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1、行知理论体系对幼儿教育游戏化的意义行知理论体系对幼儿教育游戏化的意义 一、前言 陶行知先生是我国著名的人民教育家、思想家、伟大爱国者。他的教育理念为我国的教育思想开辟了新的道路，明确了我国思想教育的基本路线，实现了国家建立符合中国国情的学校的愿望，为我国的教育事业带来了深远的影响。 二、陶行知教育理论体系 （一）生活即教育 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心内容。陶行知认为，生活是人类学习的源头，生活中的一点一滴都可以在学习后有新的理解；生活是人类的归宿，要懂得将所学所用运用到生活当中。陶行知所指的“生活”并不单指生活本身，抛开人类居住的环境，大自然也是生活中的一部分，我们目所能及之处都
2、是生活，都应学习。陶行知旨在告诉人们生存之道，知识只有取自于生活，才能用于生活。 （二）社会即学校 “社會即学校”与“生活即教育”。实为陶行知教育理念的两大分支，内容互相分离，又相辅相成。学校的环境具有局限性，师资器械有限，长此以往，学生的格局变低，鼠目寸光。社会是学生第二大课堂，在社会的大环境下，学生不但在知识上有所收获，行为谈吐、为人处世等方面都可以得到进步。很多人认为陶行知的思想太理性化，学校与社会只是单独的两个个体，学生如若经受不住社会的浮华，那么学校这个群体将会逐渐的消失。对于这一看法，陶行知给出了有力的反击，他认为“社会即学校”的含义，并不是鼓动学生排斥学校，而是根据社会的需要去创
3、办学校，即办人民需要的学校，办教育适宜的学校。 （三）教学做合一 陶行知认为：“对事说是做，对己之长进说是学，对人影响说是教。”教、学、做三方面，是学习的三个重要步骤，概括了学习的完整的过程，实际上就是从学习到使用的实践过程。其含义依然是源于生活。陶行知对于在生活中学习的态度十分明确，他认为只有把生活教育当作改造中国的教育，才是我国教育事业唯一的出路。 三、陶行知教育理论对幼儿教育作用的初步探索 （一）促进幼儿教育内容生活化 对于幼儿而言，世界总是美好纯净的。陶行知的教育理念“生活即教育”，对于幼儿的学习过程起到了一个辅助缓冲的作用。在学习中体验生活，在生活中发现知识，这种包容的词汇增强了幼儿
4、的认知能力，同时也提高了幼儿对于学习的乐趣。一切目所能及之处都是生活。在教育子女的问题上，家长提升了自己的眼界，转变了陈旧观念，从最初的学习只是学习本身，到后来的学习与游戏相结合。对于中国家长而言，其教育思想上实现了质的飞跃。在教育初期阶段，幼儿因对周围事物好奇而无法集中精力，此时教师应当采取各种有效方法，吸引幼儿“入境”，例如组织情景剧表演，让幼儿在其表演过程中猜测表演者饰演的身份，幼儿在集中精力后逐渐融入教师营造的氛围，找到了自己的角色，并带入自己的感情，很快会对事物产生兴趣。此外教师也找到了与幼儿沟通的方法，积累了经验。 （二）实现教学环境的生活化 幼儿不仅在学校接受教育，家庭是幼儿的第
5、一课堂。家长在幼儿去学校以外的时间也要做好教育工作，教育幼儿从生活中获取知识，比如：让幼儿描述高楼大厦的形状、云朵的形状等，有利于培养幼儿的具象和抽象思维。此外，从各种生活细节上，观察幼儿可能擅长的领域，并加强培养，这便充分的做到了学于生活，用于生活。家长在对幼儿的教育中，发现了幼儿的长处；幼儿在这样的环境下成长，思维也变得更加的活跃。在面对陌生人时，幼儿的反应也体现出了他的性格特点，有些幼儿表现的落落大方，那么表示他在面对新环境时并不排斥，且适应能力较强，若家长稍加鼓励，幼儿的口语表达能力上也会有很好的进步；有些幼儿在面对陌生人时胆怯害羞，不利于他与别人之间的交流，家长需要格外注意。总之，为
6、幼儿提供一个相对轻松融洽的生活环境，幼儿的学习质量也会提高，将生活与学习融为一体，幼儿的心态放松并产生兴趣，学习的效果会十分显著。 （三）在游戏中学习，在实践中成长 陶行知的“教学做”合一思想，在现今社会是教育理念的核心所在，国家重视综合素质，并提倡培养综合性人才。这就要求学生在学习过程中达到“知行合一”，就如胡福明所说“实践是检验真理的唯一标准。”如今学校提倡素质教育，杜绝死读书、读死书。幼儿在学习过程中训练自己的动手能力，丰富自己的肢体语言，并在学习中反复思考，形成自己的一套知识体系，以此做到全面的进步和成长。在学校教育中，教师扮演传输者和演练者，内容由幼儿自行消化和理解，避免了死记硬背的
7、情况，幼儿学会活跃运用大脑，不断思考反思，提高了思维的严谨程度，也学成了自己的东西。比如：演习火灾疏散过程，由教师讲解规章制度并进行一次演练，幼儿自发组成小组，无人带领进行自由演练。游戏式教育方法可以让幼儿在群体中找到自己扮演的角色，也增强了幼儿的安全防患意识。四、陶行知教育理念对幼儿教育的意义陶行知先生十分注重基础教育，他认为，儿童的培养不止是学习书本上的知识，实践学习对于儿童的教育尤为重要。儿童是祖国的下一代栋梁，做好幼儿教育工作是十分重要的，幼儿的记忆能力、创造能力都有很强的塑造性，因此要重视幼儿生活教育的重要性，重视儿童的主动性、创造性，让幼儿在动手操作中学会知识，真正做到“教学做合一”。 总而言之，会认字，会算数并不是教育的全部，幼儿的教育应该融入他们的生活，发挥知识的能动性，才能更好的吸纳知识。陶行知的三个教育方针在内容上是息息相通的，在教育的过程中三者起到了承上启下的作用。五、结语幼儿教育中运用陶行知的教育理念不仅加强了学习的娱乐性，也实现了更为人性化的管理。陶行知教育理念是我国教育事业的一块奠基石，为我国的教育事业带来了空前的改变。把一种开放的、民主的、科学的课程奉献给了新世纪的中国儿童。 3