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1、教学设计点评2021 交通问题带来的思考教学设计 黑龙江省鹤岗市师范附属小学王艺儒 交通问题带来的思考教学设计 教材分析: 本单元主要是让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。本课的设计主旨是让学生了解交通的发展也带来了许多问题,如汽车噪音、尾气带来的污染,发展交通带来的对耕地的占用和城市的交通堵塞,能源的消耗等,从小树立环境保护意识。 学情分析: 交通问题与学生的生活息息相关,对身边发生的交通事故有所了解,并对交通带来的环境污染有切身的感受,对目前世界上正在发明和生产的环保汽车、绿色列车有浓厚的兴趣,这些都更有助于学生对本课内容的理解。 教学目标: 1、结合本地区实际,认识交通标志、规
2、定和标线; 2、了解现代的交通在方便我们的同时，给我们带来了哪些问题。 3、面对交通拥挤、交通事故这两大问题，引发学生的思考。想办法使交通带来的不利影响减少到最低程度。 4懂得要遵守交通规则、秩序的重要性，明白要珍爱自己的生命。 教学重点： 1引导学生进一步对交通事故带来的问题的思考，教育学生珍爱生命，热爱生活。 2通过探讨分析探寻人们不自觉遵守交通法规的原因，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。 3、认识到汽车污染问题的严重性。 教学难点:认识交通带来的一系列的问题，激发学生的创新意识，激励学生勇于探索。 教学理念: 引导学生思考自己生活中的问题解决的方法,结合学生的生活实际,
3、让教学深入到学生的生活当中,让学生从外化逐步过渡为内化,从内心深处体会出一些真理,掌握解决实际问题的本领。 教学准备: 学生准备: 1、学生调查交通问题有哪些? 2、查找资料缓解交通拥挤、堵车的方法或建议。 教师准备:有关交通问题的视频,多媒体课件 教学方法： 通过查找、收集资料、讨论等形式，采用多媒体等现代化教学手段，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，同时结合我校“一三四”教学模式，引导学生课前进行自主学习，课中将合作学习、探究学习和自主学习相结合，使学生主动地投入到学习过程中，培养学生成为一个有责任感、有良好的行为习惯的人。 教学过程: 师:同学们,今天，我们来到这里上课，大家高兴吗？
4、而且今天还有许多的客人跟大家一起上课，你们要用什么方式跟客人打个招呼？希望同学们把最好的一面展示给大家！大家有没有信心？老师相信大家！ 师：好，上课！首先同学们和老师一起看大屏幕。看到这幅生活的画面你有什么感受？ 生：堵车 师：对，这就是堵车，堵车就是很常见的交通问题，（板书：交通问题），关于交通问题，你们还知道哪些呢？谁能谈谈自己的看法？ 生：堵车，车祸，酒驾 师：适时评价 评价：看来你是个善于读书，关注时事的孩子，希望你今天在课堂上能展现出你的优势师：看来，交通带来的问题真不少，这些问题都值得我们思考，这节课，我们就来学习交通问题带来的思考（板书：带来的思考） 活动一：谈话交流“交通带给了
5、我们什么” 师：随着科学技术的不断提高，我们城市中的交通也在迅速发展着，现在我们一起来看几幅图片（出示幻灯片），从这些图片当中，你能感受到交通的发展给你的生活，学习，出行带来了哪些作用吗？ 生：节省时间 生：方便 生： 评价：王老师希望你能勇敢的举起小手，在接下来的课堂中展示自己，加油！ 师：你表达得这么清晰流畅，真棒！ 你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 师：这就是交通给我们带来的方便，交通拉近了人与人之间的距离。现在请大家看几幅图片，大家知道图中这些都代表什么？ 生：交通标志 师：对，这就是交通标志。那么对于交通标志你又认识多少呢？课前，老师
6、布置同学们查找关于交通标志的资料，那个同学愿意为同学们展示呢？。 生：全班交流汇报、展示 师：看来大家不仅能找到这些标志而且还能够知道这些标志都代表什么，看来你们真是善于收集知识的孩子，老师真为你们高兴，希望其他同学也向他们学习，做一个善于收集信息的小能手。 师：老师这里也收集了一些交通标志，我们一起来认识一下吧！ 幻灯出示交通标志并介绍 师：有了这些交通标志，就能让我们更好的出行，看来，交通的发展的确给我们带来了许多方便和舒适。但是，它在方便人们的同时，也带来了不少问题，你知道带来了哪些问题吗？首先看一段有关交通的短片(播放视频)(看交通短片,激发学习兴趣) 活动二：交通问题有哪些 师:从短
7、片中你发现了哪些问题? 学生交流发现的问题(交通拥挤,汽车噪音污染、汽车尾气污染)(教师板书) 师:汽车噪音污染和尾气污染可以统称为什么?(交通污染)(教师板书) 师:除了短片中呈现出的交通问题外,生活中还有哪些交通问题?(交通事故) 师:同学们真了不起,发现了这么多的交通问题,那你们愿意帮助解决这些问题吗?(愿意)师:那咱们赶紧出发吧。 活动三:交通拥挤 师:同学们,前面路口发生一起交通堵塞,咱们快去看看吧。（出示交通拥挤的图片）师：刚才这些交通画面给你的感觉怎样？ 生：乱！ 师：现在我们再到交通拥挤的现场去看看吧!(播放交通拥挤的视频） 师：那造成交通拥挤的原因是什么呢？ 生：车多，人多
8、生：道路车载量负荷太重 评价：你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 生：违章不遵守交通规则 生：道路狭窄 师：同学们观察的真仔细啊，这就是我们生活中常见的交通拥挤的现象。那你们平常生活中有没有遇到过堵车呢？谁来介绍一下。 生：交流自己曾经遇到的堵车 师：遇到堵车时你的心情怎么样? 生：焦急、焦虑 师：这就是当前所说的堵车更堵心，堵车给人们带来了很大的压力，有的人因此而患上了暴躁症，可想而知长此下去危害会更大。 （出示堵车带来的危害的幻灯片） 师：同学们既然找到了原因，我们能不能试着解决呢！为了缓解交通拥挤,你有没有一些好的建议或方法呢？请同学们以小组为单位进行交流，并汇报。 生：讨论、汇报。 生：机
9、动车单双号上路； 建造更多更宽的道路， 生：不去驾车或骑车，而是去乘坐公交汽车。 评价：你的想法和现在提倡的节能减排的理念不谋而合，看来你真是个环保小卫士啊！生：更少的使用自行车和小汽车可以降低道路拥挤 .师：大家的建议和方法都非常的好！在大家的帮助下车辆恢复了正常的运行。 活动四:交通事故 师:疏通完了堵车,接下来，我们来关注一下交通事故。课前，老师让同学们进行分组查找关于交通事故的资料，现在那个小组愿意来做汇报呢？ 小组进行汇报：展示一些收集到的关于交通事故的资料、图片、录像（小组整理选代表）师：评价小组 评价：XX小组的汇报很完整、非常精彩，是我们学习的榜样！ 师：就在前几天，哈成公路上
10、就发生了一起车祸，我们一起到现场去看看吧！ 幻灯片出示交通事故的视频：一辆大货车和一辆面包车相撞,面包车司机严重受伤,已经被送到了医院,大家帮忙分析一下，引发交通事故的原因都有哪些? 生1：道路窄小。 生2：司机、行人违章。 生3：有些司机酒后驾车。 生4：有的车速过快。 生5：超载 师：大家分析的都很有道理，既然找到了原因，我们能不能找到解决的方法呢？请同学们进行小组讨论，汇报的时候不要重复。 生1：让司机们不要喝酒。 生2：不要疲劳驾驶。 生3：车速不要过快。 生4：按线行驶。 小组发言时：老师评价 师:车祸是多么可怕的交通问题。在你的周围发生过这样的事情吗？（教师播放交通事故图片） 师：
11、当你看到这样一个个场面心理是什么感受？ 生：谈感受 师：老师还收集到了一些有关交通问题的数据。 我们一起来看看车祸给人们都带来了哪些伤害？(出示交通问题的有关数据：中国道路交通安全协会副理事长段里仁教授说：目前我国汽车保有量超过3000万辆，还有6000多万辆摩托车，1000多万辆农用车以及800多万辆运输用拖拉机。中国已经步入汽车社会的门槛，但是交通意识和交通道德却还没有建立起来。汽车与行人的矛盾，汽车与道路的矛盾，汽车与环境、资源和能源的矛盾日益突出。中国由于交通事故每年死亡超过10万人，死者大多是年轻人，占全球交通事故死亡人数的五分之一，居世界各国之首。而交通拥堵很大程度是由于不遵守交通
12、规则、不文明驾驶等交通道德缺失造成的。) 师:面对这一个个血淋淋的教训和触目惊心的数字,你最想对驾车的叔叔和阿姨说些什么?生：畅所欲言 师：你想对自己说什么？你想对家人说什么？ (学生说一句话) 师：老师，今天又个提议，我们今天利用剩下的时间，每名同学做一张爱心卡。老师先做了一张爱心卡，大家想看吗？ 师：老师认为你们做的爱心卡肯定要比老师做的好，老师相信大家！（幻灯片，出示要求）师：真的很遗憾，由于时间关系，很多同学都没有做完，但是没关系，我们可以回家继续来做爱心卡，下节课给同学们展示的机会。 师:真希望叔叔、阿姨们都能按照我们的建议去做,也希望我们每个同学都能以身作则,严格遵守交通规则,同时
13、也告诉我们家里人遵守交通规则,这样我们的家庭就会多一份幸福,我们的社会就会多一份安宁。 老师这有一首关于交通安全的儿歌，我们一起来读一读吧！ 出示儿歌：（配音乐） 你拍一，我拍一，交通安全是第一， 你拍二，我拍二，红绿黄灯要看清， 你拍三，我拍三，不穿红灯保安全， 你拍四，我拍四，车辆行驶往右开， 你拍五，我拍五，大小拐弯要注意， 你拍六，我拍六，自行车上别载人， 你拍七，我拍七，不要边走边玩耍， 你拍八，我拍八，生命才是第一位， 你拍九，我拍九，遵纪守法最重要， 你拍十，我拍十，做个文明小公民。 活动五：课后延伸 师：同学们，交通问题给我们带来的不仅仅是这些，还有哪些问题困扰着我们呢？生：交
14、通污染 师：请同学课后收集关于交通污染的资料 1、交通污染都有哪些？ 2、引发交通污染的原因是什么？ 3、解决交通污染的方法或建议。 要求：小组合作 形式：宣传交通污染的危害的手抄板 下节课进行汇报 总结： 今天，我们通过学习，探讨，以及大家将来的不懈努力，我希望在不久的将来，当人们再次提及“交通”这两个字时，脑海里想到的不再是拥挤，不再是事故和伤痛，更多让人想到的是美好，便捷和舒适！让我们生活在一个和谐的大家园中！ 鹤岗市湖滨小学汪连秋的评课: 今天听了你的课，首先为你的成功表示祝贺。带着一颗学习的心走进了你的课堂，这节课让我学到了很多。一要学习你的精心。在教学设计上你的教学目标很具体，内容
15、围绕目标选材，搜集了大量的资料等可见你设计精心。二要学习你的用心。这节课内容很多，包括评价语言你都预设出来，而且都背下来，可见你的用心。听课后你认真倾听别人的点评，认真记录可见你的虚心。我年轻的队友凭借这些优点一定会很有发展的，期待你的下一次精彩！ 听了你的课，让不知道怎样上这节课的我得到了我很多启示。我想我这样上：首先，让学生看一些交通标志视频、图片，学生出示搜集的交通标志，思考交通标志的作用。其次，看身边的交通内容的视频，找出存在的交通问题。再次，交通问题的思考。小组合作，找造成交通问题的原因； 分组合作，找解决交通问题的办法。 谢谢你给了我这样同课异构的启发。 鹤岗市湖滨小学郭佳红评课:
16、 感谢师专附小给我们提供了沟通学习的机会，王老师执教的交通问题带来的思考，能结合教学内容，设计富有创意的教学活动，营造了自由、民主、愉悦的课堂氛围，吸引和组织学生参与课堂实践，学生的主体性得到了较好的发挥，让孩子在活动中体验、感悟、不断提升自我。王老师设计的活动环环紧扣，贴近学生生活，纵观本节课我认为王老师在活动设计上主要体现了以下几个特点： 1.活动目标定位准确 2.活动内容贴近生活 3.活动过程注重体验 4.活动结果课外延伸 商榷之处：造成交通事故原因这一环节处理时，联系实际，是否可以把我国五月一日开始执行的酒后驾车处理方法结合进去，教师所选事例多为反面，个人觉得正面事例能更好地起到导向作
17、用。 总之，暇不掩玉，王老师执教的这节课，教师能够发挥良好的素质与主导能力，学生也思维活跃，积极参与，充分发言，是一节比较成功的品德与社会课。 幼儿园教学设计点评 一、幼儿园教学活动与教学活动评价 幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。专门的教学活动的存在是幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特征。幼儿园教学活动可采用参观、实验、讨论、观察、表演、制作等多种途径和方法，也可采用全班、小组及个别等多种形式，教学活动的空间也不局限于活动室。教学活动在促进幼儿发展方面具有重要的作用，因此不能因为传统教学中存在灌输、说教和无视幼儿的
18、主体性的现象，就否定幼儿园活动的作用。相反，我们应该在科学的儿童观、教育观和教学观的指导下，深入研究幼儿园的教学，不断掌握幼儿园教学的特点和规律，努力追求有效的教和有效的学。充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以具有主体性的教师激发出具有主体性的幼儿，以学定教，真正有效地促进幼儿的全面、和谐发展。 对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学活动的评价，因教育及教学观的不同的方案，评价项目也因此有所不同。但教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为。 二教学活动评价应从以下几个方面进行： 1、目标 1）、目标的年龄适宜性是指活动所确定的目标与特定年龄班的幼儿发
19、展的特点和规律是否一致。过易和过难的目标都是不适宜的目标。 2）、目标的可落实性是指活动的目标是否具体、明确，是否易于衡量。 3）、目标和和谐性是指重点或核心目标是否突出，认识的目标与相关的学习策略、相关的情感的目标是否有机地得到反映。目标罗列过多的目标缺乏有机联系和核心目标不突出的表现。 4）、目标实际的达成度是指在实际的活动过程中，计划的目标实现的程度，以及非计划的对幼儿有重要意义且与活动有有机联系的目标实现的情况。达成的目标与原定的目标是否存在不一致，这种不一致是否合理。 2、内容 1）、内容的年龄适宜性是指所选的内容与特定年龄段幼儿的发展特点是否一致，是否最有利于幼儿的接受和发展。 2
20、）、内容与目标的一致性包含质和量两个方面。一方面是指所选的内容是否最大程度地包含了活动的目标，内容和目标间的不一致将直接影响目标的实现； 另一方面是指内容容量的适宜性，即活动的内容的多少是否最有利于目标的实现。内容过多和过少都是不合适的。 3）、内容的科学性是指所呈现和解释的活动内容是否科学、准确，给幼儿的知识和概念是否会影响幼儿进一步的学习。 4）、内容的生活性是指所选择的内容是否适合特定的地域和文化，即活动的内容是否能反映适合幼儿的现实生活，是否能引发幼儿的有效学习。 5）、环境、材料的适宜性是指与特定活动相对应的环境、材料是否能在质和量两个方面最大程度地支持幼儿的学习，能否满足幼儿探索、
21、操作和交往等活动的需要。 6）、内容实际的完成情况是指在活动过程中，预定的内容是否全面完成，有没有完成一些计划外的活动内容，它是在什么特定的情境下发生的，这样合理与否。 3、教师 1）、教师讲解的适宜性是指教师对特定活动内容的讲述、解释是否适宜，讲解的适宜性不是用所占时间衡量的、而是衡量是否到位，即是否有利于幼儿进一步的学习和促进幼儿思考。讲解不清晰和低层次的重复的讲解都是不合适的。幼儿的学习主要的不是通过教师的讲解实现的，而是通过幼儿自己的交往及其他实践性活动实现的。 2）、教师教学策略的适宜性是指教师面对特定的教学问题情境，尤其是面对幼儿的学习状况所采用的旨在激励、指导、传授、帮助、启发的
22、具体策略是否合适。这是针对特定的幼儿和特定的问题情境而言的。 3）、教师对幼儿的关注主要是对幼儿在活动中的状况的关注，具体地说，包括对幼儿的现实需要、兴趣、活动投入度、遇到的具体问题等方面的关注。衡量教师对幼儿关注程度的主要内容是对活动过程中幼儿出现的一些重要事项是否注意，并采取包括忽略在内的有效策略。 4）、教师总结和评价的适宜性是指教师在活动过程中及活动结束后，是否根据需要，开展适当的评价。教师的评价可以针对个别幼儿，也可以针对小组或全班幼儿。可专门评价，也可以在情境中评价。但评价一定要从需要开发，不能流于形式，或为评价而评价。活动评价应注重过程中的、情境中的评价。 4、幼儿 1）、幼儿的
23、投入程度是指幼儿在活动中注意力是否集中，是否有活动的积极性和主动性，思维是否活跃，是否表现出创造性。 2）、幼儿的互动机会是指活动中是否有适宜的幼儿与同伴、与成人的互动机会。幼儿的互动也是一种重要的学习途径和方式。但互动也要从需要出发，无实际问题的所谓讨论、没有合作必要的所谓合作都不是适宜的互动。 3）、幼儿面临的挑战是指活动过程中幼儿是否获得新的经验，是否面临问题并努力去解决问题，幼儿是否有效地运用了已有的经验。换言之，活动有没有将幼儿带到最近发展区。 4）、幼儿的学习习惯是指幼儿活动的坚持性，轮流、合作及分享等基本行为技能的掌握情况等。 幼儿园教学的评价，涉及教育和教学的基本观念，也涉及到
24、评价技术的发展和运用。相信经过进一步深入的实践和研究，我们对幼儿园教学评价的认识、技术和方法会有新的认识和不断完善的实践。 1、注重幼儿的发展、能力的提高和良好行为习惯的培养。 2、目标明确、具体、有层次，适合幼儿实际。 3、能容正确，具有科学性、时代性，能合理运用本地区和本园的教育资源。 4、内容具有针对性，难度与量适合。 5、活动组织有序，层次清晰，重点突出，做到动静交替。 6、利于调动幼儿的主动性、参与性和创造性，提供让幼儿自主操作的机会，有较好的活动常规。 7、既面向全体，又注重个别差异，师生互动，有效沟通的频率高。 8、注意观察幼儿，并根据实际情况作出恰当反馈。 9、方法手段合理，有
25、较高的效益。 10、既注重知识技能的培养，又注重幼儿态度、情感能力的发展幼儿园教学活动的评价 长方形与正方形的周长 湖北省麻城第二实验小学占发莲 （一）概述 课名是长方形与正方形的周长，是义务教育课程标准实验教科书小学二年级的一堂数学课。 本节课所需课时为1课时，40分钟。 长方形与正方形的周长一课主要学习平面图形周长的概念，并学会计算长方形和正方形的周长。 （二）教学目标分析 知识与技能：理解平面图形周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。 过程与方法：通过自主学习、小组合作交流等活动，感受生活中的周长，体验平面图形及周长。 情感态度与价值观：学生能进一步体会生活中处处有数学，在探究性学习活
26、动中，培养学生“做数学”的良好习惯和态度。 （三）学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生前面的学习表现而做出的。 学生是湖北省麻城第二实验小学二年级的学生。 学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。 学生已初步掌握了长方形和正方形的特征。 （四）教学策略选择与设计 新课教学分二个层次，第一层次教学平面图形周长的概念。通过让学生围一围，看一看，说一说等活动使每个学生都参与到知识形成的过程中，让学生在充分感知的基础上，抽象出平面图形周长的概念。 第二层次教学长方形、正方形周长的计算。通过小组合作学习和汇报交流等方式让学生在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身
27、体验，合作交流，从而找到长方形、正方形周长计算方法，实现不同的人在数学上得到不同发展这一理念。 另外，在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入。练习形式灵活多样，有基本练习，综合练习，还有拓展练习。让学生在解决问题的过程中掌握知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。 （五）资源 本节课是在多媒体教室中进行完成的。 义务教育课程标准实验教科书； 专门为本课制作的CAI课件； 一段关于校园风景的录相； 准备的相应学具：直尺、卷尺、三角板、线和铁丝。 （六）教学过程 一、情景引入。 1欣赏：显示一组二小校园及师生活动的图片，并用彩带围一圈（有三角形、正方形、长方形等）。谁能说出图片上有哪些
28、我们已学过的图形？它们各有几条边？ 2拿出一根铝条，谁能猜猜老师利用手中的这根铝条，可以围成哪些图形？3教师示范围一个长方形。 二、活动探究 1体验：学生动手围图形，教师巡回指导。围完后，同组同学检验、评价一下所围的图形。 2探究：利用手中的工具，你能用什么办法知道你围的图形至少用了多长的铝条？（同组合作研讨） 3交流：学生分组交流各组的探究过程和结果。 三、形成概念 1导出周长概念：像这样，围成平面图形一周的长叫做这个图形的周长。 演示展开三角形、正方形、长方形的周长。 2强化周长概念 树叶有周长吗？五角星呢？桌面呢？摸一摸。 3周长计算 （1）在黑板上画一个长方形。怎样才能知道这个长方形的
29、周长？ 学生独立列式计算。（学生板演） 同学们想出了这几种算法，对于这些算法，请大家谈各自的看法。 今后你在计算长方形周长时，你会选择哪一种？说说你的理由。 （2）给学生一张画有正方形的卡片，你能想办法计算这个正方形的周长吗？ （3）小结。今天同学们通过围一围，想一想，算一算，你有什么收获？你能给今天这节课取个合适的课名吗？ 四、应用拓展 1一块正方形手帕，边长是25厘米，它的周长是多少厘米？2篮球场是一个长方形，长26米，宽14米，它的周长是多少米？3你想当设计师吗？ 我们学校有一块空地，准备建一个花坛，谁能帮学校设计一个周长为24米的花坛，谁就能获得小小设计师的称号。 教学过程如下图所示：
30、 （七）总结与评价 本课从以下几个方面进行评价： 知识与能力：周长概念的准确性，对不规则图形的周长判断； 对具体物体长宽的测量方法掌握情况，能否用多种算法计算具体物体的周长。 过程与方法：在一系列活动中，是否积极的参与，是否能明确自己的任务，获得了解决问题的方法。 情感与态度：是否感受到数学学习的乐趣，乐于参与课堂，愿意发现身边的数学。 （八）专家点评 点评者：王祖德，小学特级数学教师，麻城市第二实验小学副校长 本课的教学活动，充分体现了新的数学教育理念：学数学，学好数学； 做数学，能做数学； 用数学，会用数学。其最大的特点就是体验、探索、合作、交流。从“情景引入”开始，就把学生带入一个数学教
31、育的氛围，在欣赏中升华爱校情节，在欣赏中感受几何图形的美，从而激发学生的学习兴趣。在接下来的“活动探究”与“形成概念”中，体验、合作、研讨、交流得到了充分的实现，让学生在内心深处体味出周长的概念，并能合作探究出周长的几种计算方法，学生会终生难忘的。在后面的“应用拓展”中，让学生设计花坛，是创新思维的触发，创新精神的培养。在学生体验、探究、合作、交流的过程中，教师的参与与指导，很好的体现了教师组织、合作、引导的作用。本课在教学手段方面形式多样，情景引入，实物演示，动手操作，课件展示，分组交流，合作探讨，趣味设计，这些都能激发学生求知欲，并使学生体验到学习数学的乐趣，从而达到主动、探究、积极建构，
32、充分体现“学、做、用”的数学教学思想，体现生活就是数学，生活就是学习的思想。 桂花雨教学设计点评 义乌市朝阳小学傅军辉 【教学目标】 1能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【教学重点】 略读课文，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 【教学流程】 一、激趣引入 1、板书“雨”。 写“雨”字成语。今天老师带你们一起走进女作家琦君的童年，一起去感受一场奇妙的桂花雨。 点评:由“雨”导入，激起学生学习兴趣，容易引
33、起学生的共鸣，孩子们会比较爱学 2、出示略读课文的学习要求。带着问题自读课文。 点评：体现自读课文的教学特点，根据导学中的问题可以更好地理解课文，学生学时可以有的放矢，能够抓住重点 二、感知深化 1、读文理解 让我们带着问题用心的去读读课文，把课文读准，把课文读通。读到喜欢的地方可以多读几遍。想想：桂花给“我”带来了哪些快乐？你从文中还知道了什么？读懂了什么？ 读文中抓住主要问题，学生有目标，理解时更加透彻 2、检查朗读指名分段配乐读 4、学生汇报：桂花给我带来了哪些快乐？ 摇花乐 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨
34、，好香的雨啊！” 是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗？这到底是怎样的一种情景呢？ 此时，你的脑海里是怎样的一幅画面呢？指导想象 想象有助于学生更好地理解课文，体会摇花的快乐，作者的童年是多么快乐，多么吸引人读好这部分还要注意什么呢？（喊起来）我们一起来喊一喊，好吗？（生齐喊）喊中释放了学生快乐的心情，使学生完全地融入其中我从同学们朗读中感受到了喜悦，是呀！桂花雨中有我多少欢乐的笑声，桂花雨中有我多少童年的回忆呀！ 过渡：这样美丽的桂花雨，这样香的桂花雨，真让我陶醉。文中还有哪里写了桂花的香？你能找出这样的句子吗？ 自然的过渡到香气迷人的桂花，得到学生的认可桂花香 （1）
35、“可是桂花的香气，太迷人了。” 古人用“清风一日来天阙，世上龙涎不敢香”“清香不与群芳并，仙神原是月中来”来形容桂花的香。 （2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”真是“桂子月中落,天香云外飘” （3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 学生理解“全年”的意思：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里； 不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的。 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾时香，泡茶做饼也同样香气弥漫。桂花永远香在人们的心里，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，
36、也香甜了人们的生活。 指导朗读： 泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读； 过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？这部分抓住重点句子，感受桂花的香，抓住重点一个“浸”来体会桂花的香。在读中体会，在读中理解，在读中感悟 5、再次读文。文中除了写桂花香、摇花乐，你还知道了什么？体现学生自主学习，各有各的感悟，各有各的收获 桂花的样子（第二段） 老师带你们看看桂花。介绍桂花。这些桂花金黄而又细小，朴素而又淡雅，真是“叶密千层绿，花开万点黄”。 6、文中你还有不理解的问题？或者你理解了什么，读懂了什么？ 这部分是文
37、章的重点，也是最难理解的地方，所以设计了几个小问题帮助学生理解母亲话里的含义，蕴含的深深的对家乡的怀念之情母亲的话 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？如果“我”说，外地的环境很美，那母亲会怎么说？如果“我”说，外地的东西很好吃，那母亲会怎么说？如果“我”说外地的生活很快乐呢，那母亲会怎么说呢？从中我们可以感受到母亲有着怎样的情感？你能理解母亲吗？ 其实，除了这一句，在这篇文章的字里行间还隐藏着许多母亲与家乡桂花的小故事，隐藏着母亲与家乡的一片深情。让我们再细细地读读文章，把这些小故事找出来，把这份情读出来！ 反馈。
38、 是呀！母亲每年都关注着桂花，收获着桂花，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快乐，桂花已充盈她生活的全部空间，家乡的桂花，成了母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。在母亲心中，家乡的桂花是任何东西都不能替代的！所以，当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（指导朗读母亲的话）。 文章最后一句话 母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我。“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。” 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲
39、的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 7、难怪琦君会说“桂花，真叫我魂牵梦萦。” 三、走进作者的内心世界 这里更能体会得到作者的内心，也就明白作者为什么那么难忘摇花乐与桂花雨 1、许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土，可是她仍然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她说了这样一段话“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵
40、梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。” 2、感谢琦君，感谢桂花，她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。 四、推荐阅读 老师向大家推荐几本作者回忆童年生活，抒发对故乡怀念之情的书。 琦君的散文集桂花雨，鲁迅的朝花夕拾。愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。 推荐阅读，是新课标的要求，孩子们已经有很多的阅读量，教师的适时推荐是非常重要的 教学设计评比（共4篇） 雨点教学设计（共12篇） 教学重点难点评语（共7篇） 椅子设计教学设计（共4篇） 数学教学设计评价（共18篇） 18