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1、1 五年级英语教学案例分析一、案例背景1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容：第六册 Unit 3 My birthday Lets chantA Let s learnLets try3、教学目标（1）能够听、说、认、读12 个月份的名称，并能书写其缩写格式。（2）能够就 12 个月份进行四季划分并会唱Lets chant 。（3）能够使用句型： When is your birthday ?
2、 My birthday is in ,（4）能够听懂并填写Lets try部分 Amy一家人的生日。4、教学重点和难点（1）教学重点：能够听、说、认、读12 个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in ,（2）教学难点： January、 February的读音，12 个月份中文与英语单词的对应。5、教学准备： 12 个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒二、 教学过程Step1： Warming up & Revision (1) 演唱歌曲， Whats your favorite seaso
3、n，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。（2）Lets start请学生独立做题，一起校对,12 张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。（教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。如：T：Do you like spring? Ss：Yes , I do . T：Whats the weather like in spring ?Ss：It s warm . And its windy , too.T：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.
4、 Step2：Presentation 1、教学单词 March April May (1)T ：which month do you like best in spring ? ( 如有学生点到 March,，就引入 March 教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is,自然引入) (2) 指导读并板书名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2 教师指出划线部分的
5、读音，而后请学生拼读March April May (3) 出示餐巾纸“五月花”T：Whats the English for “五月花” ?T：Spring is March、April and May .(师总结) 2、教学 July June August (1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说T：Oh, summer is after spring, And its hot, very very hot.T：Do you like summer ? S：Yes, I do. T：What can you do in summer ? S1：I can swim in t
6、he lake. S2：I can eat ice-cream. T：Which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before 引入。 (2) 指导读并书写 . 跟读单词 July 和 June，并且比较两个单词中“ U”的发音。T：Now Lets write the word“July ”（June August, ） on the blackboard . Please hold up your finger and write it in the air. ( 教师将单词慢慢地写入黑板上的四线
7、格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。) (3) 师生一起做“ Before and After”游戏T：Now , Let s play a game .教师向学生宣布游戏规则： 在 MarchAugust 六个单词中， 教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before ，举右手表 after ，要求学生反应迅速，口齿清晰。3、教学 September October November (1) 当游戏进行到最后的时候, 教师给出单词 August 并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶
8、飘落的手势, 并以开玩笑的口气T：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall?Ss：October and November . 教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式, 跟读 October, 辨别两个” O ”的发音。 (2) 记忆词形：通过对首字母的添加使Sep. Oct .Nov.与数字 9. 、10. 、11 联系起来。具体方法 :S-g （把 S的起笔处和弯倒处连接起来）， O-10 ( 前加一竖
9、)， N-11( 加粗 N的两竖 )。 (3) 找出三个词的共同点，都以-ber 结尾等。（师提醒冬天的第一个月即 12 月也是以 ber 结尾的。）4、 教学 December January February 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3 (1) 教师在”冬季”方框中画上雪花, 做出冷的样子说T： Now we have the last season-winter .How cold it is !
10、It snows! But my favorite season is winter .why? Guess ? S:：You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ? T:( 表赞许 )You are right .But that is not all .The most important reason is that -my birthday is in winter . 师指着剩余的三个月的卡片T: ： They are all in winter .One of them is my favori
11、te month .what is it ? S：Is it December？教师挑出 December卡片, 帮助学生正确发音 , 并拼读和书写其简写形式。T: ：Yes, I like December. But its not my favorite month.S： January or February? 师特别注意纠正学生这两个单词的发音, 给出清晰的示范 , 要求学生准确跟读 , 最后, 教师做出回答 :My favorite month is February ，because my birthday is in February. （师板书 : My birthday is
12、 in February.）T： My birthday is in February. When is your birthday?（学生作答） (2) 学生之间进行 pair work ，两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。Step3：Consolidation 1、教师放 Lets learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in ,句型做游戏，复习巩固所学单词。2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）3、总结缩写方法。请学生观察总结12
13、个词的缩写方法，教师总结。4、Game ：look and guess 方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。Step4：Homework : 1 熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。2 制作班级同学生日统计表，调查同学生日。评析：1. 注重激发兴趣，吸引学生主动参与在教学活动设计方面， 授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性； 在教学活动的具体实施过程中， 授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与， 在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。名师资料总结 - -
14、-精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4 比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。2、较强的课堂驾驭能力，独到的课堂纪律管理方法比如，在课堂上有一位学生做小动作，授课教师马上停下来，然后看着她，说： W
15、e are waiting for lily .直到这位学生停止做小动作并认真听课为止。3、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动以及小调查等环节，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。这一节课的容量较大，因而有些环节的实施不够到位。比如，在后期活动中对语言进行听、说、读、写层次性操练不够到位，对中低水平学生的关注还应该加强， 因为从学生回答的反馈来看， 这些学生还是学得有点吃力。 如何照顾到不同层次、 不同水平学生的需求？反馈环节应做些什么？这些问题有待上课教师在今后的教学实践中进一步摸索。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -