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1、小课题开题报告小课题开题报告1一、课题提出的背景农村小学尽管已经开设英语课程好几年了，但就我校四周小学的实际状况来看，流于形式，教学效果微乎其微。很多学生真正起先学习英语还是初中七年级起先起步的。而单词的学习又是英语学习的第一步。对于大多数学生来说，是既熟识又生疏的，这也是农村学生的一大英语初学障碍。由于单词学习的薄弱，导致学生做练习、课外阅读、熟记短语等相关活动时，遇到了很大的困难。由此对英语学习丢失了信念，进而降低了英语学习的效率。针对这种状况，在七年级、八年级的英语教学中，我们起先一步步探究单词教学的方方面面，力争取得一些可以帮助我们单词教学的阅历或方法。现在基于这些实际状况，我将此作为
2、本次小课题探讨的内容。二、探讨意义：由于学校软硬件条件的限制，和老师、学生自身实力、条件的限制，本地区初中英语教学中的单词教学，占有很大比重，而教学效果不尽人意。我们探讨的目的在于找到符合本地区英语教学环境的方法、技巧或课堂操作。提高单词教学的效果，帮助学生打好英语学习的词汇基础。单词教学是一个值得英语老师深化探讨和探讨的问题。驾驭词汇的多少是学生英语语言实力凹凸的一个重要标记。词汇驾驭得越多，学生参加语言交际活动就越有利，与其相关的一些课堂活动才能有可能进行的更顺当。学生不但能获得较多的信息，而且也能比较自由地表达自己的思想感情，使自己的语言运用得更加自如、流畅。尤其，对于广阔农村学生来讲更
3、是这样。终归我们在教学条件上占有劣势，尤其是英语教学。三、探讨的主要内容1、培育学生驾驭正确的字母书写。2、能正确驾驭字母的大小写要求。3、引导学生驾驭正确的单词读音，并能在运用中正确发音。4、能熟识所学单词的意思，并进行课外阅读。5、能娴熟的运用单词造句，并进一步写出短文，保证单词的用法正确无误。四、本课题的探讨现状就目前本校及周边初中学校的英语单词教学实际状况来看，许多老师有急功近利的教学心理，重视语法、解题训练，往往忽视了基础的单词教学。单词教学的主要方法仅仅是要求学生死记硬背，最终导致学生对单词望而生畏，提到单词学习，心理极度排斥，接受实力差，久而久之，小小的单词让他们失去了英语学习的
4、爱好。五、探讨步骤及措施：（一）打算阶段（20xx.9）1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，探讨课题开展的一些详细工作。2、做好网络资源收集、分类工作。（二）探讨实施阶段（20xx.1020xx.5）1、探讨课题探讨的详细方案。2、依据探讨方案，启动课题探讨。3、依据探讨方案，在英语教学中详细实施。4、刚好收集探讨信息，留意调控，不断完善操作过程。5、完成相关试验及操作，写好资料、阅历的总结。（三）总结阶段与结题阶段（20xx.520xx.6）1、汇合材料，整理分析探讨结果，撰写探讨论文。2、申请结题，上交探讨成果。六、探讨方法及工具本课题主要采纳试验法、视察法、对比法、问卷调查法
5、。1、试验法。由于参与课题探讨的两人均带有两个平行班，我们可以用不同的方法对同年级的两个班进行教学试验。对比教学效果，进而得出试验结论。2、视察法。教学过程中，亲密关注学生们的学问接受状况，进行总结分析，收集信息、阅历。3、对比法。和试验法相配套，对同年级的两个班的教学效果进行对比分析。4、问卷调查法。采纳问卷、视察等方法进行调查，为探讨供应依据。七、成果预料1、通过课题的探讨，提高老师的单词教学水平，科学地将单词教学的重点、难点、学问间的相互联系与促进学生的思维发展有机地结合起来。开拓学生思维、培育学生科学的单词学习方法。2、通过课题的探讨激发学生的学习爱好、启迪学生的思维，引导学生主动探究
6、学问，驾驭学习方法，培育学生语言表达实力、动脑实力，培育学生创新品质，促进学生素养的全面发展。3、通过本课题的探讨，采纳理论探讨、比照探讨、课堂视察的探讨方法提高学科老师的信息素养和探讨实力，提高老师实际教化教学水平、教科研水平，建设一支高素养的老师队伍。4、探究出一套有效的初中英语单词教学的新模式，提高教学效率。5、通过对单词教学的个案探讨、分析，总结出单词教学对学生的思维、实力、爱好等方面的影响。6、课题探讨结束后，应产生两篇分别针对七年级、八年级英语单词教学的探讨报告，一篇小课题探讨论文。八、成果展示形式1、课题探讨过程中的教学教案、课件，及其他文字、图片、照片资料。2、结题报告一份。3
7、、一篇小课题探讨论文。九、课题探讨的组织机构和人员分工组织：丁建峰丁伟撰分工：丁建峰（八年级单词教学的组织、操作、资料收集。）丁伟撰（七年级单词教学的组织、操作、资料收集。）论文撰写：两人共同完成十、保障机制1、备课采纳集体备课方式，由课题组参与的两位老师共同制定教案、设计课件。2、刚好和学生沟通，反馈教学信息。3、邀请其他英语组老师进行听课，并反馈信息。4、由校领导牵头，主动争取和外校老师沟通的机会。小课题开题报告2课题名称：小学英语课堂嬉戏的设计与操作探讨负责人：*所在单位：*课题探讨的背景和意义英语是一种国际语言。新的时代中，学习英语已经成为我们的一个时代要求，如何让学生更好更轻松的学习
8、英语则成了我们须要迫切探讨的一个课题。爱好是孩子们最好的老师。对任何事情有了爱好就相当与一件事情胜利了一半。对于小学生来说，他们有极剧烈的新奇心和求知欲，这是促使他们相识新事物获得新学问的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培育他们的学习乐趣，低年级的外语教学设计丰富多彩的课堂活动来培育他们学习的热忱，调动每一位学生学习英语的热忱，让他们在玩中学，唱中学，画中学，设计各种各样的嬉戏，以谜语和歌曲来调动他们的主动性，在课堂上用幽默风趣的语言，尽量采纳小组活动，激发他们的胜利感，升华爱好。随着年级的改变，学生的心理特点和认知实力都有所变更，外语教学也应当刚好调整教学策略。丰富活动
9、内容，创新活动形式，加强学生在活动过程中的主动性和主动性，形成良好的学习习惯，能充分发挥其独立性和创建性。课题名称的界定和解读小学英语课堂嬉戏的设计与操作探讨就是通过实践来找寻适合小学英语课堂教学并促进学生学习的嬉戏。教化家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好。”让孩子们在刚起先学习英语有爱好很简洁，但是要持续的对学习英语有爱好就不是一件简洁的事情了。所以课堂嬉戏在不同的状况下要进行探讨探讨而进行不同的设计。使嬉戏服务于课堂并对课堂起到主动的促进作用。激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念。课题探讨的步骤和举措一、成立课题
10、探讨小组二、总体目标借助嬉戏让学生爱上英语课堂，以更好更快的驾驭学问。三、探讨方法主要以文献探讨法、行动探讨法为主，个案探讨法和调查法、视察法等。四、分阶段开展探讨工作1、成立课题探讨小组，课题负责人杨晓玲担当组长，组织成员吕姝斐、杨晓玲在5月20号之前制定好探讨安排和方案。每个月成员要交阶段性总结或探讨心得。2、查阅收集相关资料，并针对不同的情境设计不同的嬉戏。3、按安排开展“小学英语课堂嬉戏的设计与操作探讨”，将不同的嬉戏运用于课堂教学，不同的年龄段应设计适合他们年龄的嬉戏，不同的专题要有适合这个课题的不同的方法并针对实践教学不断改进并找到存在的问题所在进行新的设计与实践。4、刚好进行教学心得体会沟通，每周四进行碰头沟通、探讨课题进展。将各自优点进行互学，缺点则不断改正。一切为了学生。每个月25号前成员要交阶段性总结或探讨心得。5、记录整理教学设计、教学反思、教学随笔等。6、分析处理资料，每个成员要有自己的课题总结报告，课题组则撰写成果总结报告。课题成果的预期和呈现探讨成果主要以三种方式呈现：一是展示，在课堂上针对不同的课堂内容运用不同的嬉戏。二是相关材料汇编，主要以学生的课堂反映以及课后老师的刚好总结反思组成。三是试验阅历文章（或论文）沟通同时本课题的成果将由若干篇