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1、新教材教学总结新教材教学总结 篇1教学总结：对数学新教材的几点相识在学问经济日益发展的今日，社会对人才的需求不仅局限于以前的高学历，而对人才的创新精神、实践实力、搜集处理信息的实力、自主获得新学问的实力、分析解决问题的实力、沟通与合作的实力等方面都有了更高的要求。而工业经济时代的学校教化模式把受教化者培育成生产者和劳动者，成为生产和消费的工具，只注意了经济的增长，不顾人的发展，其中的弊端不言而喻。针对事实，对学校教化进行改革刻不待时。纵观历史，数学及其发展与人类社会的进步休戚相关。在当代，数学的影响已经遍及人类活动的全部领域，成为推动人类文明的不行或缺的重要因素，从而使得社会也不断对公民的数学
2、素养进而数学教化提出新的要求。数学课程改革的基本思路是：以反映将来社会对公民所必需的数学思想方法为主线选择和支配教学内容；以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；使学生在活动中，在现实中学习数学，发展数学。课程改革所追求的教化目标就是让人人学“有用”的数学，人人驾驭“必需”的数学，不同的人学习不同的数学。在数学教学中，我们要正确地理解课程改革的思想，让全部的学生学会数学，让不同程度的学生都能了解数学，观赏数学。好的教材是学习的关键，经过一学期的实践教学，我对这本华东师大版的教材有了一些相识：1、 新教材强调数学教学活动要关注学生的个人学问和干脆阅历。数学课程标准指出，数学课程
3、“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上”。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人学问、干脆阅历和现实世界作为数学教学的重要资源。数学课程标准的这一理念，着眼与学生终生学习的愿望和实力，要求数学课程从学生的生活阅历和学问阅历动身，依据学生的年龄特点的心理发展规律开展教学活动。活泼是学生的天性，而新教材中的很多内容和题材有学生感爱好的问题，具有开放性的问题，有时代气息的问题，这些都让学生倍感亲切。同时，在学习的过程中，我还开展了很多好玩的小活动，发挥学生们的想象力、创
4、建力，培育他们的实践实力。例如做七巧板活动，让同学们依据书本对七巧板的介绍，自己做出七巧板，再把它拼成各种各样的图案，学生们踊跃参与，交上来的图案千姿百态，有的连我自己都想不到，甚至是成果较差的孩子也主动参与，充分发挥了学生的创建力与想象力。2、 新教材强调了老师角色的转变古人有云：“师者，传道授业解惑也”。千百年来，老师只被给予了一个学问的传授者的角色，只要告知学生什么是数学，怎么做数学就可以了，而课程改革要求老师的角色要发生转变，即从一个学问的传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者，引导者和合作者的角色转换。老师角色转变的重心在于使传统意义上的老
5、师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，引导学生经验“做数学”的过程，并在这个过程中与学生同等地沟通和给以恰倒好处的点拨。老师的作用，特殊要体现在引导学生思索和找寻眼前的问题与自己已有的学问体验之间的关联方面，在于供应把学生置于问题情境之中的机会，在于营造一个激励探究和理解的气氛。新教材之中有一个填数的题目，我在教学时，先让学生独立思索该填什么数（这个问题比较简洁，学生可以独立完成），再让学生分小组探讨其中的规律以及填数的技巧，我适时地进行点拨、启发，激励学生踊跃表达出自己的想法，并引导学生共享彼此的思想和结果，重新谛视自己的想法。结果，我从学生那里学到了很多填
6、数的技巧，而且还从中发觉了几个平常并不怎么发言表现的学生的思维灵敏等特点，这堂课使我受益非浅。课后，我布置了一个思索题，让同学们分小组探讨：有6个大碉堡和6个小碉堡，相互间有等长的地道连接，形成一个整体，已知每个大碉堡有4条地道，每个小碉堡只有一条地道，试画出这个整体的结构图。这一道题看似简洁，但做起来却是不简单。没想到的是，班级中有一部分的同学经过探讨，也能得到正确的答案。从这一次的活动中，我深刻地体会到，只要方法运用得当，引导得当，师生的位置摆正，有很多问题和困难是能够迎刃而解的。3、 新教材中增大了统计学方面的内容。数学课程标准在总体目标中提出要使学生“经验运用数据描述信息、作出推断的过
7、程，发展统计观念，首次将“统计观念”作为义务教化阶段数学课程的重要目标之一。统计是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策供应依据和建议，因此在教材中加入统计方面的课程，可以培育学生具有从纷繁困难的状况中收集、处理数据，并作出恰当的选择和推断的实力。从教材之中的“数据的收集”中可以看出，学生不但要具备从统计的角度思索问题的意识，而且还要亲身经验收集，描述和分析数据的过程，并能依据数据作出合理的推断，为此，我在教授本节内容时，让同学分成八个小组，分别就八个问题对全班同学进行调查，并收集数据，统计出人数，制作成表格，并思索从这些数据之中能发觉什么，能得出什么结论。整个过程让学生亲身体验了
8、收集数据的过程，并依据数据作出大胆而合理的推断。运用数据作出推断这种思索方式在社会生活之中常常用到，须要学生从小体会，去运用，不仅要意识到解决问题须要收集数据，而且还要探讨须要收集哪些数据，实行什么样的方法进行收集；还要亲自去做一些调查；面对收集到的数据，还要进行整理使之更清楚；最终才能得到结论。从以上几方面可以看出，新教材不仅对学生学习数学供应了一个平台，又为学生学习不同的数学，学习具有自己特性的数学供应了一个发展的空间。作为教化工作者，我必需不断地倾听、吸取、完善，必需在教学工作中随时进行反思和探讨，在实践中学习和创建，这样才能贯彻课改的精神，才能培育出富有特性的学生，真正培育出适应社会的
9、人才。新教材教学总结 篇2（一）新教材的实施有其好的方面：新教材的编排总体上感觉是好的。关注人生、关注自然、理解和敬重多样文化，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，教材选文注意了和生活的联系，注意了对学生进行人文精神的培育，选文的体裁多样性，篇幅短小，文质兼美，富有时代气息，便于学生学习。学生运用新教材后，对语文课有了不同以往的看法。详细表现为：1、学生的学习爱好深厚了，学生主动参加学习的主动性提高了，特殊是综合性学习给学生供应了自主合作、探究的广袤的空间。他们在学习中初步驾驭了收集处理信息的实力，提高了综合分析实力。2、由于新教材在编写上注意了与生活的联系，符合学生的认知水平，因而在
10、学习中学生能充分调动已有的认知阅历，和想象实力，对文章的理解实力有了新的提高。3、老师在教学时能够不断地激励创新，另辟溪径，大胆表达自己的观点与看法，允许学生有不同的观点。这种新的教学方法树立了学生的学习信念，激发了他们的灵感。（二）同时也存在着一些问题和不足：1、由于数学英语课在初中的课时多，家长、学生等对其的重视程度又超出语文，因而课外阅读的时间更无法保证，只有让位给数学英语。2、中学语文与初中脱节，给初中语文带来了巨大的影响。因而在新教材教学中仍应强调基础拼音、写字、解词、品尝词语，以及写作训练方面对学生严格要求。3、综合性学习课由于受到各方面的限制（如第三单元“走进大自然”就无法按书中
11、的要求带领学生或学生自主结合走到大自然中去感受语言，观赏自然美进）也就无法在课堂上充分开展活动。学生有时就会有应付的做法。4、选文方面，依旧感觉有个别篇目不太适合教与学。例如：化石吟虽是一首诗歌，但它只注意了与自然科学的联系，文学性较弱，学生对它难以产生爱好。5、在课堂中培育学生“自主、合作、探究”的学习方法是很困难的，有些基础差的学生要么闲谈，要么跑题。因而老师一方面应在课堂中逐步地培育、教给学生一些科学的学习方法。另外，还要允许老师和学生有一个逐步适应的过程。新教材教学总结 篇3新教材与老教材相比，发觉改变很大：全书以问题为中心，内容敏捷多样，课程具有很大的开放性。课改成败，系于老师。此次
12、新课程试验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变老师的教化观念，锻造一支符合素养教化要求的老师队伍。因此，整个试验过程不是老师根据专家设计的图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探究过程，教学方式、学习方式究竟怎么改，没有现成的答案，要靠我们老师在实践中摸索解决。新的物理课程把我们领进了一片广袤天地，如何尽快地转变教化观念，适应崭新的教学内容，变更传统的教学方式成了我们工作的重点。在学校领导们的高度重视和大力支持下，初中物理备课组跌跌撞撞一路走来，不觉已经一年了，期间我们取得了一些成果，也吸取了许多的教训。每个人都学习了，也成长了。下面详细谈谈我们的一些工作方法以及我们的困惑
13、。一重视教学沟通一方面加强集体备课，一方面开拓校外沟通。抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高老师整体素养的重要途径。在组内，我们一是做到课前探讨沟通，二是做到课后反思小结。物理课程标准明确指出“有效的物理学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习物理的重要方式。”因此，探究适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出肯定的时间碰头说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；
14、在教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特殊好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商议着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取阅历，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。遇到特殊难以把握的问题，我们会向其他有阅历的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学试验，就是大家探讨一种认为比较可行的教学方式在某个班试讲一次，上学期“变速自行车的学问”这一节课，大家在课前探讨时都觉得这课很难上，什么飞轮、链
15、轮啊一些专出名词我们先推了一辆自行车探讨了一下，还是觉得怕学生不好理解，这时我们就集体备课由我先在快班试讲，其他成员在后面听，然后综合学生们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的看法再加以完善，其他老师再上时，争取达到最志向的效果。这样的教学试验我们做的许多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会，特殊是听、评公开课这样的机会。我们还与其他学校保持着教研沟通。特殊是在期终复习时，我们与新下陆四校进行联考，对学生成果进行分析比较，特殊是今年，我们沟通得更加频繁。此外还利用同学、挚友的关系常常与其他学校的同学科老师进行探讨沟通，交换备课资料。经过沟通很简单发觉我
16、们的差距，从而尽快地弥补我们疏忽的东西；经过沟通也开阔了我们的视野，学到了许多新的东西。二团结互助、高效合作我们备课组的几名成员虽然性格相投，但也各有特点。针对各人强项、办事风格，合理地安排工作方可产生最大的合力。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序：先探讨测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打印的各司其责，很快一份凝合集体才智的试卷便出炉了。像这次出期中考试试卷就是我们先集体探讨，再由我自独立出一套试题，由其他物理老师从中选择、整理出最终的定稿。这样我们物理几个老师一些好的想法都在这份试卷中体现了。新教材中有许多须要借助教具的地方，大家也是共同细心打算，然后再资源共享。说到这里想起一件让我很感动的小事。前段时间我们要学习探讨，哪怕是一个物理试验，一个小试验，都进行了仔细的打算。我们也有为了一个学问点的理解分歧而争辩不让的时候，但每当看法统一时大家肯定都会会心一笑，拍拍肩说“好，就这么统一啦。”我们还打破班级界限，面对全年级学生，不分彼此。比如，有时侯谌非要留人补差，我们会让其他几个班上也需