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1、中国国人失掉自信力了吗教学反思中国国人失掉自信力了吗教学反思一考虑到鲁迅文章年头的久远、用笔的隐晦、内容的生疏、寓意的深刻，一直学生解读都有肯定的困难。因此在学习这篇驳论性杂文之前，我做了以下四方面的打算工作：首先在第一课时我向学生讲授了驳论文的有关学问，因为学生刚接触驳论文，还不是很了解。其次引导学生了解了文章的时代背景，了解作者的写作缘由和写作目的，这样就简单理解课文的内容。第三，让学生充分朗读课文，熟识课文内容。第四，为了帮助学生尽快理清文章思路，解决课文的重难点，我还细心为学生设计了导学提纲。做好了这四点打算工作，学习全文就比较简单了。在学习过程中，我认为有以下三点可取之处：1、通过阅
2、读让学生整体感悟，从而把握住文章的重点。语文教学中应当重视的是培育学生良好的语感和整体把握的实力，而不是对课文进行逐段串讲。这堂课，突出了语文课程标准对学生阅读的基本要求，通过学生与文本的干脆对话，让他们在阅读的过程中整体感悟，受到情感的熏陶。详细做法是通过阅读课文，理清了作者的写作思路。让学生知道了对方论据和论点;知道了对方论据只是部分事实，不足以证明对方的论点，对方犯了以偏概全的毛病;知道了本文的批驳方式驳论证;知道了作者不仅干脆批驳，还采纳了提出自己的观点，并列举自古至今不失掉自信力的中国人的大量事实间接批驳的方法。最终明确了作者说中国人失了自信力，用以指一部分人则可，倘如加于全体，那简
3、直是诬陷的看法。2、学生的合作意识得到了较好的培育。这堂课，既有组内成员的合作沟通，也有组间的合作沟通。老师参加其中，对各小组的学习状况赐予指导与评价。这样，学生相互了解彼此的见解，反思自己的思索过程，同时对其他同学的发言作出思索。特殊是有一个学生发言：现在我对学习充溢信念，不怕挫折，我也是一个有自信力的中国人。说得很骄傲、很傲慢，令人激昂，也给其他学生以感染。学生在学习中显得特殊的精神，处于一种主动主动的学习状态。3、对于学生难于理解的地方，采纳了重点讲解兼引导的方法，有效的节约了课堂时间。解读文本传达出来的信息，是本文的学习重点。但学生理解起来有难度，因此老师引导学生进行了深化沟通，如文中
4、的求神拜佛，其本质是什么;中国的脊梁的四种人外，还有哪些人?同时还结合文本重点讲解了中国的脊梁、中国人、地底下、脂粉等词语在文中的详细含义。当然存在的问题也是许多的，归纳起来，存在的不足有以下几方面：1、时间的把握上还是不太合理，有前紧后松的感觉。2、虽然从整体上注意了学生的自主、合作、沟通学习，但是仍有部分学生不能照看到位，缺少促进或指导。3、老师提出问题让学生思索作答的多，而学生主动质疑问难的少。要培育学生的问题意识，只有学生有了问题意识，才会真正促进学生思维品质的提升。因此，以后教读鲁迅先生这篇比较含蓄、尖锐的课文，要重视阅读，在阅读中发觉问题、得到体悟和提升。4、对教材理解不够精确，也
5、不是很深刻。比如：对鲁迅语言的讽刺意味的理解不够到位，对鲁迅忧国忧民思想的相识还很难那样深刻等。因此自身实力还有待提升，精确把握和理解教材的实力有待进一步提升。中国国人失掉自信力了吗教学反思二鲁迅的中国人失掉自信力了吗，我上了许多遍，这一次我是按我们课题的步上的，以前我都是以讲为主。这是一篇争论文当中的驳论文。因此，我的教学目标定为驾驭驳论文的写作特点和体会文章精辟含蓄的语言特点。这篇文章，我选择用两个课时完成，第一课时，用合作探究，解决质疑的方式解决学生们在阅读这篇文章过程中的疑难问题。其次课时，我选择从驳论文的特点处走进课文，在1934年，国家散布民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外
6、侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。的状况下，有人发出了怎样的感叹，针对这一感叹，作者的看法是怎样的?从两班学生的操作来看，课堂的效果还是不错。但是，有的学生对鲁迅这篇文章的有些内容还是理解不了，或者说理解不透。存在的问题：1 、写作背景在学生细致阅读课文后，在他们找到一些资料后，应当系统的进行讲解并描述。这样学生就有一个也许的了解。2、一堂课完成一两个教学目标就可以了，不用面面顾到。假如面面细细将来，就会使课堂思路很烦乱，学生的落实也不到位。何不实行在落实中，在练习中落实。3、 俗话说的好书读百遍，其义自现。因此，课文要读朗读，在朗读中得到体悟和提升。特殊是像鲁迅先生这篇比较含蓄，尖锐的课文。