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1、巴东三峡教案巴东三峡教案1内容预览：巴东三峡教学目标：学问目标：1精确认读课文下注词语，明白词句含义。2 驾驭排比、比方和拟人等修辞手法。3 驾驭文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。实力目标：1 理清文章脉络，驾驭作者行文的时间和空间依次。2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。3 学习作者依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法。情感看法价值观培育学生酷爱祖国大好河山的感情，增加爱护环境的自觉意识。教学重点、难点简析重点：1学习作者依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。难点：驾驭寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法教学过程：第
2、一课时一、导入1. 、背诵李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。）2、提问：这首诗所写的地点在哪里？3、作者简介刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904-1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田高校探讨院,。回国后，历任安徽高校教授、四川高校中文系主任、暨南高校文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦高校教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学发展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等4.三峡简介长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，
3、由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的闻名诗篇早发白帝城，诗句也精彩地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮丽景象。现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更
4、成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较闻名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。二、朗读课文下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记巴东三峡，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种漂亮的风光，并请同学思索：三峡给了你怎样的一个印象？学生沟通，自由发言。三、理清文章思路学生探讨沟通明确：1、依据课文内容分析文章结构文章采纳先总写后分写，以时间依次。第一部分（1、2自然段）：总写三峡险恶。其次部分：（39自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。2、作者由宜昌到重庆
5、逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？船从宜昌上驶起先是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。作者的游踪依次（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流巡游三峡）宜昌-西陵峡（黄猫峡、灯影峡 中有黄陵庙 、崆岭峡 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 、米仓峡、(香溪）-秭归、巴东-巫峡-瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）-夔府的江岸四、精读课文，品尝语言1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）2、
6、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比方句。排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有多数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点-高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，特别生动，将群山写活了。巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。舍命地飞，舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。
7、五、仔细阅读课文，小组合作填写下表：景物特点 诗、谚、典故 感觉总说三峡： 险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 惊异西陵峡：黄猫峡 山高不险、水急不峡 惊慌灯影峡 江北山险峻而干枯无味，江 作者即景诗 轻松、悠然 南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡 牛肝马肺峡：山象刀剑削成， 青滩叶滩不算滩 极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注米仓峡 水没以前急，山更险峻 王昭君浣装（典故）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村巫峡： 水险、山妙、云奇 有情趣瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急 刘皇叔托孤 凄凉白帝城、孙夫人庙；松树、八阵图、钟声走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。 轻
8、松六、小结三峡是我国的风景胜地，奇妙壮美的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的奇妙风光。七、作业1、字词积累说明造句2、课后练习四其次课时一、复习学生收集的有关资料，在小组沟通，推举代表上台讲解并描述想象的大坝建成后的三峡景象二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。2. 作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境美丽的特点3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。表现了崆岭滩的险恶、
9、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。突出赞许诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。5、典故“刘皇叔托孤”文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的凄惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。6、归纳总结自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇妙现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面
10、也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉踪迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。三、品尝语言思索练习三：学生探讨、沟通、归纳。1、作者用非常简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人毛骨悚然。排比句式整齐又稍有改变，读起来和谐好玩。2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵起伏的感觉。运用拟人的手法，以动写静，特别生动地表现出了山你追我赶
11、，互比凹凸的情态，另外还运用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。3、运用比方“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变化多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更好玩。四、归纳文章的写作特点1、文章根据作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中起先先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。3、采纳多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比方、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。4
12、、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。五、作业课后练习二、三。附板书设计：1 巴东三峡宜昌-西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡）-秭归、巴东-巫峡-瞿塘峡-夔府的江岸教学反思巴东三峡教案2目的要求：1、理清文章思路，了解巴东三峡的壮美景色。2、有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国山河的热忱。重点：理清文章思路，了解巴东三峡的壮美景色。难点：有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国山河的热忱。教学过程：一、预习1、初读课文，借助字典，扫清生字生词。2、说明下列词语并造句：浣妆：玲珑：精致细致二、导入1、作者简介刘大杰，现代学者，作家，
13、翻译家，19041977年，湖南岳阳人。1925年入日本早稻田高校探讨院，。回国后，历任安徽高校教授、四川高校中文系主任、暨南高校文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦高校教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学发展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等。2、三峡简介长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。
14、我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的闻名诗篇早发白帝城，诗句也精彩地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮丽景象。现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较闻名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。三、朗读课文下面，就让
15、一位同学来朗读刘大杰的这篇游记巴东三峡，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种漂亮的风光，并请同学思索：三峡给了你怎样的一个印象？学生沟通，自由发言。四、理清文章思路学生探讨沟通明确：1、依据课文内容分析文章结构。文章采纳先总写后分写，以时间依次。一（1、2自然段）：总写三峡险恶。二（310自然段）：按游踪的前后，分别详细描写游三峡的见闻。2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？船从宜昌上驶起先是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。五、仔细阅读课文，小组合作填写下表
16、：景物特点诗、谚、典故感觉总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异西陵峡：黄猫峡山高不险、水急不峡惊慌灯影峡江北山险峻而干枯无味，江作者即景诗轻松、悠然南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村巫峡：水险、山妙、云奇有情趣瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉白帝城、孙夫人庙；松树、八阵图、钟声走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松六、小结三峡是我国的风景胜地，奇妙壮美的自然风光和它的人文景观都令我们神往，
17、三峡离我们现在所在地并不远，希望同学有机会能亲身感受三峡的奇妙风光。七、作业1、字词积累说明造句。2、课后练习四。其次课时目的要求：1、理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用2、学习抓住特点描写景物重点：学习抓住特点描写景物难点：理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用教学过程：一、复习学生收集的有关资料，在小组沟通，推举代表上台讲解并描述想象的大坝建成后的三峡景象二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用1、民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。2、作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵
18、庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境美丽的特点3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。突出赞许诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。5、典故“刘皇叔托孤”文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的凄惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。6、归纳总结。自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相
19、映成辉的奇妙现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉踪迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。三、品尝语言。思索练习三：学生探讨、沟通、归纳。1、作者用非常简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人毛骨悚然。排比句式整齐又稍有改变，读起来和谐好玩。2、抓住峰的多与高的特点，语言的排
20、列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵起伏的感觉。运用拟人的手法，以动写静，特别生动地表现出了山你追我赶，互比凹凸的情态，另外还运用顶真的.手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。3、运用比方“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变化多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更好玩。四、归纳文章的写作特点。1、文章根据作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中起先先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。3、采纳多种修辞与写作手法
21、来描写景物，生动形象。用拟人、比方、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。五、作业课后练习二、三。巴东三峡教案3教学目标1、理清文章脉络，驾驭游踪依次。2 、把握各峡山水的特点及景物特色。3、品尝文章的语言。4、进行口头表达训练。教学打算1、制作三峡地名卡片;2、地理教学挂图“祖国地形图”3、课文朗读录音带教学过程第一课时一、导入新课，介绍三峡1、背诵李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。2、提问：这首
22、诗所写的地点在哪里?他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?白帝城是处于长江中的哪个地段吗?3、老师向学生介绍三峡。长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气概和众多的名胜古迹称著于世，为世界闻名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。4、以前我们学过一篇文言文郦道元写的三峡，文中让你印象最深的是哪句话?5、今日，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，巡游三峡。二、初读课文、理清脉络1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了
23、哪些地方。2、出示地名卡片，分组探讨，谈谈这些卡片该怎样排列?3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。三、细读课文，口语训练1、老师示范担当“总导游”，对三峡作简洁介绍。2、同学们，我们现在乘坐着“神州1号”豪华游轮，从宜昌动身了。你，是“新星旅行社”的一名导游，假如你是支配在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段打算向游客解说介绍。布置学生分组探讨，相互解说。3、由学生进行解说。其次课时四、精读课文，品尝语言1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方?这两段主要写了巫峡的江水、山和云。2、自由读七、八段，分别
24、找出一个排比、拟人和比方句。排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有多数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点高。巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。这是一段最奇险最漂亮的山水。4、齐读这两段。五、积累学问，拓展迁移1、读第十自然段。找出游完山峡后，游客们的心情怎样?抓出文中关键词语。开心、轻
25、松2、联系全文，说说在巡游三峡的过程中，游客的心情有什么样的改变?3、本文还引用了很多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并绽开探讨，说说它们在文中起了什么作用?明确：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。此外，文中写香溪，引用昭君浣妆;写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。4、由学生自由发言，谈谈今日的三峡。5、比较阅
26、读：将本文与郦道元的三峡相比照，想想游记一般记叙文有什么区分?游记要将巡游过程交代清晰(点明时间、地点，反映游踪。)，要写出景点的特色。巴东三峡教案4教学目标：学问目标：1精确认读课文下注词语，明白词句含义。2驾驭排比、比方和拟人等修辞手法。3驾驭文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。实力目标：1理清文章脉络，驾驭作者行文的时间和空间依次。2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。3学习作者依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法。情感看法价值观培育学生酷爱祖国大好河山的感情，增加爱护环境的自觉意识。教学重点、难点简析重点：1学习作者依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法2把握本
27、文内容翔实，情文并茂的写作特点。难点：驾驭寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。教学打算：老师打算：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。学生打算：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性相识。教学方法：图片演示法、问答法、探讨法、点拨法教学步骤第一课时一、导入老师活动学生活动1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起（用幻灯片展示老师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）2组织课堂发言。师：在学习这篇课文之前，请同学们依据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读巴东三峡，看看与大家所描述的
28、有何区分，又有何相像之处。1观看幻灯片，听老师讲解，对三峡形成较直观的相识。2依据自己搜集到的资料，讲解并描述自己心中的三峡。留意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲解并描述，建立对三峡的感性相识。二、朗读课文，理清文章结构老师活动学生活动1要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。2抽学生发言。3小结：第一部分：（12自然段）总述三峡景观。其次部分：（39自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。4总结出作者的游踪依次（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。2发言。有不同看法者主动补充。3与老师
29、一起理清文章结构。4理清作者游踪依次。三、字词积累老师活动学生活动通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词（见板书设计2）的驾驭状况。跟随老师的活动驾驭疑难字词。板书设计：1作者的游踪依次（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流巡游三峡）宜昌西陵峡（黄猫峡、灯影峡中有黄陵庙、崆岭峡中有牛肝马肺峡、崆岭滩、米仓峡、香溪）秭归、巴东巫峡瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）夔府的江岸2疑难字词浣妆滟滪堆凝视玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍其次课时一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用老师活动学生活动1师：作者在巫峡描写时运用了许多修辞手法，请在文中找出相关例句。2抽学生朗读他所划的句子。3指导学生分析文中的修辞手法，并
30、体会其作用。1阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。2朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。3体会文中所用修辞手法的作用。二、比较阅读，探讨作者的写作特点老师活动学生活动1引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者依据景物特点而采纳的不同的描写方法。2师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略支配得当，依据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的凹凸，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和漂亮，同时涉及了著名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避开了重复，又增加了文章的文化内涵。1学生自己归纳
31、总结，提出看法，相互商讨，也可一人提问，大家探讨，解决问题。2在老师点拨下感受作者写作特点。三、分析文中诗句、谚语和典故的作用老师活动学生活动1师：作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。2抽学生朗读其所划例句。3抽学生分析它们在文中所起的作用。小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了文化内涵和韵味。1阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，思索其作用。2朗读例句巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐府诗）青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关（谚语）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫咏怀古迹五首之三）3分析它们在文中所起的作用。四、细读课文，体会作
32、者的思想感情老师活动学生活动1师：作者在游历过程中的心理是不断改变的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明白作者的什么心理。2抽学生朗读所划语句，进行小结。3师：作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他究竟讲到了哪些人文景观呢？4师：这些人文景观大大增加了三峡之美的丰富性。1细读课文，找出体现作者心理的句子，并加以分析。2朗读所划语句，稍作分析。3生：黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤4听老师介绍文中的人文景观，拓展学问面。第三课时一、通读全文，感受作者的思想感情和文辞的精彩。老师活动学生活动1范读巴东三峡，再让几位学生朗读课文，要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读
33、，听老师和其它学生朗读，感受文章中作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。2要学生散读课文，摘抄词句，体会作者的学识和才思。1朗诵课文，感受文章中作者心情的改变发展，感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。2散读课文，摘抄自己喜爱的词句，进行词汇的积累和语料的储备，同时体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。二、比较阅读老师活动学生活动1要求学生将本篇课文与七年级（上）已学过的郦道元三峡进行比较阅读，体会二者之间的区分。2抽学生发言。总结：了解巴东三峡为游记，作者置身其中，有时干脆抒发自己的情感，而三峡一文则多为客观描绘。巴东三峡写景物常渲染、铺叙，三峡的
34、记叙文字则非常洗练。1将两篇课文进行比较阅读，探讨其不同点。2发表看法，在老师指导下了解两篇课文的不同处，进一步了解游记与记叙文的不同处，在区分中把握游记的特点。三、作文训练老师活动学生活动1现在我国正在建设三峡大坝，让学生依据自己搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥想像力，写一篇200300字的小文章，描述大坝建成后三峡的壮丽景象。2请学生朗诵。3评价。1依据资料，发挥想像，当堂完成作文。2朗读3吸取有益建议，总结阅历，增加描写实力。巴东三峡教案5一、设计指导思想新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念变更，即变“教”为
35、“学”。老师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主子，是学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践实力。在课堂上，不仅有老师的“教”，学生的“学”，还应当运用现代教学技术。在巴东三峡一课的教学中，依据教材特点和学生实际状况，运用CAI多媒体教学手段，结合老师组织、启发、激励、指导学生根据正确的思维方向、路途、探求未知领域的学问，使学生尽可能独自去开掘学问宝库，进行开心教学。二、教材分析1、教材地位本课是语文出版社出版的初中语文教材八
36、年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领会异域的风土人情，拓宽视野。巴东三峡是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比宏伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。巴东三峡不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由巴东三峡起先，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮美可爱，更加酷爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增加对外开放意识，理解改革的重要性。2、教学重点、难点教学重点：了解旅游景点方位并驾驭游踪依次，了解游记特
37、点。培育学生想象实力以及描述实力。教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者显明的语言风格。三、学情分析初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的学问很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要细致揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教化的真正目的就是让人不断的提出问题、思索问题，通过学生提出问题、分析问题、思索问题来完成本课的内容与各项目标。四、教学目标1、学问与技能A、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的详细方位。让学生在头脑中有个总的印象。B、是让学生驾驭游踪依次，也就是有着旅游的依次。C、是作者对三峡三处景点的
38、介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。D、是了解游记特点。2、过程与方法自主-合作-探究3、情感、看法与价值观A、了解祖国山河的壮美可爱，让学生更加酷爱祖国大好河山。B、引导学生关切祖国建设事业。C、通过自然景物感悟人生。五、教法设计本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过老师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。六、学法指导由于本文是游记，这就要求学生从课文动身，了解游记特点，培育学生想象实力以及描述实力。所谓“一切景语皆情语”，从课文动身，学会定点视察和移步换景，一般阅读和重点视察的方法，学习用精确生动的语言和适当的表现
39、手法向人们介绍景点。指导学生采纳边看、边想、边说、边写的方法来学习。七、媒体选择利用CAI课件进行多媒体协助教学，能将抽象的内容形象化，困难的问题简约化。在巴东三峡一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。八、教学程序设计教学程序教学内容老师活动学生活动导入导入课题切入课件：三峡地图看课件，初步了解三峡地理位置学问与技能听听朗读带播放朗读带听朗读，入情入境。认了解生字、解词进行基础认知自由认知，了解生字、解词过程与方法悟引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。老师将学生分组，同学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定
40、基础。自由分成三大组，跟随老师学习文章前两段，了解三峡概况。赏学生自由探讨、完成老师安排给的任务，并为向大家作介绍做打算。将材料发给学生，组织学生自由探讨，完成图表并为介绍做打算。起先探讨，完成老师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作打算。述又小导游向大家介绍三峡跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结通过打算，向大家分别介绍三峡情感看法价值观拓拓展学问1、与学生共同介绍部分人文景观的典故，丰富学生的课外学问。2、要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关切祖国建设，酷爱祖国山川。开动脑筋，与老师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外学问。了解三峡大坝以及作用、意义，关切祖国建设，酷爱祖国山川。板书巴东
41、三峡刘大杰体裁：游记西陵峡巫峡瞿塘峡巴东三峡教案6教学目标：1了解作者，积累字词；通读课文，驾驭作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。2理解、品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。3观赏祖国山河的壮美景色，激发对祖国大好河山的酷爱之情。教学过程：一、情境导入三峡是万里长江上游最宏伟壮美的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。今日，请让我们随作家刘大杰一起走进巴东三峡，去领会那雄奇与秀丽，感受那惊险与激烈。二、学习目标1了解作者，积累字词；通读课文，驾驭作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。2
42、理解、品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。3观赏祖国山河的壮美景色，激发对祖国大好河山的酷爱之情。三、整体感知1.作者简介刘大杰（1904-1977），湖南岳阳人。现代学者、作家、翻译家。参与过辞海的编写，主编中国文学指责史。探讨专著有托尔斯泰探讨易卜生探讨德国文学概论中国文学发展史等。2.基础字词崩bng甚狭xi玲珑lng潇洒xios袅袅nio屹立sng蔚蓝wi褐h夔ku滟滪堆yny奇伟：奇妙宏伟。甚狭：很窄。潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。袅袅：形容烟气缭绕上升。迷漫：昏暗看不分明；广袤而看不清的样子。清寒：清朗而有寒意。3.理
43、清思路（1）作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？是按时间依次，以作者船行游踪为线索。（2）作者沿途经过了哪些地方？作者由宜昌到重庆逆流而上，巡游三峡。首先经过西陵峡，船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即人瞿塘峡。过瞿塘峡，到自帝城，最终船泊在夔府的江岸。（3）理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。第一部分（1-2段）：总述三峡山水的险恶形势。其次部分（3-9段）：分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分（10段）：写走完三峡后轻松开心的感受，反衬出三峡的险恶。4.自主探究想想在巡游三峡的过程中，游客的心情有什么样的改变？填写下表。景物特点诗、谚语、典故感觉四、研读课文1.本文采纳多种手法描写景物，生动形象，请找出并加以分析。“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”