《巴东三峡》教案（7篇）.docx

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1、 巴东三峡教案（7篇） 1、 弄清晰游踪：本文以巡游三峡的挨次为游踪。根据三峡：西陵峡巫峡瞿塘峡的挨次记叙和描写。详细为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；其次段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最终船泊在夔府的江岸。 2、 找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为： 西陵峡： 黄猫峡：水、山（略写） 灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）美丽秀丽 崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩最为可怕 米仓峡：香溪、山峰高峻 巫 峡： 水

2、险（窄、急、曲折、多滩） 山高（笔直、整齐、险峻） 云奇异多变（奇形怪状） 瞿塘峡： 滟滪滩险急 白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹三峡丰富的历史文化内涵。 3、 体会文章语言的特点： （）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。 文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用比照手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出欣赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸

3、如群马奔驰的山势。的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水风光之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 （）写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。并未亲见巫山之云，文中描写乃依据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇异多变的特点。 （）运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。 引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。 “青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关” “群山万壑赴荆门，

4、生长明妃尚有村” 比方：“两眼凝视着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水” “只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的” 拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你” 反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩” “间或观察一只黑色的鸟，舍命的飞，舍命的飞，” 反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？” 巴东三峡优秀教案 篇二 【教学目标 】 1、 本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。 2、 四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写屡次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。 3、 体会渗透在游记中的感情。 4、 四篇游记语言

5、风格各不一样。有的语言质朴，有的语言华美；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品尝不同的语言风格。 【教学重点】 1、 把握游记的特点。 2、 学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。 3、 体会领悟游记中蕴含的思想感情。 【课文说明】 本文记叙了经过长江三峡时沿途所见到的无比宏伟秀丽的风光，是一篇内容翔实的游记。 本文按的游踪，依次记叙、描写景物，层次清楚。文中开头先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之凹凸、水势之急缓各不一样，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最出名的巫峡，

6、则着重描写其山水的奇险、漂亮，同时写著名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。 【教学步骤 】 1、 弄清晰游踪：本文以巡游三峡的挨次为游踪。根据三峡：西陵峡巫峡瞿塘峡的挨次记叙和描写。详细为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；其次段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最终船泊在夔府的江岸。 2、 找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为： 西陵峡： 黄猫

7、峡：水、山（略写） 灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）美丽秀丽 崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩最为可怕 米仓峡：香溪、山峰高峻 巫 峡： 水险（窄、急、曲折、多滩） 山高（笔直、整齐、险峻） 云奇异多变（奇形怪状） 瞿塘峡： 滟滪滩险急 白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹三峡丰富的历史文化内涵。 3、 体会文章语言的特点： （）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。 文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用比照手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”

8、形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出欣赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水风光之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 （）写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。并未亲见巫山之云，文中描写乃依据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇异多变的特点。 （）运用大量的修辞方

9、法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。 引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。 “青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关” “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村” 比方：“两眼凝视着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水” “只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的” 拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你” 反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩” “间或观察一只黑色的鸟，舍命的飞，舍命的飞，” 反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？” 【拓展训练】 1、 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？是谁？你还能

10、默写其中的几句话吗？ 2、 “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。 练习 一。 生字注音（分） 浣（ ）袅（ ）崆（ ）秭（ ）壑（ ） 瞿（ ）夔（ ）赴（ ）褐（ ）促（ ） 二。 依据拼音写汉字（分） nng jn lng xun b （ ）望 险（ ） 玲（ ） （ ）崖 绝（ ） 三。 多音字组词（6分） 巴东三峡教案 篇三 教学目标：学问目标：1精确认读课文下注词语，明白词句含义。2 把握排比、比方和拟人等修辞手法。3 把握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。力量目标？/div 1 理清文章脉络，把握行文的时间和空间挨次。

11、2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。3 学习依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法。情感态度价值观培育学生喜爱祖国大好河山的感情，增加爱护环境的自觉意识。教学重点、难点简析重点：1学习依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。难点：把握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。教学预备：教师预备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。学生预备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性熟悉。教学方法：图片演示法、问答法、争论法、点拨法教学步骤第一课时一、导入教师活动学生活动1 师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我

12、国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起（用幻灯片展现教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）2 组织课堂发言。师：在学习这篇课文之前，请同学们依据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读巴东三峡，看看与大家所描述的有何区分，又有何相像之处。1 观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的熟悉。2 依据自己搜集到的资料，叙述自己心中的三峡。留意尽量进展自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂叙述，建立对三峡的感性熟悉。二、朗读课文，理清文章构造教师活动学生活动1 要求学生朗读课文，划分段落，总结各局部大意。2 抽学生发言。3 小结：第一局部：（12

13、自然段）总述三峡景观。其次局部：（39自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的风光。第三局部：（10自然段）写走完三峡后的心情。4 总结出的游踪挨次（见板书设计1）1 朗读课文， 在书上划分段落，并归纳段意。2 发言。有不同意见者积极补充。3 与教师一起理清文章构造。4 理清游踪挨次。三、字词积存教师活动学生活动通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词（见板书设计2）的把握状况。跟随教师的活动把握疑难字词。板书设计：1 的游踪挨次（首先要搞清是由宜昌到重庆逆流巡游三峡）宜昌西陵峡（黄猫峡、灯影峡中有黄陵庙、崆岭峡中有牛肝马肺峡、崆岭滩、米仓峡、香溪）秭归、巴东巫峡瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图

14、）夔府的江岸2疑难字词浣妆 滟滪堆 凝视 玲珑 险峻 陡崖 绝壁 古褐苍苍 其次课时一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用教师活动学生活动1 师：在巫峡描写时运用了许多修辞手法，请在文中找出相关例句。2 抽学生朗读他所划的句子。3 指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。1 阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。2 朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。3 体会文中所用修辞手法的作用。二、比拟阅读，争论的写作特点教师活动学生活动1 引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比拟，体会依据景物特点而采纳的不同的描写方法。2 师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，依据景

15、物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的凹凸，水势的急缓各不一样，介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和漂亮，同时涉及了著名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避开了重复，又增加了文章的文化内涵。1 学生自己归纳总结，提出意见，相互商讨，也可一人提问，大家争论，解决问题。2 在教师点拨下感受写作特点。三、分析文中诗句、谚语和典故的作用教师活动学生活动1 师：在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。2 抽学生朗读其所划例句。3 抽学生分析它们在文中所起的作用。小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了文化

16、内涵和韵味。1 阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，思索其作用。2 朗读例句巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐府诗）青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关（谚语）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫咏怀古迹五首之三）3 分析它们在文中所起的作用。四、细读课文，体会的思想感情教师活动学生活动1 师：在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现心理的句子，并分析它说明了的什么心理。2 抽学生朗读所划语句，进展小结。3 师：在写三峡的自然风光同时也关注两岸的人文景观，他究竟讲到了哪些人文景观呢？4 师：这些人文景观大大增加了三峡之美的丰富性。1 细读课文，找出表达心理的句子，并加以分

17、析。2 朗读所划语句，稍作分析。3 生：黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤4 听教师介绍文中的人文景观，拓展学问面。第三课时一、通读全文，感受的思想感情和文辞的精彩。教师活动学生活动1 范读巴东三峡，再让几位学生朗读课文，要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读，听教师和其它学生朗读，感受文章中对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。2 要学生散读课文，摘抄词句，体会的学识和才思。1 朗读课文，感受文章中心情的变化进展，感受对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。2 散读课文，摘抄自己喜爱的词句，进展词汇的积存和语料的储藏，同时体会在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。二、比拟阅读

18、教师活动学生活动1 要求学生将本篇课文与七年级（上）已学过的郦道元三峡进展比拟阅读，体会二者之间的区分。2 抽学生发言。总结：了解巴东三峡为游记，置身其中，有时直接抒发自己的情感，而三峡一文则多为客观描绘。巴东三峡写景物常渲染、铺叙，三峡的记叙文字则非常洗练。1 将两篇课文进展比拟阅读，争论其不同点。2 发表意见，在教师指导下了解两篇课文的不同处，进一步了解游记与记叙文的不同处，在区分中把握游记的特点。三、作文训练教师活动学生活动1 现在我国正在建立三峡大坝，让学生依据自己搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥想像力，写一篇200300字的小文章，描述大坝建成后三峡的壮丽景象。2 请学生朗

19、读。3 评价。1 依据资料，发挥想像，当堂完成作文。 2 朗读3 吸取有益建议，总结阅历，增加描写力量。 巴东三峡教案 篇四 目的要求： 1、理清文章思路，了解巴东三峡的壮美风光。 2、有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国山河的热忱。 重点：理清文章思路，了解巴东三峡的壮美风光。 难点：有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国山河的热忱。 教学过程： 一、预习 1、初读课文，借助字典，扫清生字生词。 2、解释以下词语并造句： 浣妆： 玲珑：精致细致 二、导入 1、简介 刘大杰，现代学者，作家，翻译家，19041977年，湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学讨论院，。回国后，历任安徽大学教授、四川大学

20、中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学进展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等。 2、三峡简介 长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。 这里两岸顶峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风光的生动表达。

21、古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩风光之绝美。唐朝大诗人李白的闻名诗篇早发白帝城，诗句也精彩地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮丽景象。 现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较闻名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。 三、朗读课文 下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记巴东三峡，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种漂亮的风光，并

22、请同学思索：三峡给了你怎样的一个印象？ 学生沟通，自由发言。 四、理清文章思路 学生争论沟通明确： 1、依据课文内容分析文章构造。 文章采纳先总写后分写，以时间挨次。 一（1、2自然段）：总写三峡险恶。 二（310自然段）：按游踪的前后，分别详细描写游三峡的见闻。 2、由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？ 船从宜昌上驶 开头是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。 船过姊归和巴东，进入巫峡。 过巫山即入瞿塘峡。 过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。 五、仔细阅读课文，小组合作填写下表： 景物特点诗、谚、典故感觉 总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣

23、三声泪沾裳惊异 西陵峡： 黄猫峡山高不险、水急不峡紧急 灯影峡江北山险峻而枯槁无味，江即景诗轻松、闲适南山玲珑秀丽树木青葱得意。 崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关 崆岭滩：水从高处倒注 米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 巫峡：水险、山妙、云奇有情趣 瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉 白帝城、孙夫人庙； 松树、八阵图、钟声 走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松 六、小结 三峡是我国的风景胜地，奇妙壮美的自然风光和它的人文景观都令我们神往，三峡离我们现在所在地并不远，盼望同学有时机能亲

24、身感受三峡的奇妙风光。 七、作业 1、字词积存解释造句。 2、课后练习四。 其次课时 目的要求： 1、理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用 2、学习抓住特点描写景物 重点：学习抓住特点描写景物 难点：理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用 教学过程： 一、复习 学生收集的有关资料，在小组沟通，推举代表上台叙述想象的”大坝建成后的三峡景象 二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用 1、民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。 2、即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。 诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水风光之美。

25、突出了黄陵庙的环境美丽的特点 3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。 表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用比照手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。 4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。 突出欣赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。 5、典故“刘皇叔托孤” 文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑得意，另一方面写刘皇叔在此托孤的凄惨故事，突出了三峡风光丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 6、归纳总结。 自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成

26、辉的奇怪现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光芒脚印于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。 三、品尝语言。 思索练习三：学生争论、沟通、归纳。 1、用非常简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐好玩。 2、抓住峰的多与高的特点，语言的排

27、列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，特别生动地表现出了山你追我赶，互比凹凸的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。 3、运用比方“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用比照的写作手法，突出巫山的云比庐山的更好玩。 四、归纳文章的写作特点。 1、文章根据的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开头先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。 2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。 3、采纳多种修辞与写作

28、手法来描写景物，生动形象。用拟人、比方、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用衬托、比照、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。 4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。 五、作业 课后练习二、三。 巴东三峡教案 篇五 教学目标： 1、通读课文，把握游踪挨次。 2、三峡不同景物它们各自不同的特点。 3、学会从不同角度去观赏文章，学会观赏。 4、通过学习体会喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点： 学习本文采纳多种方法描写景物的特点。 教学难点： 了解游记的写法。 教学课时： 一课时 第一课时 教学目标： 1、理清文章思路，了解巴东三峡

29、的壮美风光。 2、有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国山河的热忱。 教学重点： 理清文章思路，了解巴东三峡的壮美风光。 教学难点： 有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国山河的热忱。 教学过程： 一、导入 1、简介 刘大杰，现代学者，作家，翻译家，1904-1977年，湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学讨论院，。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学进展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等 2、三峡简介 长江三峡，我国十大风景名胜之一，

30、中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。 这里两岸顶峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风光的生动表达。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩风光之绝美。唐朝大诗人李白的闻名诗篇早发白帝城，诗句也精彩地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮

31、丽景象。 现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较闻名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。 二、讲授新课 1、朗读课文 请同学思索：三峡给了你怎样的一个印象？ 学生沟通，自由发言。 2、理清文章思路 学生争论沟通明确： 3、依据课文内容分析文章构造 文章采纳先总写后分写，以时间挨次。 一（1、2自然段）：总写三峡险恶。 二（310自然段）：按游踪的前后，分别详细描写游三峡的见闻。 4、由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？ 归纳：船从宜昌上驶，开头是西陵峡，共

32、分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。 三、小结 三峡是我国的风景胜地，奇妙壮美的自然风光和它的人文景观都令我们神往，三峡离我们现在所在地并不远，盼望同学有时机能亲身感受三峡的奇妙风光。 七、作业 1、字词积存解释造句 2、课后练习四 其次课时 教学目的： 1、理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用。 2、学习抓住特点描写景物。 教学重点： 学习抓住特点描写景物。 教学难点： 理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用。 教学过程： 一、复习导入 学生课前收集的有关资料，在小组沟通，推举代表上台

33、叙述想象的大坝建成后的三峡景象 二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用 1、民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。 2、即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。 诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水风光之美。突出了黄陵庙的环境美丽的特点。 3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。 表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用比照手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。 4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。 突出欣赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，

34、诗的后句也赞扬了明妃王昭君。 5、典故“刘皇叔托孤” 文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑得意，另一方面写刘皇叔在此托孤的凄惨故事，突出了三峡风光丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 6、归纳总结 自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇怪现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光芒脚印于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激

35、情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。 三、品尝语言 思索练习三：学生争论、沟通、归纳。 1、用非常简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐好玩。 2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，特别生动地表现出了山你追我赶，互比凹凸的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。 3、运用比方“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用比照的写作

36、手法，突出巫山的云比庐山的更好玩。 四、归纳文章的写作特点 1、文章根据的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开头先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。 2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。 3、采纳多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比方、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用衬托、比照、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。 4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。 五、稳固 朗读课文 六作业 1、熟读课文。 2、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对

37、三峡有个全面的了解。 七。板书设计： 总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异 详细描述三峡：西陵峡：黄猫峡:山高不险、水急不峡紧急 灯影峡；江北山险峻而无味，即景诗轻松、崆岭峡牛肝马肺峡：青滩叶滩不算滩极为可怕 米仓峡:水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）巫峡：水险、山妙、云奇有情趣瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉 总结走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松 巴东三峡教案 篇六 内容预览： 巴东三峡 教学目标： 学问目标： 1精确认读课文下注词语，明白词句含义。 2 把握排比、比方和拟人等修辞手法。 3 把握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中

38、所起的作用。 力量目标： 1 理清文章脉络，把握行文的时间和空间挨次。 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3 学习依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法。 情感态度价值观 培育学生喜爱祖国大好河山的感情，增加爱护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1学习依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 难点： 把握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法 教学过程： 第一课时 一、导入 1、 、背诵李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。） 2、提问：这首诗所写的地点在哪里？ 3、简介

39、刘大杰，现代学者，作家，翻译家，1904-1977年，湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学讨论院，。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学进展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等 4、三峡简介 长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。 这里两岸顶峰夹峙，港面狭窄曲折

40、，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风光的生动表达。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩风光之绝美。唐朝大诗人李白的闻名诗篇早发白帝城，诗句也精彩地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮丽景象。 现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较闻名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝

41、工程等等。 二、朗读课文 下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记巴东三峡，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种漂亮的风光，并请同学思索：三峡给了你怎样的一个印象？ 学生沟通，自由发言。 三、理清文章思路 学生争论沟通明确： 1、依据课文内容分析文章构造 文章采纳先总写后分写，以时间挨次。 第一局部（1、2自然段）：总写三峡险恶。 其次局部：（39自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的风光。 第三局部：（10自然段）写走完三峡后的心情。 2、由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？ 船从宜昌上驶 开头是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。 船过姊归和巴东，

42、进入巫峡。 过巫山即入瞿塘峡。 过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。 的游踪挨次（首先要搞清是由宜昌到重庆逆流巡游三峡） 宜昌-西陵峡（黄猫峡、灯影峡 中有黄陵庙 、崆岭峡 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 、米仓峡、(香溪）-秭归、巴东-巫峡-瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）-夔府的江岸 四、精读课文，品尝语言 1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美表达在什么地方？ （这两段主要写了巫峡的江水、山和云。） 2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比方句。 排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。 拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有很多排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点-高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，特别生动，将群山写活了。 巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。 舍命地飞，舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶 运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶衬托山峰的高峻。