2022年巴东三峡教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载巴东三峡教学设计 第一课时：一、创设情境,导入新课：三峡是万里长江上游最雄壮壮美的峡谷；它西起重庆奉节白帝城,东至宜昌南 津关,全长 193 公里,被游人誉为“ 山水画廊” ；七年级我们学了郦道元的三峡,已初步明白了三峡的壮美；今日,请让我们随作家刘大杰一起走进巴东三峡,去领会那雄奇与秀丽,感受那惊险与兴奋；二、整体感知课文内容：1、“ 巴东” 指四川东部；文章以“ 巴东三峡” 为题,鲜明地告知了读者这篇游 记的写作内容；2、刘大杰（ 19041977）,湖南岳阳人；曾在上海大东书局做编辑,在安徽大学、暨南高校、四川高校、圣约

2、翰高校等校执教；1949 年后任复旦高校中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任；参与过辞海、中国文论选的编写,主编中国文学批判史；争论专著有托尔斯泰争论、易卜生争论、德国文学概论、德国文学简史和东西文学评论（全三册）魏晋文人思想论、红楼梦思想与人物,另有古典文学巨著 与讽刺文学等论文多篇；3、本文选自中华百年游记精华；这是作者游玩长江三峡后为其雄壮壮美的景色所震动而写下的一篇游记,文章主要描写了长江三峡的景色特点：奇险、漂亮；4、学习生字：鲤鱼（ l ） 怒吼（ hu）恐惧（ b ）微小（ mio）玲珑（ l ng）潇洒（ xi o）袅袅（ ni o）心情（ x ） 崆

3、岭峡（ kng）谚语（yn）浣妆（ hun）秭归（ z ）壑（ h ） 蔚蓝（ wi ）峰巅（di n）瞿塘峡（ q ） 夔门（ ku ）滟滪堆（ yn y ）5、懂得生词；6、录音范读,同学自由读课文；三、同学速读课文,用横线标出作者沿途经过的地方；1. 作者是以什么为线索来描画三峡风光的？作者沿途经过了哪些地方？2. 文章采纳了怎样的结构方式？有什么作用？明确：本文是按空间次序,以作者船行游踪为线索,由宜昌到重庆逆流而上,即“ 西陵峡巫峡瞿塘峡” ；游玩三峡：第一经过西陵峡（第一段黄猫峡；其次段灯影峡,其间有黄陵庙；第三段崆岭峡,其中有牛肝马肺峡,崆岭名师归纳总结 - - - - - -

4、-第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载滩等处；第四段是米仓峡,出峡处有香溪）；船过秭归和巴东,进入巫峡；过 巫山即入瞿塘峡；过瞿塘峡,到白帝城（有孙夫人庙,八阵图遗迹）,最终船 泊在夔府的江岸；文章采纳了“ 总分总” 的结构方式；这样的结构方 式,将文中数量众多的景物进行了有条理地梳理,有序出现,不仅便于将景物 写得更详细生动,也便于读者懂得；四、默读课文,理清条理：第一部分：（ 1-2 ）总述三峡山水的险恶形势,令人称赞而恐惧；第 1 段,写船尚未行时的所感、所想；第 2 段,总述三峡景观；游程开头,简 括路线,引出三峡,宜昌重庆三峡巫峡

5、,从宜昌到重庆,以三峡为最险,三峡以巫峡为最奇；其次部分：（ 3-9 ）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色；详细描述游三峡的 经过和感受；第一层：（ 3-6 ）写作者游玩西陵峡的经过；侧重写山势之高峻、水势之急 缓；其次层：（ 7-8 ）写作者游玩巫峡的经过；侧重写山水的奇险漂亮、云雾 的变幻多姿；第三层：（ 9）写作者游玩瞿塘峡的经过；侧重写瞿塘峡两岸的 人文景观：白帝城、孙夫人庙,八阵图遗迹；第三部分：（ 10）写走完三峡,感到一种“ 脱去危急” 的开心,侧重写心情的 放松,反衬出三峡的险恶；五、布置作业：研讨与练习一；其次课时：一、复习导入：1、听写生字词；2、本文是一篇内容翔实、情文并

6、茂的游记；以作者船行游踪为线索,依次记叙、描写景物,次序井然,文中开头先总述,然后逆江而上,分别记叙、描写西陵 峡、巫峡、瞿塘峡；记叙最长的西陵峡时,分四段介绍,条理清晰；另外,全 篇文章详略得当,对每一景点景物的描写并不面面俱到,而是择其最有特色的 方面加以描述；二、把握作者游踪,并体会各峡山水的特点及景物特色；指名读课文后,小组争论：想想在游玩三峡的过程中,游客的心情有什么样的名师归纳总结 变化？填写下表； 老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括 第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、细读课文：1、第 1 段

7、支配了尚未去时的所感、所想,这样写的作用：一是使文章读起 来层次井然,先后有序；二是设置悬念,“ 现在的三峡同往日一样吗？” “ 那 里的山,那里的水怎么样？” 如此,牵引着大家连续往下读,查找答案；当然,作者也不忘发表自己对自然界的崇敬和憧憬：“ 到了这种地方,无论什么人,没有不感到自己是过于微小,自然界是过于奇伟的；”2、第 2 段,总述三峡景观；游程开头,简括路线,引出三峡,宜昌重庆三 峡巫峡,从宜昌到重庆,以三峡为最险,三峡以巫峡为最奇；3、第 3 段,第一站西陵峡,西陵峡分四段,第一段黄猫峡,无险奇之处,“ 山虽高,然不甚险；江水虽急,然不甚狭；” 作者笔墨轻轻一点,移至他 处；4、

8、第 4 段,西陵峡其次段灯影峡,由于作者“ 最爱黄陵庙” ,故笔墨停留 较多,仍有他即景的诗句：“ 黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花” ,可见爱之 甚深；既然宠爱,必有理由：一是由于此为古庙,环境甚好,一面枕江,三方 绕树；二是竹子潇洒,花儿艳丽多姿；三是与山水相调和,带着深厚的江南风 味；5、第 5 段,西陵峡第三段崆岭峡,这里有两处风景,牛肝马肺峡和崆岭滩,这里的山水很有特色,因此作者用了不少笔墨来描写,崆岭滩也极险,为了让 读者对其险可想而知,作者接下来引用了一句谚语：“ 青滩叶滩不算滩,崆岭 才是鬼门关” ,这是对内容的极好证明和点缀；6、第 6 段,西陵峡第四段米仓峡,又名兵书宝剑峡,

9、这里的距离不长,水 势没有以前那么急,因此作者紧紧抓住富有特色的东西山崖来写,后面的 文字都是为了这个特点做铺垫；引用杜甫的诗“ 群山万壑赴荆门,生长明妃尚名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有村” ,一方面极赞“ 赴” 字所用之妙,一方面又从侧面烘托了此处山峰多而富于变化,这种间接描写的手法运用得很精妙；7、第 7、8 段,过了西陵峡,到了巫峡,文章开头就交待过巫峡,这里是三峡最奇险最漂亮的地方,因此作者着墨最多；对于巫峡,作者是环绕三种景物来写的：山、水、云；“ 江水的险,险在窄,险在急,险在曲折

10、,险在多滩” ；“ 山的妙处,在不单调” ；云呢,作者没看到,但这并不阻碍他对云进行描写,而是转述老先生的话让读者对云也有大 概的明白；对山水的描写中,作者的语言很出色,“ 一层一层地你围着我,我围着你,你 咬着我,我咬着你；” 这一个“ 咬” 字,将静的事物写活了,不由地在读者面 前出现出一幅山山环绕,山山紧连的情形；“ 有时观察一只黑色的鸟,拼命地 飞,拼命地飞,总觉得它不简单飞过那高高的峰顶；” 子非鸟,焉知鸟“ 拼 命” ？但作者知道了,而且也努力想让读者知道,由于山那么险峻,他“ 总觉 得它不简单飞过那高高的峰顶” ；第 9 段,过巫峡即入瞿塘峡；这里的山水倒没有什么可写的了,但借着

11、历史的 沉淀,作者重点着笔白帝城,“ 古刹” 、“ 苍冷” 、“ 模糊” 、“ 钟声” 、“ 断断续续” 、“ 凄凉” 等一系列冷色调词语的使用就使人们不禁抚今追昔,悄悄伤感起来；第 10 段,也就是课文的最终一段,三峡游完了,课文也该终止了,但作者仍未 遗忘再次点明主旨,游客们此时才真正放下一颗心来,可见经过三峡时,那种 山险、水急的情形多么让他们紧急了；四、老师小结：这篇游记抓住景物特色,有详有略；长江三峡,山势之高低、水势之急缓、景 物之特色各不相同,作者介绍时言简意赅,抓住了要领；西陵峡四段,着重写 山、水的特点；巫峡,就着重描写其山水的奇险、漂亮,同时写著名遐迩的巫 山云雨；瞿塘峡,

12、不仅介绍了山势与水势,而且侧重记叙了两岸的人文景观,丰富了山川景物的文化内涵；五、布置作业：研讨与练习二；第三课时：一、复习导入：三峡为万里长江上游最为雄壮壮美的峡谷,由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成；二、品尝语言：1、“ 江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩；” 连用四个“ 险”字,运用排比的修辞手法有力地突现江水之险,江水的“ 窄” 、“ 急” 、“ 曲 折” 、“ 多滩” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、“ 江水冲在山崖上、石滩上,发出一种横暴的怒吼,有时候可以卷出一两丈 高的浪堆；

13、” “ 冲” “ 卷” “ 怒吼” ,足见江水之急,从视觉、听觉的角 度生动地再现江水之险；3、“ 这个峰很高,那个峰仍要更高 , 一层一层地你围着我,我围着你,你咬着 我,我咬着你；” 用拟人,生动地写出了山的高峻、整齐,将群山写活 了；4、“ 两旁的高山,笔直地高耸着,似乎是被一把快刀切成似的,那么整齐,那 么险峻；” “ 快刀切成似的” 形象地写出山的峻峭；（比如）5“ 只见顶上云雾腾腾,有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有,那情 形比起庐山来仍要好玩；” 像牛马,像虎豹” ,形象地描摹出云的变幻多姿；（比如）6 本文是怎样采纳不同的写作手法描写不同景物的？随着看到景物的不同,作

14、者的心情发生了怎样的变化？提示：描写巫峡江水之险,作者连用了四个“ 险” 字,这是排比修辞；而在写 巫陕山峰之高时,就运用了拟人的修辞手法；文中仍多处运用了比如的修辞手 法,如“ 两旁的山,像刀剑削成似的” 等；随着景物的变化,作者的心情也随 之转变,如看到险恶山水之景时,有“ 恐惧” 有“ 称赞” ,而看到安静漂亮之 景时,心情就无比“ 开心” “ 轻松” ；三、作者在描写三峡景物时,引用了一些诗、谚、典故,并把它们与景物描写 融为一体；试分析一下这些诗、谚、典故在文章中起什么作用；明确：文中引用一些诗、谚、典故,渲染了气氛,收到了画龙点睛之效,使游 记增加韵味；文中开头引用谚语“ 巴东三峡

15、巫峡长,猿鸣三声泪沾裳” ,渲染了三峡一带险 恶、悲凉的氛围,为全文定下了基调；谚语“ 青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关” ,表现了崆岭滩的险恶、可怕；前 句运用对比手法,突出显现崆岭滩,后句用“ 鬼门关” 形容崆岭滩的险恶,令 人望而生畏；引用杜甫的诗句“ 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村” ,突出称赞诗中“ 赴”字运用之妙,从而进一步表现了沿江两岸如群马奔腾的山势；引用作者的即景诗“ 黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花” ,诗中用“ 江南味”“ 垂杨” “ 花” ,形象生动地描画出黄陵庙一带山水景色之美此外,文中写香溪,引用昭君浣妆；文中写白帝城,引用刘皇叔托孤的故事,突出了三峡丰富的历史文化内涵

16、,更耐人寻味；（典故）四、合作探究 ; 1、作者在写三峡自然景色的同时,又写了哪些人文景观？其作用如何？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明确：黄陵庙、王昭君浣妆的香溪、白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹；写 两岸的人文景观,增加了文章的文化颜色,也大大地丰富了三峡之美；五、老师小结：（中心思想）本文以作者的游踪为次序,记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的雄壮、奇 丽的景色,抒发了作者内心的真实感受和富有个性的情感体验；表达了他对 三 峡漂亮景色的宠爱,同时表达了他对祖国壮美河山的宠爱；六、板书设计1、巴东三峡 总写游三峡的感受：凶险三峡,紧急反常；写游三峡的见闻：西陵峡、巫峡、瞿塘峡；写游三峡后的感受：通过三峡,身心轻松；巴东三峡,雄壮秀丽；七、课后练习名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页