《巴东三峡教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《巴东三峡教案范例.docx（72页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、巴东三峡教案巴东三峡教案1教学目标1、学问与技能A、通过学习，初步了解三峡的详细方位，在头脑中形成总的印象。B、让学生驾驭游踪依次。C、作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同，比较三个景点描写方法的不同之处。2、过程与方法自主合作探究3、情感、看法与价值观A、了解祖国山河的壮美可爱，培育更加酷爱祖国的感情。B、引导学生关切祖国建设事业。C、通过自然景物感悟人生。教学重点：了解旅游景点方位并驾驭游踪依次，了解游记特点。培育学生想象实力以及描述实力。教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品尝作者显明的语言风格。教法：本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个
2、峡为重点。经过老师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。教学课件：运用了Authorware技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。课时支配：两课时教学过程：第一课时教学内容和步骤：一、认了解生字、解词进行基础认知自由认知，了解生字、解词1、生字注音鲤鱼（l）怒吼（hu）恐怖（b）渺小（mio）玲珑（lng）潇洒（xio）袅袅（nio）心情（x）短促（c）崆岭峡（kng）谚语（yn）浣妆（hun）秭归（z）壑（h）屹立（sng）蔚蓝（wi）峰巅（din）瞿塘峡（q）夔门（ku）滟滪堆（yny）2、词语说明怒吼：怒，气概盛。形容发出巨大的声响。恐怖：胆怯
3、，畏惧。渺小：微小。惊异：惊奇。绵延不断：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。险恶：（地势、情势等）危急可怕。险峻：山高而陡。青葱：深绿色或浅绿色。袅袅不断：形容烟雾缠绕上腾，不间断的样子。即景：当时或当地的景色。短促：时间很短。谚语：群众中流传的固定语句，用简洁的话反映出普遍而深刻的道理。转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着曲曲折折的路走。比方说话绕弯，不直截了当。晴爽：天空中云少或无云，很清亮。秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。迷漫：昏暗看不清。二、导入：导入课题切入课件三、探究学习（多媒体显示）1、作者简介刘大杰（19041977），湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽高校
4、、暨南高校、四川高校、圣约翰高校等校执教。1949年后任复旦高校中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参与过辞海、中国文论选的编写，主编中国文学指责史。探讨专著有托尔斯泰探讨、易卜生探讨、德国文学概论、德国文学简史和东西文学评论（全三册）魏晋文人思想论、红楼梦思想与人物，另有古典文学巨著与讽刺文学等论文多篇。2、结构探究全文共十段，大体可分为三部分。第一部分（第1段），写船尚未行时的所感、所想。整篇课文，作者都是根据严格的时间依次来写的，虽然写本文时作者肯定是去过三峡的，但他还是在第1段支配了尚未去时的所感、所想，这样写的作用：一是使文章读起来层次井然，先后有序；二是
5、设置悬念，“猴子现在虽说看不见了，三峡中山水的险恶形势，我想同往日是没有什么不同的。”“好比我自己，两眼凝视着那些刀削成一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞美，只有恐怖。”读到这些，我们不禁产生几个疑问：“现在的三峡同往日一样吗？”“那里的山，那里的水怎么样？”如此，牵引着大家接着往下读，找寻答案。当然，作者也不忘发表自己对自然界的崇敬和憧憬：“到了这种地方，无论什么人，没有不感到自己是过于渺小，自然界是过于奇伟的。”接下来，作者起先依据行程向大家展示大自然的奇伟了。其次部分（第29段），依据船的路途分景描写三峡的山山水水。第2段，游程起先，简括路途，引出三峡，宜昌重庆三峡巫峡，从宜昌到重庆，以三
6、峡为最险，三峡以巫峡为最奇。第3段，第一站西陵峡，西陵峡分四段，第一段黄猫峡，无险奇之处，“山虽高，然不甚险；江水虽急，然不甚狭。”作者笔墨轻轻一点，移至他处。第4段，西陵峡其次段灯影峡，因为作者“最爱黄陵庙”，故笔墨停留较多，还有他即景的诗句：“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，可见爱之甚深。既然宠爱，必有理由：一是因为此为古庙，环境甚好，一面枕江，三方绕树；二是竹子潇洒，花儿明丽多姿；三是与山水相调和，带着深厚的江南风味。第5段，西陵峡第三段崆岭峡，这里有两处风景，牛肝马肺峡和崆岭滩，这里的山水很有特色，因此作者用了不少笔墨来描写，牛肝马肺峡“两旁的山，像刀削成似的，横在江中，成一个极曲折
7、极窄的门，船身渐渐地从那门中转折过去”，崆岭滩也极险，“水从高的石滩上倒注下来，形势极可怕。上水船在这里都得特殊当心。”为了让读者对其险可想而知，作者接下来引用了一句谚语：“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，这是对内容的极好证明和点缀。第6段，西陵峡第四段米仓峡，又名兵书宝剑峡，这里的距离不长，水势没有以前那么急，因此作者紧紧抓住富有特色的东西山崖来写，后面的文字都是为了这个特点做铺垫。引用杜甫的诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，一方面极赞“赴”字所用之妙，一方面又从侧面烘托了此处山峰多而富于改变，这种间接描写的手法运用得很精妙。第7、8段，过了西陵峡，到了巫峡，文章开头就交待过巫峡，这里
8、是三峡最奇险最漂亮的地方，因此作者着墨最多。对于巫峡，作者是围绕三种景物来写的：山、水、云。“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”。“山的妙处，在不单调”。云呢，作者没看到，但这并不阻碍他对云进行描写，而是转述老先生的话让读者对云也有也许的了解，“那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有，那情形比起庐山来还要好玩。”对山水的描写中，作者的语言很精彩，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这一个“咬”字，将静的事物写活了，不由地在读者面前出现出一幅山山环绕，山山紧连的情景。“间或望见一只黑色的鸟，舍命地飞，舍命地飞，总觉
9、得它不简单飞过那高高的峰顶。”子非鸟，焉知鸟“舍命”？但作者知道了，而且也努力想让读者知道，因为山那么险峻，他“总觉得它不简单飞过那高高的峰顶”。第9段，过巫峡即入瞿塘峡。这里的山水倒没有什么可写的了，但借着历史的沉淀，作者重点着笔白帝城，“古刹”、“苍冷”、“隐隐”、“钟声”、“断断续续”、“凄凉”等一系列冷色调词语的运用则使人们不禁抚今追昔，静默伤感起来。第10段，也就是课文的最终一段，三峡游完了，课文也该结束了，但作者仍未遗忘再次点明主旨，“满船的人，一到这地方，都感到一种脱去危急的开心，心灵中自然而然地生出来一阵轻松，似乎一个人从险峻的山顶上走到了平地，从一个黑暗的山洞里走出了洞口似的
10、，大家都放下心来，舒舒适服地喘了一口气”，游客们此时才真正放下一颗心来，可见经过三峡时，那种山险、水急的情景多么让他们惊慌了。附：文章结构提纲四、作业布置课件展示基础训练其次课时教学内容和步骤：一、主旨探究本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比宏伟绮丽的景色，表达了对大自然的赞美和宠爱之情，是一篇内容翔实、情文并茂的游记。二、线索探究本篇游记是以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然，文中起先先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。另外，全篇文章详略得当，对每一景点景物的描写并不四平八稳，而是择其最有特色的方面加以描述
11、。三、写作特色（1）本篇游记是以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然。文中起先先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。另外，三峡景物许多，作者并没有四平八稳，而是选择最有特色的方面加以详述，全篇文章详略得当，次序井然。（2）抓住景物特色，有详有略。长江三峡，山势之凹凸、水势之急缓、景物之特色各不相同，作者介绍时言简意赅，抓住了要领。西陵峡四段，着重写山、水的特点；巫峡，则着重描写其山水的奇险、漂亮，同时写著名遐迩的巫山云雨。瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。（3）本文采纳
12、多种手法描写景物，生动形象。如描写巫峡江水之险，运用排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。描写巫峡山的高峻，运用拟人手法：“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，特别生动，将群山写活了。此外，用鸟“舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。文中多处运用比方，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变化多姿。（4）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”、“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”、“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”、“黄陵庙下江南味
13、，也有垂杨也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。四、课堂训练课件展示阅读拓展巴东三峡教案2一、设计指导思想新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念变更，即变“教”为“学”。老师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主子，是学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践实力。在课堂上，不仅有老师的“教”，学生
14、的“学”，还应当运用现代教学技术。在巴东三峡一课的教学中，依据教材特点和学生实际状况，运用CAI多媒体教学手段，结合老师组织、启发、激励、指导学生根据正确的思维方向、路途、探求未知领域的学问，使学生尽可能独自去开掘学问宝库，进行开心教学。二、教材分析1、教材地位本课是语文出版社出版的初中语文教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领会异域的风土人情，拓宽视野。巴东三峡是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比宏伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。巴东三峡不但在选材上、谋篇上紧紧扣
15、住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由巴东三峡起先，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮美可爱，更加酷爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增加对外开放意识，理解改革的重要性。2、教学重点、难点教学重点：了解旅游景点方位并驾驭游踪依次，了解游记特点。培育学生想象实力以及描述实力。教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者显明的语言风格。三、学情分析初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的学问很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要细致揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想
16、感情。教化的真正目的就是让人不断的提出问题、思索问题，通过学生提出问题、分析问题、思索问题来完成本课的内容与各项目标。四、教学目标1、学问与技能A、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的详细方位。让学生在头脑中有个总的印象。B、是让学生驾驭游踪依次，也就是有着旅游的依次。C、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。D、是了解游记特点。2、过程与方法自主-合作-探究3、情感、看法与价值观A、了解祖国山河的壮美可爱，让学生更加酷爱祖国大好河山。B、引导学生关切祖国建设事业。C、通过自然景物感悟人生。五、教法设计本课以合作、探究为主，结合
17、自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过老师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。六、学法指导由于本文是游记，这就要求学生从课文动身，了解游记特点，培育学生想象实力以及描述实力。所谓“一切景语皆情语”，从课文动身，学会定点视察和移步换景，一般阅读和重点视察的方法，学习用精确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采纳边看、边想、边说、边写的方法来学习。七、媒体选择利用CAI课件进行多媒体协助教学，能将抽象的内容形象化，困难的问题简约化。在巴东三峡一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。八、教学程序设计教学
18、程序教学内容老师活动学生活动导入导入课题切入课件：三峡地图看课件，初步了解三峡地理位置学问与技能听听朗读带播放朗读带听朗读，入情入境。认了解生字、解词进行基础认知自由认知，了解生字、解词过程与方法悟引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。老师将学生分组，同学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定基础。自由分成三大组，跟随老师学习文章前两段，了解三峡概况。赏学生自由探讨、完成老师安排给的任务，并为向大家作介绍做打算。将材料发给学生，组织学生自由探讨，完成图表并为介绍做打算。起先探讨，完成老师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作打算。述又小导游向大家介绍三峡跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结
19、通过打算，向大家分别介绍三峡情感看法价值观拓拓展学问1、与学生共同介绍部分人文景观的典故，丰富学生的课外学问。2、要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关切祖国建设，酷爱祖国山川。开动脑筋，与老师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外学问。了解三峡大坝以及作用、意义，关切祖国建设，酷爱祖国山川。板书巴东三峡刘大杰体裁：游记西陵峡巫峡瞿塘峡巴东三峡教案3教学目标：1.通读课文，驾驭作者游踪依次。2.三峡不同景物它们各自不同的特点。3.学会从不同角度去观赏文章，学会观赏。4.通过学习体会作者酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：学习本文采纳多种方法描写景物的特点。教学难点：了解游记的写法。教学课时：一课
20、时第一课时教学目标：1.理清文章思路，了解巴东三峡的壮美景色.2.有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国山河的热忱.教学重点：理清文章思路，了解巴东三峡的壮美景色.教学难点：有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国山河的热忱.教学过程：一、导入1.作者简介刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904-1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田高校探讨院,。回国后，历任安徽高校教授、四川高校中文系主任、暨南高校文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦高校教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学发展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等2.三峡简介
21、长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的闻名诗篇早发白帝城，诗句也精彩
22、地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮丽景象。现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较闻名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。二、讲授新课1.朗读课文请同学思索：三峡给了你怎样的一个印象？学生沟通，自由发言。2.理清文章思路学生探讨沟通明确：3.依据课文内容分析文章结构文章采纳先总写后分写，以时间依次。一（1、2自然段）：总写三峡险恶。二（310自然段）：按游踪的前后，分别详细描写游三峡的见闻。4、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？归纳：船从宜昌上驶,起先是西
23、陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。三、小结三峡是我国的风景胜地，奇妙壮美的自然风光和它的人文景观都令我们神往，三峡离我们现在所在地并不远，希望同学有机会能亲身感受三峡的奇妙风光。七、作业1、字词积累说明造句2、课后练习四其次课时教学目的：1.理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用。2.学习抓住特点描写景物。教学重点：学习抓住特点描写景物。教学难点：理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用。教学过程：一、复习导入学生课前收集的有关资料，在小组沟通，推举代表上台讲解并描述想象的大坝建成
24、后的三峡景象二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。2.作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境美丽的特点。3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。突出赞许诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。5、
25、典故“刘皇叔托孤”文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的凄惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。6、归纳总结自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇妙现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉踪迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应
26、。三、品尝语言思索练习三：学生探讨、沟通、归纳。1、作者用非常简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人毛骨悚然。排比句式整齐又稍有改变，读起来和谐好玩。2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵起伏的感觉。运用拟人的手法，以动写静，特别生动地表现出了山你追我赶，互比凹凸的情态，另外还运用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。3、运用比方“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变化多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更好玩。四、归纳文章
27、的写作特点1、文章根据作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中起先先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。3、采纳多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比方、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。五、巩固朗读课文六作业1.熟读课文。2.从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。七.板书设计：总说三峡：险恶、最为险恶巴东
28、三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异详细描述三峡：西陵峡：黄猫峡:山高不险、水急不峡惊慌灯影峡;江北山险峻而无味,即景诗轻松、崆岭峡牛肝马肺峡：青滩叶滩不算滩极为可怕米仓峡:水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）巫峡：水险、山妙、云奇有情趣瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉总结走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松巴东三峡教案41、本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。2、四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。3、体会作者渗透在游记中的感情。4、四篇游记语言风格各不相同。有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏
29、舒缓，有的节奏急促，要品尝不同的语言风格。1、驾驭游记的特点。2、学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。3、体会领悟游记中蕴含的思想感情。本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比宏伟秀丽的景色，是一篇内容翔实的游记。本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。文中起先先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之凹凸、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最出名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、漂亮，同时写著名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水
30、势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。1、弄清晰游踪：本文以作者巡游三峡的依次为游踪。根据三峡：西陵峡巫峡瞿塘峡的依次记叙和描写。详细为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；其次段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最终船泊在夔府的江岸。2、找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为：西陵峡：黄猫峡：水、山（略写）灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）美丽秀丽崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩最为可怕米仓峡：香溪
31、、山峰高峻巫峡：水险（窄、急、曲折、多滩）山高（笔直、整齐、险峻）云奇异多变（奇形怪状）瞿塘峡：滟滪滩险急白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹三峡丰富的历史文化内涵。3、体会文章语言的特点：（1）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞许诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两
32、岸如群马奔驰的山势。作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。（2）作者写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。作者并未亲见巫山之云，文中描写乃依据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇异多变的特点。（3）作者运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“群山
33、万壑赴荆门，生长明妃尚有村”比方：“两眼凝视着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水”“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的”拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”“间或望见一只黑色的鸟，舍命的飞，舍命的飞，”反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？”1、 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？作者是谁？你还能默写其中的几句话吗？2、 “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。练习一、生字注音（10分）浣（）袅（）崆（）
34、秭（）壑（）瞿（）夔（）赴（）褐（）促（）二、依据拼音写汉字（5分）nng jn lng xun b（）望险（）玲（）（）崖绝（）三、多音字组词（6分）四、阅读回答（29分）1、 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”是一句，用在巴东三峡一文开头，作用是。2、 “船过了秭归和巴东，便进入了最终最出名的巫峡，这是一段最奇险最漂亮的山水。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。两旁的高山，笔直屹立着，似乎是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”选段写巫峡江水突出“ ”字，
35、抓住.等特点。写山突出“ ”，抓住、 、的特点。（9分） “险峻”一词的说明为。（2分）划“ ”句子的修辞是。（4分）作者用、两个词概括巫峡山水。（4分）一、 hun，nio，kng，z，h q ku f h c二、凝峻珑悬壁三、三、略四、 1、民谚渲染三峡悲凉、险恶的气氛，为全文定下基调。2、 险，窄、急、曲折、多滩；高，笔直、整齐、险峻。略拟人奇险、漂亮巴东三峡教案5教学目的：1、 理清文章脉络，驾驭作者游踪依次。2、 把握各峡山水的特点及景物特色。3、 品尝语言的生动形象。教学重点：理清文章脉络，驾驭作者游踪依次。课时支配：2课时第一课时教学过程 ：一、导入 新课三峡是万里长江上游最宏伟
36、壮美的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的三峡，已初步了解了三峡的壮丽。今日，请让我们随作家刘大杰一起走进巴东三峡，去领会那雄奇与秀丽，感受那惊险与激烈。二、整体感知。1、播放三峡的秀丽风光。领会山水之美。2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。宜昌西陵峡黄猫峡灯影峡(黄陵庙)崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)米仓峡(出峡处有香溪)巫峡瞿塘峡白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)夔府的江岸3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在巡游三峡的过程中，游客的心情有什么样的改变?填写下表。(老师要求：各峡的特点尽量用文中语
37、句概括)景物特点诗、谚、典故感觉老师总结：景物特点诗、谚、典故感觉西陵峡黄猫峡山高不险，水急不狭惊慌灯影峡深厚的江南风味作者即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花很轻松很悠然崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。巫峡山水最奇险最漂亮水险：窄、急、曲折、多滩山妙：不单调山高：笔直、整齐、险峻云：奇形怪状，无奇不有有情趣瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉三、作业 ：1、抄写课后词语。2、思索课后二、三题。其次课时一、复习旧课，导入 新课。二、自主探究，品尝语言1、在三峡中，最
38、吸引游客的应当是巫峡。朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方?2、学生品读段，品尝生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇异多变的语句。学生发言后老师整合：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。“这个峰很高，那个峰还要更高一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了
39、。“两旁的高山，笔直地屹立着，似乎是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”“快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有，那情形比起庐山来还要好玩。”“像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变化多姿。三、探讨：本文在描写三峡景物时，引用了很多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请说说它们在文中起了什么作用?(答案参见教参)四、归纳小结。五、布置作业 ：1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。2、将本文与郦道元的三峡相比照，体会游记与一般记叙文的区分。巴东三峡教案6目的要求：1、理清文章思路，了解巴东三峡的壮美景
40、色。2、有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国山河的热忱。重点：理清文章思路，了解巴东三峡的壮美景色。难点：有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国山河的热忱。教学过程：一、预习1、初读课文，借助字典，扫清生字生词。2、说明下列词语并造句：浣妆：玲珑：精致细致二、导入1、作者简介刘大杰，现代学者，作家，翻译家，19041977年，湖南岳阳人。1925年入日本早稻田高校探讨院，。回国后，历任安徽高校教授、四川高校中文系主任、暨南高校文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦高校教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学发展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国
41、文学概论等。2、三峡简介长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的闻名诗
42、篇早发白帝城，诗句也精彩地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮丽景象。现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较闻名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。三、朗读课文下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记巴东三峡，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种漂亮的风光，并请同学思索：三峡给了你怎样的一个印象？学生沟通，自由发言。四、理清文章思路学生探讨沟通明确：1、依据课文内容分析文章结构。文章采纳先总写后分写，以时间依次。一（1、2自然段）：总写三峡险恶。二（310自然段）
43、：按游踪的前后，分别详细描写游三峡的见闻。2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？船从宜昌上驶起先是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。五、仔细阅读课文，小组合作填写下表：景物特点诗、谚、典故感觉总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异西陵峡：黄猫峡山高不险、水急不峡惊慌灯影峡江北山险峻而干枯无味，江作者即景诗轻松、悠然南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村巫峡：水险、山妙、云奇有情趣瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉白帝城、孙夫人庙；松树、八阵图、钟声走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松六、小结