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1、太阳，你好教学设计太阳，你好教学设计1一、教学目标。1、读通课文，自学生字词，检查学习状况。2、整体感知课文内容，整理文章的条理。3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。4、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。二、教学重点、难点1、读通课文，自学生字词2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。3、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。三、教学打算1、生字卡片。2、歌曲种太阳3、教学挂图。四、教学过程。（一）创设情境，导入新课，激发爱好。1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳
2、公公特别慈爱，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很温煦；想起了种太阳这首歌）2、老师相机播放歌曲种太阳：那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。（二）要求导读，整体感知，驾驭生字词。1、出示要求，学生自由读课文。（1）画出本课的生字新词，并驾驭它们。（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。2、出示生字卡片，检查自学状况。（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。（2）依据学生认读状况，强调读和写上的留意点。（3）再次出示生字卡片，齐读。3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林
3、里游玩等情趣。4、反馈分段状况。（三）学习课文第一部分。1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他望见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会望见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小挚友在欢乐）他知道小挚友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3、引导学生按肯定的依次视察画面的内容，并用自己的话说一说。4、师生沟通后，齐读第一至六自然段。5、学生用以下句式练习说话。当太阳知道小挚友们喜爱，他就发出来，放出来，把（叫），让。6、指名反馈。7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对
4、待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。8、拓展思维：同学们，你能根据句式仿照着说一句吗？9、有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深化感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。10、师生沟通：太阳这样对待我们，我们应当对太阳说些什么呢？（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美妙的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，感谢你为我们所做的一切。（五）作业。1、抄写本课生字新词。2、依据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。其次课时一、教学目标1、接着学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”的含
5、义。2、总结全文，拓展延长，培育学生酷爱美妙生活、酷爱世界和平的感情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。二、教学重点、难点1、体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”的含义2、培育学生酷爱美妙生活、酷爱世界和平的感情。3、感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。二、教学打算1、生字卡片。2、课件。三、教学过程（一）作业展示，导入新课。1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美妙的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。2、学生展示作品。小结：同学们画得
6、真棒，给老师一种美的享受，感谢你们。今日我们接着学习课文。（二）学习第七自然段1、出示第七自然段，指名读。其他思索：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？2、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，和善、勤劳、聪慧、英勇的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的斗争。）老师相应地展示图片。3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜爱美的东西，他爱全部酷爱美的人类。（三）学习第814自然段。1、出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱的人
7、们。（2）太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。（3）“全部的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”。“寄予”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄予在孩子们身上？2、学生合作学习，思索探讨。3、集体反馈。4、指导感情朗读。（读出渴望和平、憧憬和平的感情。）5、小结：因为孩子们最纯真，最和善，孩子们酷爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，同等互助，没有斗争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、憧憬和平的情感有感情地朗读814自然段。6、创设情境，角色扮演，拓展延长。老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。（四）总结全文1、学生有感情地朗读课文。2、总
8、结：太阳公公对全国人民都是无私的同等的，他爱全部酷爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最和善，最酷爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，同等互助、没有斗争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、同等地对待我们，我们肯定不能辜负他上午希望。让我们共同努力！（五）作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、完成课后习题2。板书设计：太阳，你好教学设计2教学目标：学问与实力：学会四个字，相识一个字。能结合课文，理解文中的词语。背诵课文二至六自然段。相识排比句，体会这样写的好处。过程与方法：情境创设，细致品读文的语句，从而体会到太阳对小挚友的爱。情感看法与价值观：通过本文的学习，能让学生感受到
9、太阳行走在天上，对世界充溢了希望，并能向太阳表达自己的感情。教学重点：理解课文内容，从文章中体会到太阳对小挚友的宠爱之情。教学难点：相识排比句和拟人句，体会这样写的好处。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最亲密，知道它是谁吗?来，和它打个招呼。板书：太阳，你好!二、初读课文1、读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺2、检查生字相识状况3、通读课文，正音4、说说读了课文你知道了什么?三、精读课文学习第一自然段1、读一读，你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句，采纳了拟人的.手法去写)2、视察一下，你从句式上明白
10、了什么?(这是一个排比句，句式整齐)3、指导朗读4、那么太阳原委望见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。四、指导学习生字1、融字是左右结构的字，留意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候留意左边口字在左上，稍小一些。特殊是喉字，写的时候不要多加一竖。2、学生写字，老师检查。其次课时复习生字一、学习课文二至六自然段1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他原委知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段2、指名朗读3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小挚友了，来，老师也想读一读。4、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你
11、们又发觉了什么?(这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情)5、过渡：是呀，太阳最爱小挚友，他爱白皮肤的小挚友，也爱皮肤的小挚友，爱黑皮肤的小挚友，也爱棕色皮肤的小挚友。太阳可真有爱心呀，可是同学们，你们知道他为什么爱小挚友吗?6、指导学习：因为他知道小挚友身上，可以寄予人类的志向和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。二、学习课文八至十二自然段1、同学们，太阳这么喜爱小挚友，假如是你们会对太阳说些什么呢?2、指导朗读八至十二自然段 读出小挚友对太阳的热忱3、多种方式朗读：分角色朗读，师生对读4、再看最终一段“太阳微笑着，行走在天上”5、学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。三、扩展太阳最爱小挚友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组探讨，最好用相同的句式。板书：5、太阳，你好太阳最爱小挚友后记：这课易懂，在教学中抓住太阳对小挚友的爱这条主线进行教学。通过”假如没有太阳，就_”这一句式训练，让学生感悟到太阳的重要。学生的发散思维也在这一过程得到训练，有的学生说“没有太阳，草木会枯萎，大地将没有朝气。有的说：假如没有太阳，鸟儿不会歌颂，它们会对这个世界感到悲观。.说的多好呀，难怪文中说：太阳知道小挚友身上可以寄予人类的志向和希望呢。