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1、j、q、x说课稿j、q、x说课稿1j q x是九年义务教化六年制小学课本苏教版第一册汉语拼音第六课。本课教学内容为舌面声母j q x，教材包含如下四部分：1、j q x 的读音和形体。2、j q x 的书写规则，它们同拼合时上两点的省写规则。3、由声母j q x 分别同单韵母i、拼合的6个常用音节。4、含声母j q x的带调音节充当或组成的并音词和拼音词组成的短句。修订版“大纲”对汉语拼音教学提出了明确的要求：1、学会3个声母j q x ，能够读准音、认清形、正确书写。2、能正确认读方框内j q x与单韵母组成的6个音节。了解j q x与相拼时，上两点省写的规则。3、会看图读拼音词，学习读拼音
2、句。教学重点是驾驭j q x的音形，会书写。教学难点是学习j q x与相拼时，上两点省略的规则。从所周知，六七岁儿童，特殊活泼好动，自控实力差，留意力难以集中，新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课配情境图。因此导入新课时，我边出示情境图，边提出视察要求：“这是什么时候？谁和谁在哪里干什么？妈妈为什么夸女儿是好孩子？”然后引导学生视察后说出：“星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，女儿端盆水来自己洗手帕，妈妈夸她是好孩子。”我说：“小女孩自已的手帕自己洗，我们班在家自己洗手帕的小挚友，请站起来，这些小挚友自己的事自己做，真是我们学习的榜样。”通过出示语境图，激起了学生的学习爱好。引导看图说话，不但培育了
3、学生的说话实力，而且使学生懂得了自己的事应自己做。然后请学生听语境歌，请学生留意听有没有ji、qi、xi这三个音节。为了让学生听清，我有意读得洪亮、缓慢、口形特夸张。在读到有ji、qi、xi这三个音节时，都读重音：“星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮书忙。”学生有目的地听，很快就在语境歌里找到ji、qi、xi这三个音节。使学生对ji、qi、xi这三个音节有初步印象，然后告知学生ji、qi、xi这三个音节，我们只要读得轻一点、短一点，就是我们今日所要学习的声母j q x。板书课题：6. j q x。看图学习j q x的音、形、书写，是本课重要的组成部分。在学习声母j时，通过引导学生看
4、投影片，让学生领悟到：右上一幅图有一个少先队员在搭积木，积木和积和j 的呼读音相像，老师范读j ，学生边听边体会，讲解并描述发音方法，再引导看投影片后说：“画中藏着j，看看谁先找到。”学生发觉：有一组三块积木堆成的样子同j的形体相像，启发学生自己编儿歌来帮助记住j的读音和字形。请几个同学编儿歌后，老师归纳：j j j积累木，像个j ,拖个尾。引导学生看笔顺图，老师问：“j是几笔组成的？先写什么？再写什么？占四线格的哪几格？”复习拼音字母书写歌：拼音格，四条线，拼音字母往里边。住上格的不顶线，往下格的一半多一点，中格写满顶两边。老师边范写学生边读儿歌：“j占上中下三格。先写竖左弯，再写点。点与竖
5、左弯对齐。”然后请学生边念儿歌边书空，再要求在书上描红三个。写字先练姿。请同学边背三个一的儿歌边比照自己的写字姿态（胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸）。再背握笔姿态的儿歌：“大哥、二哥捏住笔，三哥托住笔，四哥、五哥紧挨着，笔杆往后斜，靠在虎口处。”边背边比照自己的握笔姿态。学生描红，老师巡回指导并订正错的坐姿、握笔姿态。叶圣陶曾说过，教化就是培育良好的习惯。在平常的教学过程中，我不仅对学生严格要求、训练到位，而且常抓不懈，使学生养成良好的学习习惯，让学生受用终身。通过巡察发觉有的同学把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面，让学生来纠错。出示小卡片j i ji ，先请学生拼
6、读，在熟读的基础上，让学生进行直呼。Qx的教学过程基本同上。在教声母“q”时，为了让学生能形象直观地区分“b、d、p、q”,我手拿一根小棒和半个圆圈，先让学生猜猜自己要用它们做什么？学生的爱好一下子被激活，然后老师告知学生要变“魔术”，并依次拼出“b”“d”“p”。学生读出这些字母的顺口溜：“像个6字bbb，6字反写ddd，9字反写ppp。最终我拼出“q”，告知学生这就是要学的字母，编顺口溜：“像个9字qqq。”这样学生在轻松的气氛中学会了q。j q x与相拼时，上两点省写的规则是本课的重点。边出示抽拉式投影片边讲故事：一天，小熊愚愚（），见到了好挚友j q x，兴奋极了，连忙伸出手，可转念一
7、想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是摘下眼镜再拉手。学生对这个故事很感爱好。先和j 拉拉手（板书j j）,再与q拉拉手（板书： qqu），最终和x拉拉手（板书： xxu）。编顺口溜：“见了j q x，摘了墨镜再拉手。”请四位同学来表演故事，请三位小挚友带j q x的头饰。扮演小的同学戴上墨镜，胸口挂u的卡片。在演到摘下墨镜和j q x拉手时，同学齐读j j，qqu，xxu。通过讲故事、读顺口溜、表演，学生一下子记住了这个拼音规则。教学带调音节词，出示画有机器的图，问：“图上有什么？”机器（j q）.带调音节词迎刃而解。出示圣诞老人的头像图，问：“图上有谁？从哪里看出圣诞老人的年龄很大
8、了？”有白胡须（h x）。学习汉语拼音阶段，学生死记硬背音节，会使拼音的学习味同嚼蜡，只有把拼音节与语言训练结合起来，设计一些有价值的训练内容，再增加些趣味性，让学生学而有味。我在教拼音短句时，先出示“b bo l j.”指名拼读b bo，要求学生读好轻声。告知学生这是一句话，句末的小黑点是句号。老师在卡片上用拼音分别标出didi q mm . 把卡片分别给四位同学，要求他们上台摆成一句话，提示句号放末尾，然后请全班同学读一读。这样训练接近嬉戏，体现了组句的好用性。这样对发展学生的误言，提前阅读起着重要作用。j、q、x说课稿2一、说教材j q x是苏教版小学语文第一册第6课的拼音教学。本课包括
9、三部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一副图画。其次部分是拼音练习包括j、q、x与的拼读。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。二、说教法和学法培育学生良好的学习爱好以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学目标（1）、学会三个声母，读准音
10、，认清形，正确书写（2）、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。四、说教学重难点重点：学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写难点：学会音节的拼读及带调读 ，特殊是j、q、x与相拼五、说教学过程（一）：复习1、我们在拼音王国里相识了许多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗？2、拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！（1）、a、o、e、i、u、这些是单韵母宝宝。（齐读）（2）、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h这些是声母宝宝。（开火车读）（二）：读准j、q,x的音，识记形。1、还有许多的声母等着我们去相识呢！我们一起往前走，来到一片草地上。2、学生看图说话。3、
11、出示三个声母宝宝。4、学习声母（1）、板书。（2）、出示。发这个音。（3）、师发音，生跟读。（4）、生回答，师随机订正。（5）、你们有什么好方法吗？可以用顺口溜的形式说说看。小鸡捉虫5、学习声母（1）板书（2）视察怎样把这个音发精确（3）师发音，生跟读。（4）编顺口溜：像个气球。6、学习声母（1）、板书。（2）、先自己练一练，再同桌相订正，把音发准了。（三）：拼读练习。1、声母要带我们去他们家了，礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平常淘气的小鱼到了礼貌楼后，也变得特殊有礼貌，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了？2、迁移y和相拼的省略规则：小鱼见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻；小鱼有礼貌，见到jqx脱帽行个礼；（四）
12、：学习写法。1、出示声母再四线三格中的位置2看老师书写，书空。3、学生在本子上写q、x各描红一排（五）：小结j、q、x说课稿3一、说教材本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追逐着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示q的音，气球的形态提示q的形。其次部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节
13、，与介母i以及韵母组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和相拼上两点要省略的拼法规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌在一起，其中q、j、x、x是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。二、说本节课的教学内容本节课主要是教授三个声母j、q、x的读音和在拼音格子里的书写，教学j、q、与韵母i组成的2个带调两拼音节，和相拼上两点要省略的拼法规则，并用拟人
14、化的漫画表现了这一规则。借助拼音，正确朗读儿歌在一起。三、说教学目标1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼法规则。3.借助拼音，正确朗读儿歌在一起。四、说教学重难点1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节的正确拼读。（重点）2.知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼法规则。（难点）五、说教学过程（一）字母教学1.读准音。（1）发音指导。j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，老师通过示范指导学生边实践边体会。（2）口语词助读
15、。老师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生驾驭j、q、x的发音，如“焦急、记住、骑马、起床、嬉戏、喜爱”。2.识记形。（1）视察字形。j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的学问或生活阅历，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；字去弯，qqq；反个p字，qqq”。（2）书写字母。j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生视察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要留意引导学生视察j、x两个字母的笔顺。j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要留意“”的竖要写得直
16、，到下格后才起先往左弯。q两笔写成，占中格和下格，留意竖要从中格始终写到下格。x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。留意左斜右斜的角度要一样。（二）拼读教学1.两拼音节。j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己相识的汉字以及生活中的详细事物联系起来。如，j，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；q，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。须要强调的是，老师要引导学生区分j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。2.j、q、x和相拼。教学时，要重点引导学生驾驭j、q、x和相拼上两点要省略的规则
17、。课前老师可以通过复习y和组成整体认读音节时上两点要省略的规则，引导学生自主发觉j、q、x和相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读。”“小见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和组成的带调音节j、q、x的拼读中，通过课中的联系刚好强化巩固这一规则。（三）儿歌教学2.儿歌。儿歌在一起字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不相识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。（五）问题提示学生简单把j、q、x后面的误读成u，如何帮助学生驾驭上两点
18、省写的规则？字母省点的规则出现在i和两个单韵母上。学生对于i上去点的规则很简单驾驭，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。而上去点的规则比较困难，当它和n、l相拼时，上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。教学时，老师除了用一些儿歌帮助学生驾驭规则，还可以通过音节归类整理的方式，让学生发觉j、q、x后面跟的肯定是的规则：整理后，学生会发觉：（1）能拼合的声母很少，只有n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节yu。其中n、l后面的两点保留，而j、q、x以及y后
19、面的都要去掉点。（2）作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母-i、拼合成音节，不能和u拼合组成音节。（六）实践活动看图写声母。j、q、x说课稿4各位老师，大家好！今日我为大家说课的题目是汉语拼音jqx第一课时，我将从说教材说学情说教学目标、教学重难点说教法说学法说教学程序说板书设计这7方面进行我今日的说课。一、说教材j q x是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是协作识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的留意，增加了书
20、写的直观性，而且大大减轻了小挚友书写的难度。彩色插图营造了和谐的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做嬉戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。本课位于此单元第2课，是学生的学问学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和爱好的激发将是教学老师应当留意的环节。二、说学情一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的留意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么状况，它们的留意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的留意力，激发他们学习拼音的爱好，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全
21、，所以详细形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。三、说教学目标、教学重难点依据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：留意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。（二）能在课堂上采纳合作学习的方法。（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。教学重难点：j g x的读法和写法四、说教法俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效
22、果得到明显优化。为了体现情感、看法、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，老师只有在这种教学过程中想法设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过美丽的音乐，丰富多彩的图片及做嬉戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中驾驭了新的学问。 五、说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培育学生的学习爱好，教
23、会他们学习的方法是特别重要的。在本课中，为了实现拼音教学的.目的，我将引导学生采纳以下方法：（一）视察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过视察图画，发觉图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。（二）自主合作探究法依据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的特性，培育他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采纳“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。六、说教学程序接下来我将说说教学过程，本节课，我支配了以下5个环节：创设情境，复习导入视察图画，正确发音联系生活，记忆书写拼读练习，驾驭规律拓展巩固，结束课程。（一）创设情境，复习导入老师的情感对于学生
24、来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。所以，在本课的起先，我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事务串联起来。借助情景，激发学生主动探求学问的爱好。在童真，童趣中老师与学生心灵融合，注意情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。首先，我引入了i、a这两个老挚友，然后复习巩固后，一个一个的出现本课的声母。（二）视察图画，正确发音低段的拼音教学，应当图文、形、音三者结合记忆，所以我设计学生在小i和小a的带领下，来到花园（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进
25、行随堂练习，以巩固发音。接着，来到小i小a家门口（出现五彩气球的画面），依据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提示、正音。最终，来到小i小a家，有孩子送来了甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。然后，为了使教学充溢乐趣，我还以才智奶奶的口吻将发音秘诀用好玩的儿歌连接起来：一只母鸡jjj；五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。在此环节中，找挚友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在开心的氛围中驾驭j、q、x的发音。（三）联系生活，记忆书写字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是味同嚼蜡的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、flash动画等方式激起学生的爱好
26、。我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今日的新挚友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形态特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应当留意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近距离视察新挚友，在黑板上书写，以发觉孩子们的书写错误。我之所以这样支配，是因为新课标建议汉语拼音教学应当尽可能好玩味，宜以嬉戏和活动为主。我以动画吸引孩子的留意力和视察视线，让他们将“新挚友”端端正正的画在四线三格里，同时适当引入嘉奖机制，让学生能以主动进取看法
27、学会j、q、x的书写。（四）拼读练习，驾驭规律能精确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，在拼读环节，我设置了一个环境：音乐声中，活泼的小i邀请j、q、x去跳舞，而我将他们的舞姿用相机记录下来，然后让学生来拼拼。因为学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读，j、q、x的拼读对学生来说已不是难点，这里，我以当小老师的方式激励学生发音，然后强调两音相拼的规律：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。接下来，为了引进j、q、x与i、a的三拼法，我以“望见j、q、x、i跳得那么快乐，小a也不甘示弱加入进去，于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。这是学生继g、k、h后第一次遇见三
28、拼法，一些成果较好的学生应当很简单就会拼读了，但是基础较差的学生还需细致的讲授。为了照看个体差异，我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的驾驭状况，在此过程当中，让全部学生练习拼读，然后，同桌合作，你帮我、我帮你，从而使全部学生都驾驭j、q、x与i、a的拼读，同时再次教给学生三拼小隐私：身轻介短韵母响。（五）拓展巩固，结束课程在课文的最终教学环节，为了巩固今日所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个摘果子的嬉戏：j、q、x、i、a跳舞跳得饿了，于是提议去果园（出示果园里果子成熟的画面）摘果子，但这果子不是随意给的，必需正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被带走。然后让孩子们以开火车的方式
29、，将贴在简笔画上的苹果、桃子等水果摘下来，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的驾驭状况，又能吸引小孩子的爱好。最终，门铃响了（播放动画），小i小a家里有来客人了，本节课及到此结束，其次课时，将学习j、q、x和相拼的规律，同时学习5个生字。七、说板书设计为了协助教学，我为此篇课文设计了以下板书：j q x一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清楚的再现了出来，清楚明白，而且运用简笔画，美观大方。j、q、x说课稿5说教材：jqx是人教版小学语文第一册的拼音教学的第6课。1、教材简析。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jq
30、x，每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的形态提示j 的形。其次副图画是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。其次部分是音节拼读练习，括jqx与i、a的两拼音节和三拼音节。第三部分是jqx与的相拼，要留意上的两点要去掉。第四部分j q x的书写格式和笔顺。第五部分是学儿歌，识汉字。这五部分内容须要两课时完成，我给大家执教的这节课是第一课时。2、教学目标。（1）学会三个声母，读准音，认清形，正确书写（2）学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。（3）娴熟的
31、驾驭j q x 与相拼时头上两点要去掉的规律3、教学重难点。重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。难点：学会音节的拼读及带调读。说教法学法：为了培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最终结合实际进行拓展延长，通过各种形式练习拼读（同位互读、开火车读、竞赛读等）来调动学生的主动性。通过故事的形式，充分调动了学生的趣味性，加强了学问的升华，从
32、而更好的体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。说教学过程：一、激趣谈话，干脆导入1、师：小挚友们，今日有这么多的老师到我们班来做客，你们兴奋吗？（生：兴奋）就让我们用兴奋的掌声欢迎他们的到来。（生：鼓掌）就在这时有三个小伙伴听说老师们来做客，它们也想来玩，你们欢迎吗？（生：欢迎）同样用欢迎的掌声请出它们。（生：鼓掌）2、师：出示课件1（三副图）3、让学生先依据图画猜一猜它们的名字。二、创设情境，学音辨形（一）学习声母j1、让学生依据图画，指名描述j的样子（学生在描述的过程中就记住了这个字母）2、老师依据描述出示字母j（当学生看到自己描述对了，心
33、里很有收获感）简洁介绍字母，同时老师赐予刚好的评价（你真是一个爱视察的孩子）3、教给学生正确的发音方法，舌面朝上，顶住上鄂，气流从缝隙中流出，让学生仿照正确拼读。4、齐读、指名读练习、体验发音。（二）学习声母q1、指名描述字母。2、出示字母，简洁介绍，刚好评价。（你真是爱学习的好孩子）3、指导发音，多种形式练习精确发音。4、摆一摆的嬉戏，让学生驾驭由半圆和一竖组成的字母有那些（学生通过亲自实践，既习了旧学问，又让学生很形象的区分、记住这几个字母。）5、汇报、演示、沟通。（三）学习声母x1、师生一起描述字母形态。2、强调发音方法。3、学生尝试练习。三、反复练习，拼读体验（一）j q x和i 相拼
34、1、师：i听说我们班来了新挚友，它也想来和它们相识，看一看，i见到它们该怎样打招呼呢？（师出示课件2）j-iji q-iqi x-ixi2、学生一起打招呼（齐读、指名读）。3、带调读，并组词。师：i可是一个魔术师，看一看，它今日变了哪些魔术（出示课件3）生：自由拼读、拍手齐读、指名读、说词语。4、三拼音节的拼读练习。师：正值jqx玩的兴奋的时候，a正好经过，它也想一起玩，看一看，三个宝宝在一起，又会玩什么嬉戏呢？（师出示课件4）（1）强调三拼音节的读法，“i”介母。（2）试着齐读。（3）a的变调音节。（出示音节）同桌相互拼读订正、指名读、开火车读（刚好评价）（4）试着给“家”“下”“恰”组词。
35、（5）两拼和三拼对比度，让学生感受不同。老师总结它们有什么不同（jqx是声母，应当读的又轻又短，而ji qi xi是音节，应当读的又响又长，三拼音节读的时候，要前音轻，介音快，后面的音要重。）5、jqx和相拼。师：jqx玩的很累了，正值它们想回家的时候，小又跑来了（出示课件5），jqx会和它玩吗？它们之间发生了什么事情呢？（出示课件6）请同学们仔细视察，把你的发觉告知老师。（生：仔细视察）（1）学生视察说发觉。（2）老师讲故事。（帮助学生理解）（3）拼读音节。（齐读、分排读、指名读）（4）出示儿歌帮助理解、记忆、区分。（出示课件7）（5）做填空嬉戏，学生独立完成，相互沟通，核对答案。（出示课件8）四、指导书写，巩固运用师：时间过的真快，不知不觉jqx在我们班玩了一节课了，它们该回家了，下面就让我们一起牵着它们的手送它们回家吧！1、老师范写jqx，学生书空。2、学生独立写字母，老师巡回指导。3、作业展示、沟通、评价。五、小结同学们今日的收获可真不少，你们兴奋吗？（生：兴奋）明天老师将带你们去汉字王国里去游玩，到时候，我们还要带上今日相识的好多音节，到汉字王国里去帮它们找好挚友，你们想去吗？（生：想）我们一起期盼下节课的到来，下课。