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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 j q x教学设计 j q x教学设计1 、学会j、q、x个声母，读准音，认清形，正确书写。 、初步掌握上两点省写规则。 、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 、认识个字，会读儿歌。 重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。 难点：j、q、x与相拼。 三课时。 字母卡片、挂图、四线格。 、第一课时： 学会j、q、x个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 、第二课时： 初步掌握上两点省写规则。 、第三课时： 认识个字，会读儿歌。 第一课时 一、复习 、
2、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。 、复习三拼音的拼读方法。 二、学习j 、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶） 读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋 在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。 、范读讲解发音领读。 、同桌互读，感受发音部位。 、开火车读，师正音。 、记忆字形。 、拼读音节及四声： jiji学生自己拼，指名拼读 jia四人小组一起互相帮助，纠正读音。 检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j是介母。 三、学习q、x（方法同j） 四、指导书写j、q、x 第二课时 一、复习巩固 j、q、x的认读及拼音
3、。 二、学习j、q、x与 、创设情境： 有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了，也和它们做伴交上了朋友。 jjuqquxxu 和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了） 、怎么办呢？ 现在是念还是u呢？（在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使上两点去掉了，也不会与u相混） 、编顺口溜： 小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽。 、学生练习拼读四声。 三、扩展活动 、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、的头饰，让j、q、x分别找做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。 、拼读音节。 第三课时 一、复习巩固 、卡片认读字母j、q、x。 、j、q、x与i、的四声拼读
4、。 二、认读字词，读儿歌 、看图： 图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。 、拼读音节： 复习整体认读音节yi，轻声fu。 、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。 、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。 、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。 、读儿歌。 三、扩展活动 、连一连，读一读： x y d y 地衣洗鸡 、摘苹果： 把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。 、创设情境激发学生的学习积极性。 、教师引导学生学习拼读音节。 、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有
5、生机。 j q x教学设计2 1学会声母j、q、x，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2能准确拼读j、q、x与i组成的音节，并知道j、q、x与组成音节时上两点省写的规则。 3培养学生看图学拼音的能力。 1jqx的正确发音。 2jqx与单韵母的拼读。 课件、拼音卡片 2课时 第一课时 一、复习 开火车读：b、p、d、g、i 二、看情境图，学语境歌，引出新授内容 1看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？ 2小结图意，出示相关音节。 3学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。 4谈话。 今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。 1
6、教学声母j、q、x的读音 出示图画，说图意(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。 板书：j。 听：教师示范，学生边听边看。 读：学生试读，齐读，开火车读。 记：看看j像什么？(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。) 2教学生母q，x。 3你知道哪个娃娃的名字？指名读。 4开火车读，正音。 四、教学声母j、q、x的字形及写法 1你有什么好的方法记住这三个娃娃？ 2引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。 q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字q,反写p字q
7、。 q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆q，左下半圆ddd。 q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾q。 x：一个大叉xxx。 3指导书写。 (1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！ (2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 (3)说说j、q、x分别住在四线三格的哪几层。 (4)指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。 (5)教师范写。 (6)学生描红，教师巡回指导。 五、作业设计 1跟着录音磁带复习j、
8、q、x。 2抄写j、q、x。 j q x教学设计3 j、q、x 和 的拼写规则 、引导发现： 出示音节： nn jju ll qqu xxu 让学生拼一拼，看看发现了什么。 交流各自的发现。 、讨论判断： 你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？ 学生讨论： “n、l 与 相拼时没去掉上面的两点。” “如果去掉上的两点，就不是而是u了。” “老师没写错。”（可说不出理由） 、揭示规则： 老师讲 j、q、x 和 的故事：“j、q、x 带着小 i 出去玩，小 也要去，急得哭了。j、q、x 说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小 连忙擦掉眼泪，拉着 j、q、x 的手出去玩了。
9、 听完故事后，你找到答案了吗？ 、及时总结，突破难点： 教师总结 j、q、x 与 相拼省写 上两点的规则。强调：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 与 相拼时 上两点去掉后仍然读 ，千万不能读成 u。 学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读 不读 u。 、学歌诀，帮助记忆： 歌诀：“j、q、x 真顽皮，见了鱼眼就抹去。” j q x教学设计4 设计说明： 陶行知曾说过：“胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效
10、地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备： 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教师） 2.汉语拼音四线格本。（学生） 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，
11、在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ （课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。） 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。） 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子
12、的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ （课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。） 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时
13、就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。 （1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 生（预设）：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。 （2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 （3）开火车读，教师纠正发音。 （4）引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
14、生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。 2.认读声母q。 （1）过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？（气球。）数数一共有多少个气球。 生：7个。 （2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q。 （3）引导学生想办法记住声母q。 生1：左上半圆q。 生2：q很像数字“9”。 （4）编儿歌：七个气球q。 （5）男女生拍手读。 3.认读声母x。 （1）过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧
15、，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜的图片。） 生（预设）：西瓜！ （2）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生（预设）：西瓜被切了四块，像个大叉。 （3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想办法记住声母x。 （4）编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4.学习j、q、x的写法。 （1）过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。 （2）请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（纠正写字姿势） 5.游戏巩固。 （1）变魔术，区分形近字母。 过
16、渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！ 拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。 拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。 （2）引导学生完成学生活动卡（一）。 设计意图：语文课程标准中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。 四、故事激趣，拼读音节 1.过渡：同学们刚刚认识了
17、三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？ 2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？ 3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。 4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小也来了，它也要和j、q、x交朋友，小特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念。” 5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。 6.引导学
18、生练习拼读j、q、x与组成的音节。 设计意图：j、q、x与相拼，上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。 五、儿歌激趣，总结提升 1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？ 2.出示儿歌 jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球q，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。 设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对
19、知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。 第二课时 一、创设情境，复习引入 1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？ 教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶jjj，七个气球q，刀切西瓜xxx。（教师在黑板上贴出三个声母的卡片。） 2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：j j j j）指名拼读。 3.（课件出示：j）再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。 4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、
20、x，去掉两点还念，所以上不能有点。 5.（课件出示正确的音节：j j j j）指名拼读。 设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。 二、故事激趣，学习三拼音节 1.讲故事突破难点：小i、小都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小？，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小？要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小？只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小？要见j、q、x，必须小i来联系。” 2.（课件出示儿歌）师生共同读儿歌。 3.引导学生拼读三拼音节。（课件出示三拼音节：ji qi xi）学生练
21、习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。 设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。 三、图文结合，学词学字 1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。（课件出示书中两幅图片）来打个招呼吧！ 2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。 3.教师根据学生回答，随机出示音节 d j m xi q 搭 积 木 下 棋 （1）学生自由拼读。 （2）开火车
22、拼读。 （3）学生齐声拼读。 （4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。 （5）引导学生用“棋”说句话。 设计意图：语文课程标准中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。 四、自主学习，练读儿歌 1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？（课件出示一群小鸡的图片。） 2.引导学生读儿歌。 （1）教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 （2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
23、 （3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。 （4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。 （5）引导学生用“鸡”说句话。 （6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。 （7）借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。 设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到
24、了阅读与拼音同步发展。 五、总结收获，拓展积累 1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。 2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。 设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。 教学反思： 针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的
25、规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。 1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。 2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。 3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。 j q x教学设计5 教学目标 1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确
26、拼读j、q、x开头的三拼音节。 教学重点 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 教学难点 准确拼读j、q、x开头的三拼音节。 教学准备 1、画有四线格的小黑板。 2、自制课件 教学过程： 一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发!(配上音乐，学生自由做动作。) 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：g p h l k (自由读指名读) 3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：f t n
27、m d p b。(同桌互读指名读) 4、师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看! 二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。 (1)学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢! 师：小朋友们仔
28、细看，小鸡正在跟谁玩呢? 师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”) 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读学生跟读) 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读开小火车读齐读) (2)学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧! 师边贴气球图边述：气球的“
29、气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”) 师：小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读指名试读) 师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读) 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。(指名读开火车读齐读) (3)学习拼音“x”。 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出
30、它的读音了。(指名读齐读) 生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 2、识记j q x的形。 师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好? 师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 学生看书，然后小组讨论。交流反馈。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还
31、帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 课中操：(播放幸福拍手歌)学生与老师一同做。 3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 学生自己看书，学习j q x的写法。 交流j q x的写法。 师范写，并强调书写时应注意的地方。 学生练习写j q x，教师巡回指导。 师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、快乐拼读，巧学音节 1、你们已经和j、q、x成为好朋友了，六个
32、单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好朋友，看，他们来了!(出示画面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手，此时j、q、x皱起了眉头，a、i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。) (1)小朋友们，j、q、x会和谁做朋友呢? 是呀，懂礼貌的人最受欢迎了，谁都愿意与他做朋友! 设计意图：在教学的同时，告诉学生要做个有礼貌的、文明的小学生，这样别人才愿意和你交朋友，达到导行的目的。) (2)j、q、x交了a和i这两个新朋友多开心哪!它们在一起都不舍得分开了，此时你们还认识它们吗? 出示音节： jiji qiqi xixi jjj
33、j qqqq xxxx jiajia qiaqia xiaxia (3)学生自由读，教师走到学生座位上与学生交流，帮助有困难的学生。 (4)指名读、领读。注意指导三拼音的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。 (5)开火车读： 师：嘿，嘿，哪列火车开起来 生：嘿，嘿，这列火车开起来 三、巩固 出示“七只小鸡玩耍”图。 师：谁能说说图上画的是什么? 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡? 师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌： j j j j j j 叽 叽 叽， 叽 叽 叽， y r sn s w li q 一 二三 四 五六 七， q zh xio j x x x 七
34、只小鸡 嘻 嘻 嘻， q li w s sn r y 七六 五 四三 二 一。 师范读一遍，生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。 师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗? 师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。 找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。 四、小结回味 师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答) 师：今天小朋友们的收获可真不小呢!我真
35、替你们高兴!看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧! 教学反思： 1、语文课程标准(实施建议)提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性。所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。 2、我很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时师生问好、
36、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行训练，学生都养成了良好的学习习惯，课堂学习学生参与性高，学习积极性也很高。 3、教师教学思路清晰，教学重难点突出，学生当堂学习效率高。 4、课堂教学与班级常规管理密切结合，凸显“星级学生”评比，班上初步形成了“你追我赶”的学习氛围，激发学生内心强烈的个人荣誉感，帮助孩子自我管理。 不足之处： 1、教师心态要调整。作为老教师，无论上什么课，都要做到保持平常心态，切忌“急躁”。 2、 声母x的书写出现了笔顺错误。 3、 教师语速较快，课堂缺少儿童语言，比较“干、硬”。给人感觉在赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多注意，在教学中
37、慢慢改正，努力让教师语言更风趣，教师形象更亲切，和蔼。 4、 汉语拼音的上声读得不到位，导致教学难点没能当堂突破，学生拼读不够准确。 见面课的准备过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助，感谢她们，感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中，我会努力学习，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉! j q x教学设计6 教学目标： 1能准确拼读jqx与i组成的音节，并知道jqx与组成音节时上两点省写的规则。 2学会区别几个字形易混淆的声母。 重点：jqx与韵母的拼读 难点：jqx与组成音节时上两点省写的规则。 学具准备：1.相关卡片 2.两根毛线
38、 一复习导入： 1抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h 2出示音节卡片（贴于黑板上）：ll b b m m n n t t ff 3我们前几天说了，我们的声母朋友最喜欢交朋友，它与韵母朋友组成我们所说的音节，但在这个音节里，声母，韵母两个朋友变样了没有，还是以前的样子。（指住贴在黑板上的音节卡片） 过渡：今天这节课我们看看我们刚学的jqx三个?福?鞘侨绾谓慌笥训模?颓懊嫜?纳?敢谎?穑?p 二学习jqx与i的拼读 1我们的jqx三位朋友看见iu中长的最壮，都要急的去跟它交朋友，看书，看看他们与成为了好朋友后变成了什么了？ 将三张jju q qu xxu卡片贴黑板上，问学生：
39、你们有什么问题吗？（韵母变成了u）这是怎么回事呀？（学生自由说） 噢，原来是jqx看到长的壮，不服气，就把头上的两个圆泡泡吹跑了，不仅如此，他们还商量不和u交朋友，你们说他们淘气不淘气？为了让大家把这个记住，老师专门编了一个有趣的儿歌，听，j q x真淘气，从不和u在一起，见到小更淘气，吹走小的鱼泡泡。教学生读这个儿歌。 教学生拼读ju，qu，xu（注意：这里的u要读） 3jqx遇到u和淘气，可遇到i他们却不淘气，出示ji ji qi qi xixi 学生进行拼读。 4.我们学习这么多音节了，看看把这两个音节放在一起，你还会拼吗？出示卡片：j q，h x,拼一拼，是什么？老师这还有几张难点的卡
40、片，敢不敢拼一拼？敢的举起手（目的是激发学生勇于尝试） 出示卡片：j ,d q,q ，学生读 咱们班的小朋友本领就是大，学的又快又好。下面我们轻松一下，老师给你们变个魔术，好吗？ 三区分dbqp 1老师用两根毛线可以变出我们四个不同的声母朋友，你们相信吗？做示范，学生尝试地做。 2这四个声母长的有点一样，我们有些小朋友总是把他们搞错，谁能想出好办法帮帮他们？ j q x教学设计7 一、创设情境，复习旧知 、小朋友们你们看，谁来到我们一（）班的教室里了呀？（出示花仙子的图片） 、请你闭上眼，花仙子带着我们飞起来了。飞呀飞，飞呀飞，到了，看，我们在哪了？（出示青草地的图片） 、青草地上有哪些小伙伴在玩呀？（小黄鸡和小黑鸡）你喜欢他们吗？想不想和他们打个招呼呀？看，他们的名字就是我们学过的声母宝宝。瞧，它在和我们打招呼呢，你能叫它一声吗？（复习g k h j q x ） 、看，花蝴蝶也飞来了。咦？怎么不飞了？原来是音节宝宝把它拖住了，怎么办呢？只要你能叫出音节宝宝的名字，花蝴蝶就能飞到你身边不定期了。（复习q x j q j x ji qi xi) 二、教学儿歌