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1、语文石榴笑了说课稿语文石榴笑了说课稿1小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜，你知道这是什么吗？各位评委老师，早上好！今日我说课的题目是S版小学语文一年级上册第六单元中的石榴笑了。下面，我将从教材内容、学生状况、教学教法、教学程序四个方面为大家进行说课：一、说教材内容石榴笑了是S版小学语文一年级上册第六单元中的第三篇课文，本单元的主题是“生活多美妙，世界真奇异”，意在激励学生“快欢乐乐的生活，认仔细真的思索”。这篇课文是一个儿童故事，本文语言浅显易懂，贴近儿童生活世界和阅历世界，通过学习本课，让学生明白石榴石在秋天成熟的。依据以上教材分析，我将本课分为两个课时进行教学，
2、第一课时的主要任务是随文识字，读通顺课文，在此基础上，我将其次课时的目标确定为：1、嬉戏巩固生字，会正确书写田字格内的三个生字；2、能正确、流畅地朗读课文，要求一字一句读正确，培育仔细读书的良好习惯；3、图文结合，体会“石榴笑了”的含义，明白石榴到了秋天才会成熟，懂得全部植物的生长都有肯定的规律。低年级教学以识字为重点，所以我将本科的教学重点确定为正确书写生字和有感情的朗读课文，把理解石榴为什么笑了作为本课时的教学难点。二、说学情分析一年级上学期，学生年龄小，有效留意的时间短，学问储备少，语言表达实力和分析实力有限，因此，我多采纳直观的教学媒体，让学生对石榴有一个全面的了解，唤起学生的热忱和爱
3、好。三、说教学教法依据学生的年龄特点，我在教学过程中以浅显的语言，直观的媒体图片入手，引导学生由浅入深，由感性到理性的相识事物，在教学过程中采纳情景教学、变式教学、激励教学等方法引导学生学习，同时，以读为本，运用多种学法，通过自读、自评、师生竞赛度、小组竞赛读、齐读等多种形式，让学生感悟课文内容，用提问贯穿课堂，启发学生思索，熬炼学生的口语表达实力，最终用迁移运用的方式使学生的语文实力得到熬炼。四、说教学程序（一）嬉戏导入，复习生字1、出示生字，让学生开火车认读；2、找挚友，让学生将卡片上的生字拼读成课文中的词，小组竞赛，看哪一组找的正确、快速。这个环节以嬉戏导入，为学生营造了轻松开心的学习氛
4、围，小组竞赛，激发了学生的学习爱好，能在课堂初始就抓住学生的留意力。（二）感悟课文，指导朗读齐读课题，说说知道了什么？让学生相互笑一笑，并说说自己在什么时候会笑，体会笑是人的表情。接着提问：石榴会笑吗？石榴在什么时候笑呢？课文为什么要这样说呢？以笑为切入点，直奔主题。教学中，以读为本，以品为主，紧扣笑字，带着学生层层深化。首先是第一自然段的学习，出示挂满石榴的图片，理解“挂满”的意思，进行朗读指导，“挂满”独处喜悦之情。我提问“看着这红彤彤的大石榴，你想说什么？”引导学生学会说心里话，再提出问题“这么石榴，什么时候才可以吃呢？王力力也是这样想的，谁来把*话读一读？”让学生在读中体会力力看到满树
5、红彤彤的石榴时可爱、想吃的心情。其次是其次自然段的学习。让学生先自由读，找出力力为了让石榴笑用了哪些方法。接着用各种方式再读，男女分开读、师生竞赛读、表演读，表现出力力当时那种无可奈何的失落的心情。最终学习第三自然段，我提问“力力使出了这么多方法，可石榴还是不笑，他可焦急了，有一位好心的婆婆帮助了他，你们知道是谁吗？”出示课件让学生看风婆婆是怎样帮助力力的，同时范读第三自然段。接着，出示石榴笑了的图片，让学生视察石榴的形态、颜色，跟上一张图片有什么不同，同桌说一说，然后指明回答。然后，让学生在文中找出石榴笑了的描写“树上的石榴渐渐地咧开嘴，露出牙齿，笑了。”此时点出本课的难点，石榴笑了的意思就
6、是石榴成熟了，学生自然就明白了石榴笑了的隐私。再齐读第三自然段，体会本课的难点。最终，引导学生小结，因为秋天来了，石榴成熟了，所以石榴笑了，使学生清楚明白。（三）拓展思维，放飞思想秋天来了，还有哪些植物成熟了呢？课件展示，学生看图说话。仿写：秋风一吹，苹果就（ ）；谷穗就（ ）最终提示：我们看到的，都是植物的自然生长规律，再指出，随着科学技术的发展，水果蔬菜的成熟期已经不受时间限制了，冬天我们也可以吃到簇新的蔬菜水果，激发学生对生活和科学的酷爱。（四）作业设计1、田字格生字每个字五字五音两词，写笔顺2、仿写词语：渐渐地3、把课文朗读给家长听（五）板书设计石榴笑了唱歌-不笑跳舞-不笑讲笑话-不笑
7、秋风“呼呼”吹-笑了（成熟了）语文石榴笑了说课稿2今日我说课的内容是小学语文s版一年级上册第六单元15课石榴笑了，本单元主题是“生活多美妙，世界真奇异”，激励儿童“快欢乐乐的生活，认仔细真的思索”。一、说教材：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告知小挚友石榴到了秋天才成熟，成熟的标记是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图对应课文其次自然段：小挚友王力力在想方法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。其次幅图对应课文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴。秋天到了，
8、石榴成熟了，这样一个充溢童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。学情分析：一年级学生具有新奇爱探究，易感染的心理特点，简单被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。学生能较精确表达内心所想，并能说一句完整的话。教学目标：学问与技能：1、相识12个生字，会写“王、石、力、牙”等字，积累词语“石榴、渐渐地、露出”。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。过程与方法：以学生为主体，学生拼一拼、想一想、探讨沟通，驾驭生字，理解内容。情感看法价值观：1、激发学生探究自然的
9、爱好以及酷爱大自然的情感。2、让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得全部植物的生长都有肯定的规律。教学重点：正确、流畅地朗读课文。教学难点：知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的意思。二、说教法语文课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程试验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的特性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气。教学中，我采纳情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。我以读为本，以“品”为主，运用敏捷多样的方法，让学生真正成为课堂的主子
10、。让这堂课真正做到“华而不花，实而不死”。三、说学法学生是学习的主体，为了调动学生的主动性，我借助多媒体课件，运用多种方式让学生们来品读，通过自读自评，师生竞赛读、男女竞赛读，小组竞赛读，齐声读等多种形式，让学生感悟课文内容。并且用提问贯穿课堂，启发学生思索，熬炼口语表达实力。最终用迁移运用的方式使学生的语文实力得到熬炼。四、说教学流程（）问题导入，激发情趣“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的爱好。由于是其次课时，所以我采纳挚友见面的方式调动主动性。通过多媒体出示生动的图片，让同学们先来相识两个挚友，对比咧开嘴的石榴和没咧开嘴的石榴的样子。老师提问：“咧开嘴的
11、石榴像在干什么？”“石榴怎么会笑呢？”这样的导入激发了学生的探究爱好，为接下来的课文学习做好了铺垫。（二）初读课文，感知内容在上节课学会了生字词的基础上，让学生自行朗读，力求做到读正确，读流利。并大致了解课文内容，让他们自行找到关于石榴笑了的隐私。（三）深化学习，理解课文深化学习中，对课文的段落细致分析。特殊是一些字词上，尽量的去让他们理解，并且读出来。首先第一段的学习，先让学生看看挂满石榴树的图片，理解“挂满”的意思。对他们的朗读进行指导，“挂满”读出喜悦之情。老师提问“看着这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？”引导学生学会说出心里话。老师再说：“是啊，这么多石榴，什么时候可以吃呢？王力力也
12、是这么想的。谁来把妈妈的话读一读？”妈妈的话比较风趣，要突出“笑”和“吃”字。让学生在读中体会力力看到满树那红彤彤的石榴时可爱的、想吃的心情。其次是其次段的学习。师提问“力力多么希望石榴早点笑呀！你们有什么方法能让石榴笑吗？”引导学生思索。接下来让孩子们找到力力为了早日让石榴笑，用的哪些方法，让小挚友们读出来。并且用多种方式来读。比如说男女分开读，师生竞赛读等方式。增加了读的趣味性。表现力力当时那种无可奈何的失落的心情。还可以演一演调动学生的学习爱好。朗读指导：两个问句读出疑问的语气。“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”读重音，读出力力的无趣与可爱。最终学习第三段，师提问“力力可焦急了，有一
13、位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？”师出示课件让学生看看风婆婆是怎样帮助力力的，同时老师配音读第三段。师：你瞧，石榴形态，颜色有了什么改变？石榴笑了是什么意思呢？同桌读一读，议一议，指名回答。学生通过朗读，找到石榴笑了的隐私。让学生明白，秋风来了，石榴笑了的意思是说石榴成熟了。并配上音乐，使整堂课的朗读达到高潮。随后师提问：“力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？”看其次幅插图说一说。再次培育学生的口语表达实力。（四）再读巩固，激励探究这一环节我请同学们分组有感情地再把课文朗读一篇，并留意用他们自己的表情表现力力的不同心情。读完后，组织课堂探讨：力力逗石榴，石榴不笑。秋风来了，石榴为什么会笑呢？让学生感悟植物的生长是有规律的。老师在小结后做适当的拓展延长，实行“我还知道”的说话竞赛，让学生说说还知道什么水果（也可以是庄稼、蔬菜）在什么季节成熟，成熟后是什么样的，激励学生养成留心视察事物的好习惯。假如学生又提出疑问的地方，还可以告知学生，现在科技（催熟、冷藏）很发达，果熟期已不受季节限制了。五：说板书板书我抓住课文重点，采纳简洁的文字，设计本课的板书，使人一看便一目了然。15石榴笑了唱歌不笑跳舞不笑讲笑话不笑秋风“呼呼”的吹笑了（成熟了）