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1、小学教学反思小学教学反思1马背小学是一首浅显而又向上的儿童诗，全诗描写了牧民们从小在马背上生活，他们盼望过上现代化的生活，最终幻想成真的故事。诗歌表达的感情特别剧烈，所以在教学前我支配学生自学，查阅“马背小学”的有关资料，在教学中我特殊重视学生在读中感悟诗句表达的感情。为了激发学生的朗读爱好，我采纳了齐读、指名读、小组竞赛读、男女生对读等多种形式，让学生体会感受牧区小挚友们华蜜的童年和美妙的将来。在本课学习中，我尤其感到兴奋的是，学生通过自学和形式多样的朗读中感悟到了诗歌的含义。当我问道：“你能体会到作者写这首诗是为了告知我们什么？”时，小挚友们回答说：“诗歌表达了牧民们渴望发展，渴望过上更好
2、的生活。说明白学问是变更生活的最好方法。”“马背小学给牧民们带来了学问，也带来了希望。”同学们还能联系实际把自身的学校与牧区学校相比较相识到自身的学习条件更优越，表示要好好学习，独创更加美妙的生活。小学教学反思2小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种缘由，有些学生还是不能很好的驾驭他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚起先接触英语时，就凭一时的爱好学习。他们对课堂上动手、嬉戏的部分非常感爱好，而对英语基本技能(单词及语音的仿照、记忆等)一起先还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不用心
3、听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音学问，下了课就忘得一尘不染。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们相识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信念大减。最终甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往仿照实力也差，这就使及他们更不愿参加各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，遇到问题经常不向同学或老师请教，在课堂上胆怯表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和志气。就连不得不参与的 “one by one”都是极低的声音，试图不引起别人
4、的留意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言学问也不能达到最大限度的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。小学教学反思3作为一名新老师，对于如何转化班上十几名后进生很是头疼。如何让他们在英语学科上背会单词呢？特地找出来一节课让孩子背单词吗，可是会背的还是在背课，而不会的接着玩。后来我只能用自己的“老师的威历”逼着他们一个一个字母的写，直到孩子们都能完成，我想借助郑州教化信息网这个平台向我们的有阅历的老师来求助。我今日上课给孩子教授发音规律让孩子不死记硬背，然后我自己放慢了讲课节奏，尽量让孩子们都能听懂话，然后又主动和其他班的老师要了俩节
5、课，特地来训练他们，希望有效果！孩子是须要时间来背单词的，一节课如何更加有效果让这节课？就是给孩子上课的时间来解决课下的单词，我以前成果考得很差，就是因为我总是很应付的告知大家！记得要背写单词可是真的没有时间静下心来背单词，我要以后以单词为例子，将课上的任务尽可能的完成，对话，上课就练会，不要等到课下“下课练习”。下课就布置一些开放型的作业，比如：让孩子自己做一些习题，或者让孩子画一幅画，总之，不能将课上“consolidation”（巩固）当做作业来对待。我觉得要好好备课，提高课堂实效，让孩子感到学习英语的欢乐！小学教学反思4语言的学习的方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的
6、过程中自己领悟到语言的真谛。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果，学生在真实的情境中更简单进入角色，课堂气氛也异样活跃。我在讲六年级Unit3 Dream的时候，我拍了我睡觉做梦的照片作为课件，一一展示，当课件刚一展示出来的时候，立刻引起了孩子们的爱好，他们快乐地喊焦老师做梦了，她做了这么多的好梦。这个课件深深地吸引了孩子们的留意力，于是我乘热打铁起先介绍：I often/sometimes/never dream of /that。这个句型。新课标教材贴近生活，很多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如在教学本单元的silver
7、bells这个词的时候我拿了实物银铃铛，藏在一个包里，待到用时，顺手拿出，学生哗然。我问：“What are they？”学生回答：“银铃铛”。我说：“银铃铛就是silver bells。学生们就可以看着课件说：Miss Jiao often dreams of sillver bells。学问在学生心中刻下烙印。这样，全班同学在极短的时间内既学会了I often dream of/that这个句型，又驾驭了其中的单词。小学教学反思5教学反思又称反思性教学，是指老师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地视察自我的主体行为表现及其行为依据。通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进
8、行思索、反馈、评价、探究，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出精确的推断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学。新课程背景下小学科学教化的责任和目的是：注意培育学生良好的科学素养，通过科学教化使学生逐步领悟科学的本质，乐于探究、酷爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式，解决自身学习、19常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手进行详细操作。这一时期是培育科学爱好，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。古人曾这样说过： “穷则变、变则通、通则久。”Jlr5女a何才能变呢?变首先要反思，而
9、且要擅长反思，如何反思?作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业学问和超群的教学艺术，更重要的是要擅长进行教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素养，推动素养教化。全面提高教学质量。小学科学教材已经走进了我们的课堂，现在明显地感受到观念须要更新，角色须要改变，学生的主体地位重在凸现，但假如我们对现在的科学课教学现状进行细致视察和冷静地分析后会发觉，在小学科学教学中仍存在着一些不容忽视的问题，归纳起来，主要有以下几个方面：在探究起先。注意培育学生的问题意识，但往往忽视引导学生对问题的整理发觉和提出问题是进行探究的前提，学生假如不能提出有价值的问题，就不能进入探究活动。在
10、当前的课堂教学中，启发、引导学生提出问题的意识明显增加，如在引导学生进入探究活动之前最常说的话就是“对于这个现象，你都有什么问题”、“针对这个现象，你还有什么问题”等等。能够引导学生自主地提出自己的问题，但往往没有留意引导学生对提出的问题进行整理，导致经常埋怨学生不会提问题，在课堂上“乱想”、“瞎问”。这样做的结果干脆会导致学生提出的问题中可能有相当一部分探究价值不大的问题。例如在教这节课时，出示了一段潜水艇在水中沉浮的录像，然后对学生说： “对于水中的潜水艇，你都有什么问题?”话音刚落，学生们纷纷举手要求发言。生1：潜水艇在水中为什么能沉下去生2：潜水艇在水中为什么会浮起来生3：水中的潜水艇
11、为什么能浮起来，也能沉下去师：这节课我们就来探讨这些问题。从上面这个例子可以看出。学生提出的这几个问题都属于同一类。假如对学生提出的问题不置可否，不留意引导学生加以分析整理的话，那么让学生接着再提，学生也只有“乱提瞎问”了。其实。组织学生对问题进行分析整理，这不仅有利于让学生提出更多有价值的问题，同时也是对学生乐于提问这一行为的确定和激励，从而也能进一步激发学生提问题的主动性，一举三得。作为老师何乐而不为。对教学过程中难点处理的反思。作为老师，每节教案都是经过细心设计后得出的，但是在实际授课时，有的觉得得心应手，效果颇佳；但也有的则觉得另1111扭扭，死板教条。假如刚好登记当堂课的心得，在下一
12、轮教学中吸取其教训或借鉴其阅历，这样若干年后，肯定会提高课堂效率，改善教学方法。例如在上科学三年级下这课时，第一节课我在班上，就干脆跟学生说水的三种形态可以相互转换，但是仅仅用语言说明形态问的转换是受热还是受冷，学生很难接受。听了模模糊糊，就算当场记住了，过会就会遗忘。我想假如接着这样教，其他学生确定也接受不了，于是在上302班时，我就先打算了一些材料如一杯冰，一些食盐和水。用常见的材料作为例子来说明，学生结合生活阅历就快就理解了。将抽象变为直观。增加了学生对抽象理论的理解。有效地解决了教材中的难点，同时培育了学生的形象思维实力，收到事半功倍的效果。把本节课的反思刚好写到教案中，到下次教学时接
13、着采纳此方法，大大节约了备课时间。这样既有利于教学阅历的积累，又提高了自己的教学技艺。对课堂教学时间支配的反思。小学科学课看起来每册每个单元是独立的，但是细致一看，事实上有许多的联系。我们每次上课的导入部分，许多就是利用复习来导入。利用学生以前所学的学问再加深新的学问。但备课过程中，我们可能会出现些失误或缺漏，如学生对相隔时间较长的学问的驾驭和记忆状况，及相关学科的学问的学习状况等。教lil女n果了解的不太全面，确定会影响教学过程的顺当进行。通过对教学过程的反思，找出失误和缺漏，把这些相关状况记录下来，完善自己的教案，就可成为以后教学中的借鉴。如教这课中，我刚起先想从学生那知道一些关于日食和月
14、食的神化传话，以致提高学生学习的热忱。但是结果出乎我的意料，竟然没有学生知道，看到这方面的空白，我立刻对教案进行了补充。在课前自己打算了一些关于日食和月食的传闻，也布置学生去收集资料。最终学生从资料中学习到了科学家们为了探讨日食和月食，他们不惜千里奔波，甚至冒者生命危急去探测的精神。为后续的学习有了更大的动力和爱好。对教材中细微环节问题处理的反思。教材中有些学问内容并不是重点和难点，但对重点和难点的理解和驾驭很有帮助。有时老师往往会忽视学生的认知水平，想当然地认为有些学问学生很简单驾驭或早应当驾驭，但事实并非如此。在教日食包括日全食、El偏食和日环食时，我觉得学生应当依据字面意思很简单理解，但
15、最终一问，竟然连几个优秀的学生都不是很理解，这使我意识到先说明这几个名词是很有必要的。在讲清了这几个概念以后，学生在日食的模拟试验中，很快就可以模拟出了。这样就很好的解决了日食发生的全过程。学生可以通过自己的试验说明天文现象，这着实让他特别兴奋。小学教学反思6我们的民族小学这篇课文学完了，这是一篇抒情散文，课文描写了我国西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文学完后，反思自己的教学，我感觉自己在引领学生读懂课文的重点语句和指导学生第一次写好钢笔字方面做得较好，而对学生关于民族学问的拓展方面还不够。首先，在引领学生读懂课文方
16、面，我花的心思比较多，由于学生刚刚结束漫长的暑假，对以前的朗读指导有所遗忘，学生在假期里都进行了充分的预习，有的同学甚至能娴熟地把课文背诵下来，但是却只求娴熟，没有深化课文内容，没有表达出自己的真情实感，只是就读而读。比如，你从哪些语句中能看出窗外非常宁静，学生接着就能找到文中的语句并娴熟地读出来，我进一步引导学生，你从哪些词语中体会到的，学生能抓住“不摇、不叫、停”等词语来体会，那你能通过读把这种静表现出来吗？学生虽然读了，但仍旧不到位，这时候，他们只是简洁地压低了自己的声音，没有读出其中的韵味，这时，我适时进行范读，然后让学生试着读，再指名读，学生基本能领悟其中的韵味，读出了意境。通过指导
17、，学生再联系上下文来读，同学们便能体会到这里的学生上课时的仔细和读课文的好听，学生的学习爱好也一下子高涨起来，为突破对学校的酷爱这个难点起到了至关重要的作用。其次，在本课的生字书写的指导中，我颇费了一番思索，学生虽然对写字并不生疏，但是，这一课的写字却担当着学生写好钢笔的重任，也就是说，学生今后能不能写好钢笔字，西部细化写钢笔字，关键要看今日我对于钢笔字的教学效果。首先，我调动学生的主动性，减小学生对于写钢笔字的惧怕心理。“同学们，老师很兴奋，你们又起先驾驭一项新本事，在一年级老师教会了你们写铅笔字，今日老师特别兴奋再教你们用钢笔来写字，想不想把钢笔字写得美丽？”学生热忱高涨，齐声说：“情愿！
18、”为了激发学生的写字爱好，增加学生的自信念，我激励学生说：“同学们，看你们的仔细劲儿，看你们的聪慧劲儿，我一看就知道你肯定能把钢笔字写得漂美丽亮，老师还期盼着观赏呢，想不想写给老师看？”“想！”同学们大声地说。在接下来的指导中，我面四平八稳，从同学们的坐姿，脚放的位置，笔尖的朝向，笔杆的位置，一一指导，一一激励，学生写得特别仔细。就连原来写字在那里总爱愣神的同学，也兴趣盎然地仔细书写，看到全部的同学的仔细劲儿，我真兴奋。我信任，他们肯定会练一手美丽的钢笔字的。对于本课的教学，我认为在指导学生收集相关学问方面做得还不够，下一步还要充分调动同学们学习的自主性，真正提高学生的语文学习实力。小学教学反
19、思7这节课，我把识字、朗读作为教学的重点，通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系，作为教学的难点，在教学过程中，学生无论读生字、还是记生字、朗读方面都体现自主精神，学生认记生字的方法多种多样。在课堂上，我把学生获得的一点胜利赐予激励，学生学得开心。我在教学雨点儿这课时，采纳了自主、合作的学习方法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。供应学朝气会，供应学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创建力，在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获。、在理解“数不清”这个词语时，我创设了一个小小的情景，即我在黑板上先画了一朵云，然后在云底下画大小雨点，学生自然而然地跟着数
20、了起来，最终我用点代替雨点儿在黑板上快速地点点，学生数不过来时，我再引出：“雨点儿多得数不完”学生很自然地接上来“数不清”。在这样的引导下，学生经过自己的亲身体验，很简单地就理解了词语。接着，让学生联系生活说一说，还有什么是数不清的，效果就出来了。、俗话说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”在其次自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟识课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合
21、作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。、设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。在本课教学中，我问：“假如你是雨点儿，你会做什么？”，在品读课文时，我又问：“假如你是花草，你会对雨点儿说什么？”一连串开放性的问题，学生们在学习课文中，合志向象，多向探究，创建性地运用语言。学生在说到假如自己是雨点儿，我去干旱的地方可以减轻干旱”。有的说“要是我是大雨点儿，我要到农夫伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗”谁说一年级的孩子还太小不懂事，他们的话却真的让人感动。不足之处：有个别学生在朗读方面还是有肯定的困难。如：在朗读时没有读好儿化音。“大雨点儿”和“小雨点儿”的话没有读好。通过反思，我
22、体会到，在教学中留意的三点。一、要擅长激发学生的学习爱好。二：要耐性地引导学生。三：要赐予学生充分展示自己的机会。小学教学反思8小学数学教学反思泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了,却反而说世界欺瞒了我们.我们面对的是少年儿童,是有显明特性的活生生的人,每一个儿童都是一个宝贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应当珍爱他们.1.和谐课堂,欢乐学习课堂是学生学习学问的园地,老师工作的依据地,我们应当重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充溢活力.只有在宽松、同等、和谐、生动、充溢活力的氛围,才能诱发学生的创建爱好,创建思维。老师的教学艺术不仅在于传授学问,而在于激励、唤醒、鼓舞.
23、老师应把开心与热忱传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情开心充溢激情地投入数学学习中去.2.生活课堂,更有意义生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活恒久无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延长.生活是数学的生命之源.老师应尽力创设情景、创建条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习四边形一章中,推断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发觉“等底等高的两个平行四边形拼在一起不肯定还是平行四边形”.3.敏捷课堂,轻松学习学生不是学习机器,老师应合理科学支
24、配.变更超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成果的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发觉、去探究,把学生思索的时间还给学生,把思维过程还给学生,培育激励学生独立思索的习惯和实力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估算“39015”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不行一概而论,要学生敏捷驾驭及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约打算多少钱?”算式49104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际.面对应用题不得死板硬套,应驾驭方法,有些题有多种解法.有的题可从问题
25、着手,有的题则从已知条件着手.只有驾驭了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.4.幽默课堂,充溢活力一个有幽默感的人,定受大家的宠爱,幽默驱逐苦恼,带来欢乐.学生也喜爱有幽默感的老师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱逐学习的疲惫,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的灵敏和推断力,能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还时常说话,我看了他几回,他仍旧旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发觉这下全部的学生都全神贯注地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我忽然
26、明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力.总之,数学教学充溢学问充溢魅力,数学课堂更是魅力无穷.老师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃,课堂会更精彩.小学教学反思9本次音乐活动的设计是依据低年级孩子好玩、好动等天性，以游“音乐小屋”为主线而绽开一系列的活动。本次音乐设计，将学问的学习融入音乐活动之中，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的欢乐，培育孩子们对学习音乐的爱好、合作精神及创建实力。通过一系列情境改变来表现音乐；引导学生感受音乐、理解音乐、表现音乐。在此，我谈几点自己的想法，以便给今后的课堂教学供应参考：其一，在组织教学环节我是引导学生乘坐音乐小列车一分钟
27、的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是老师和学生情感沟通的最佳时机。我这里用了“音乐王国要建音乐小屋，主子请我们一起去玩，然后坐音乐小列车动身”的情境，学生对此很感爱好，课堂气氛也立刻就喧闹了起来。好心情是上好一堂音乐课的重要保证，这个情境设计，让学生立刻就进入了状态，也为接下来的学习创设了良好的学习氛围。其二，在情景导入新课时，我是引导孩子对口令进“音乐小屋”，解决了本课教学中的第一个难点“3 31 3|56 5|45. 4|3.0 | ” 音乐 小屋在欢迎 你欢迎我其三，在学唱“音乐小屋“时，我提示学生要参与青蛙音乐会必需先学会音乐小屋的主题曲，在这里解决了本课教学中的其次个难
28、点“ 765 1 |254| 323 |10 | ”我们的快 乐 都在 里 边装小孩子的天性就是爱玩、爱动。我在这里利用了这一特点，用嬉戏的方法来解决本课的难点，打破了以往练习时的枯燥，让学生在开心、和谐的课堂气氛中学习、巩固了难点。以往我自己在节奏、难点练习时，老是发觉许多学生心不在焉，今日望见他们学得都很仔细，很有爱好，让我感受颇多。看来，问题是出在我们老师自己身上，以后要多想想如何让学习变成一件欢乐的事情，让学生不再觉得是一种负担。其四，是参与音乐小屋举办的“青蛙音乐会”，第一次倾听时，我没有出示课题、图片，而是让学生听听看是谁在表演，知道了就举手，但不用说话。当然，就这样听究竟的话，学
29、生确定是坐不住的，所以我又在中间适时地提一些问题，如：“它们的叫声每次都一样吗？”“最终的时候，叫声发生了什么改变？”等等，促使学生仔细地倾听完全曲。复听的时候，我让学生在出现青蛙叫声的地方加上青蛙的动作和叫声，其它地方仿照青蛙拉琴的动作（这里，有许多小挚友都听出青蛙在拉小提琴），并要求，青蛙叫的轻的地方我们也叫的轻，叫的响的地方我们也叫的响。这就促使学生仔细听音乐，要不就会对不上了。以前听观赏的时候，老是会有学生讲话，但这次学生却听得很仔细。其实，不是学生不爱听，而是我们老师没有引导好。倾听的时候，我们要适时地给学生一些要求、一些任务，学生就会有事情可做，当然也就不会“无所事事、东张西望”了
30、。最终，我是让学生为乐曲取名字，最终我再揭题。目的是让学生对乐曲有个了解，知道这首乐曲是青蛙音乐会。但是，有人也提出看法说是不是把完全的观赏环节去掉用其它的环节来代替，可到目前为止，我还没有想出用什么来代替这个环节才更为妥当，应此，在这里供大家探讨一下。其五，在给歌曲配打击乐器这个环节中，我选了两种声音长短不一样的乐器，并让学生进行选择，给不同的打击乐器配上合适的节奏，（我在前面让学生表扬音乐小屋，听老师范唱时，让学生伴奏的节奏XX |00| X |00| 也为后面的节奏选择做了铺垫）目的是让学生明白声音长的要配宽一点的节奏，声音短的可以配密集一点的节奏，真正起到一个引导的作用，而不是让伴奏流
31、于形式。其六，在设计心目中的“音乐小屋”的这个环节。我通过了同桌相互沟通的方式，让学生把自己心中的音乐小屋和同桌一起共享，然后再让几个小挚友把心中的音乐小屋介绍给大家，和大家一起共享，学生这里也说的很好“只要你一走进我的音乐小屋，你全部的苦恼就都没有了，就会变得很欢乐。”“我的音乐小屋是粉红色的，里面有许多音乐，只要你走进来，音乐就会自己唱起来，你就会很欢乐”等等。我觉得一堂音乐课能让学生感到欢乐就够了。总的来说，整个音乐教学活动的上下连接还是比较顺畅的，学生在参加活动时也比较仔细、投入、爱好也很浓。当然，我所追求的是“只有更好，没有最好”，信任这会成为我今后教学道路上的一个新的起点。小学教学
32、反思10学生是教学学习的主子，老师是教学学习的组织者，引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就好像我们孜孜以求的问题。下面就结合我上的一年级数学下册小兔请客一课，谈谈我的一些思索。小兔请客这一课我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活阅历，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”，而是视察情境图，主动探究整十数加减法的算法。三是尝试用自己的方法计算出和与差。整节课，学生在轻松开心，民主的学习氛围中主动探究发觉新知，学生尽管不是妙语如珠，学问面也不是很广，但还是体验了自主探究的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了胜利的
33、喜悦。一、创设情境，激发学生的求知欲。课堂中，自然激发的导入；各种调动爱好的嬉戏及故事都大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，主动的去探究学问。二、留给学生自主探究的空间学生的数学活动应是一个生活活泼的，主动的和富有特性的过程，在这个过程中充溢着视察、试验、模拟推断等看所性与挑战性的活动。老师要转变观念，转变角色，把自己置身于学生学习活动的组织者，引导者和合作者的地位，为学生营造宽松民主和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探究的学习活动中。三、理的运用教具，优化课堂教学利用挂图和自制教具，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探究新知的欲望，提高
34、学生相识程度.。小学教学反思11本堂课所上的学穿衣是一篇改编教材。这篇教材以琅琅上口的儿歌形式，告知学生穿好衣服的三个步骤及要领。这篇教材的重难点是对儿歌的其次、三句的理解与驾驭。儿歌其次句在第一课时已经进行了学习，学生驾驭了其中的生字“穿”，相识了一个新的部首“穴字头”，个别学习实力比较强的学生还能找一些同部首的字。大多数学生已经知道了穿好衣服的第一、二个步骤，并能对应儿歌内容进行口头填空。本堂课作为其次课时，要求学生学会儿歌的第三、四句，主要的学习目标是学习生字“扣”，能读准字音，认清字形。认读词语“纽扣、扣眼”，并能理解它们的意思；能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字；重点理解儿歌第三句的
35、意思，学会扣纽扣。1、联系实际生活理解词语。本堂课的字词教学从课堂反应来看，学生基本达到了教学目标中的要求。而“纽扣、扣眼”这两个词语假如从字面上对学生进行说明他们并不能够听明白、弄清晰这两个词的意思，尤其是“扣眼”一词。因此，在教学的时候联系实际生活，让学生看一看老师带来的纽扣，找一找自己衣服上的纽扣，以此相识纽扣并进行词语的认读和生字“扣”的学习。理解“扣眼”的意思对我们学生来说稍有难度，教学时，我出示了一件衣服，让学生找一找扣眼在哪里，然后将纽进扣眼，紧接着说一句完整的话“我把纽进扣眼里”。通过这样“找一找，扣一扣、说一说”的学习活动，既帮助学生理解了“扣眼”的意思，巩固了“纽扣”这个词
36、语，又对学生进行了语言的训练，为学习儿歌第三句做了打算。2、利用实践操作理解句子。理解儿歌的第三句是本堂课的教学重点，也是教学难点。在教学的过程中，通过理解“扣眼”一词，引导学生进行实践操作，很自然的过渡到了第三句儿歌的教学中。在对这句儿歌进行教学时，采纳“扣一扣、说一说”方法在实践操作下理解“纽进扣眼里”的意思。同时组织学生进行了小组学习，在“扣一扣、说一说”的学法指导下加深了对这句儿歌的理解。又在我的点评中，得出了扣纽扣要做到“一个一个对整齐”，也就是第三句的后半句。并利用视频告知学生扣纽扣对整齐的方法，有效地把语文和生活常识联系了起来。为了巩固对儿歌内容的理解，支配了一个辨析巩固的环节。
37、从这个环节学生的反应来看，他们能够指出图片上的不足之处，但是要求他们用所学的儿歌内容进行反馈还是存在着肯定的困难，还须要在今后的教学中多加尝试与练习。3、通过情感体验朗读儿歌。儿歌的特点就是琅琅上口，具有节奏感和韵律感。要读出节奏感和韵律感首先要理解儿歌的内容，体会儿歌所要传达的意思。这对于我们的学生来说是有肯定难度的。在第一课时中已经对学生进行了儿歌节奏的训练，让他们边念儿歌边拍手打节奏，帮助他们读出儿歌的节奏感。因此，本课时的儿歌朗读教学重点就是帮助学生读出喜悦的语气。在教学时沿用上一环节内容，让一些实力较强的学生理解儿歌中“笑眯眯”一词的含义，感受小挚友学会穿衣服，学到新本事后的欢乐心情
38、，以此进行朗读指导。除此之外，在教学最终，我设计了拍照这一环节，让他们参与念儿歌竞赛，在读出儿歌中的语气、韵律后，请摄影老师帮忙拍照，更好的调动学生的学习主动性。小学教学反思12六年级上学期快要结束了，我作为一名新老师的第一个学期也接近尾声。总结一下本学期的英语教学，一个字：乱。不过，经过一学期的摸索，摸索教材和学生之后，我信任下学期我会做得更好。为什么会感觉如此乱呢？首先，我发觉如今的小学生的学习压力实在是大，课本上标注了黑体词和白体词，白体词不作听写要求，所以一起先我并没有让学生去记忆白体词的拼法，但是经过几次考试后才发觉，原来并不是想象的那样。不仅在单词方面，在语法，听力等各方面，小学六
39、年级学生所担当的英语学习压力是我完全没有预料到的。其次，感觉农村学生学习英语的条件较城市学生的差距较大。学生的学习任务很重，而完全靠一周三节英语课来学习英语应当是远远不够的，假如学生在家里又没有父母的辅导或网络的协助，在听力和口语方面的训练完全是谈不上的。以上是本学期英语教学的一些体会，信任在充分相识了这些状况之后，下学期的英语教学将会更加顺当。小学教学反思13六年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创建性地运用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的实力得以发展。上课一起先，播放每单元Let s chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
40、接着，事先将Part B Let s learn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答嬉戏，让全体学生动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的爱好，同时也熬炼了学生视察、记忆和快速反应的实力。在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力
41、练习可以用来帮助学生在进入Let s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此基础上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如：What s missing？，Matching game，guessing game等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增加学生运用英语的意识，培育学生的自主创新实力。英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用” 。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的
42、每一个教学嬉戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中， 从而使学生在不断地习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知、自我获得学问创建了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。小学教学反思14我在家里贴字卡是第一单元的一篇阅读课文，这一单元是在集中学习汉语拼音之后起先学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一起先，我运用教材主题图为学生创设学习情境，就深深地吸引了学生。识字过程中，我引导学生图文比照识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，从让学生一边拍手一边读出节奏，摘星星嬉戏等等教学设计中，体现了“识字的趣味性、识字途径的广泛性。
43、”教学中我激励学生到生活中识字，让学生进一步感受到在生活中识字的乐趣。学习我在家里贴字卡一课后，我趁热打铁，让学生也在教室里贴字卡，结合相识“桌子 、椅子、黑板、”或是自己的名字，写出拼音贴在墙壁上。我还激励学生随时随地在生活中识字，引导学生把课外认的字，制成卡片装进识字袋，或剪贴成册，带到班上沟通。又如，在班上开拓“识字园地”，激励学生在园地中展示课外识字的成果，与大家共享，把一个人认的字，变成全班认的字。小学教学反思15记得这篇作文在两年前的一次考试中考过，自己也辅导过，加上孩子们每天在学校生活近九个小时，对学校的一草一木都特别熟识，所以感觉这篇作文对学生来说应当是很简洁的，也因此我在进行
44、习作指导时我讲得很简洁，只强调了写景的作文要按肯定的依次，要对印象深刻的景物进行具体地描述。两节课，留给学生动笔的时间许多。不到四非常钟，第一篇习作送到我的眼前。这篇习作像一根针，刺破了我幻想的气球，让它一下跌落在地上习作介绍了学校的方位，紧接着就是“走进校门就能看到美丽、气派的操场”，于是“春天到来时，操场四围的花草；夏天来临金秋时；冬天”结尾“我的校内可真美呀！”语言很是美丽，也按了肯定的依次，结尾还表达了自己的情感，都是根据我的要求来写的。可是它让我如此懊丧！习作题目为“漂亮的校内”，可是假如把开头换掉，它可以是“漂亮的小区”、“漂亮的田野”、“漂亮的”为什么会出现这样的状况？在两节课之间的空隙，我快速反思。反思的结论是指导太粗糙：我仅仅只是提示了写景作文的要点，却没有详细到“校内”，没有明确在写校内时要扣住“校内”这个要点，于是不少孩子把写景文章中的句子拿来堆砌一番了事！明白了问题所在，我在其次节课，立刻进行了补充指导，即“写景还要抓住景物特点”。就像工厂做产品一样，一次成型的产品才能成为优等品，经过二次加工的，或多或少总有着这样那样的问题，只能成为次品。这次习作，虽然经过了后来的加工，但是许多孩子的习作仍旧保留着第一次作文时的痕迹。我的忽视，让我如此缺憾！