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1、小学英语对话教学反思小学英语对话教学反思1小学英语课程标准指出，小学英语教学主要目的是使学生获得运用英语进行交际的实力。而小学英语对话教学是培育学生语言交际实力的重要形式。但是如何有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际实力则是我们小学英语老师面临的重大课题。结合我听课以来的感想及我自身的教学经验，我认为可以有从以下几方面入手：第一，热身活动，导入对话教学。热身环节是老师进行英语对话教学的前奏，它有助于把学生的留意力吸引到课堂上来，营造一种轻松的学习氛围。像TPR教学，通过这种听听做做的活动，能激活学生大脑思维，激发学生学习爱好，营造良好的学习效果。其次、创建情境，深化对话教学。在小学英语对话
2、教学中，通过创建情境，可以把真实的生活融入到的学习当中，激发学生的学习爱好，使他们真正成为学习的主子。第三、敏捷操练，强化对话教学。老师可以依据不同的状况适当选择操练方法。可以用多样化的操练形式提高学生学习的热忱，达到最好的学习效果。第四、设置任务，拓展对话教学。老师通过设置任务，对对话内容进行拓展，以检测学生对于对话内容的学问运用状况。对话教学是学生驾驭学问，并综合运用各种技能进行学习的教学形式和教学策略。在我目前的对话教学中，其实都已经是根据上面的四个部分来操作。但是如何把对话教学做到最优，把学习效果达到最佳，我认为从这四个方面入手，把每一个步骤，每一个环节做精，做细，想通透些。我想对话教
3、学肯定事半功倍了。谈到这里，我才发觉，原来我在对话教学上的确是欠缺思索的，不管是以上四个方面的哪一个方面，精髓就在于一个“巧”字。奇妙地设计好各个环节，就真的须要多动脑筋了。小学英语对话教学反思2对话教学是小学英语教学中最重要的一个环节，也是学生较难驾驭的一部分。在教学对话是须要下大功夫让每一位学生投入其中，乐学并且爱学英语。英语许多内容都是须要学生通过Lets learn, Lets pracitise等活动形式来完成。把对话内容融入学生生活的情景中，以此突出教学重点，分散教学难点，绝不能把对话教学搞成各种形式的听读过程。利用示范表演、师生对话、同桌之间、小组之间相互交谈，引导学生理解语言情
4、境，激励学生用自制的学具，如头饰等分角色表演，相互探讨，相互切磋，实现生生互动是英语的最基本的活动。在老师的刚好帮助和激励下，使学生在活跃的气氛中理解对话，渐渐培育学生运用语言进行自由沟通的实力。可是在教学过程中我发觉，活动一到兴奋时课堂往往会出现失控，没有达到教学以及操练的目的。假如一下子停下来，学生们不乐意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。经过深思及询问资深老师，在课堂限制方面我须要做好以下五方面。1、要依据学生的年龄特征、学问背景和理解实力限制语言的输入量和输入深度。2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时老师能留意到每个学生的所作所为。3、要指导学生遵守这些规
5、则，而不是让学生立即就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。4、要仔细地安排教学活动，从而使之能在老师的限制和学生力所能及的范围内。5、要刚好捕获和处理课堂内的“意外事务”。作为一名英语老师，在以后的教学中我肯定做到专心体会，刚好发觉问题。只有发觉问题，才能实现“反思性教学”。经过一段时间的实战演练，我发觉无论课前的打算多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，须要我细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同时，我也还要多问指导老师的看法或刚好找听课老师评课，吸取阅历，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发觉问题，改正问题，解决问题。