大班音乐教案：孤独的牧羊人汇编.docx-淘文阁

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1、大班音乐教案：孤独的牧羊人大班音乐教案：孤独的牧羊人1活动目标1.观赏歌曲，理解歌词大意，尝试唱歌曲中衬词部分，感受歌曲活泼诙谐的风格。2.理解“孤独”，知道在孤独时，可实行唱歌等主动的方法使自己和别人欢乐。3.随歌曲旋律唱出来。4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动打算音乐视频、图片等。活动过程(一)律动导入，引出歌曲组织幼儿听歌曲叨来咪做律动，提问：“小挚友们你们知道这首歌曲吗?”师：这首歌曲是电影音乐之声的插曲，他是一部和音乐有关的电影，里面还有许多好听的歌曲，如孤独的牧羊人。(二)完整观赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐1.播放视频，介绍歌曲名称孤独的牧羊人，让幼儿理解“

2、孤独”的意思。师：那你们知道“孤独”是什么意思?(孤独、一个人、没有挚友、很悲伤、很可怜)那我们现在来听一下孤独地牧羊人这首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小挚友说的那样?播放视频，听了这首歌后，你认为他是一个孤独的牧羊人吗?你是从哪里听出来的?2.完整观赏歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是欢乐的。没听出来，没关系，我先给小挚友们讲一个故事：一个牧羊人感觉自己特殊孤寂，就来到山顶上唱歌“来咿噢都来咿噢都来咿噢”，歌声响亮，城里的人们在远处就听到了这好听的声音，这时候城边的王子、挑扁担的农夫、餐桌旁的人们、喝啤酒的人们都听到了他的歌声

3、，这时一个小姑娘和她的妈妈听到牧羊人的歌声后，也用相同的歌声回应他。现在咱们再来听一遍歌曲，但是是有任务的哦。你认为歌曲什么地方最好玩、好玩?(衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。)为什么?似乎在做什么事?我们一起来学一学。3.老师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，请幼儿跟着学唱。进一步体验歌曲活泼诙谐的风格。(为下一个环节的对唱作好打算)(三)出示相应的图片，分段观赏歌曲，知道欢乐的方法1.观赏歌曲第一段。师随音乐贴牧羊人等图片，画图谱，引导幼儿跟唱衬词。提问：这个牧羊人究竟是孤独的还是欢乐的?(欢乐的)他用什么方法使自己和别人欢乐的?(通过歌声将全部人都吸引

4、过来，用歌声给自己带来欢乐)2.观赏歌曲其次段。师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。提问：牧羊人的歌声都把谁吸引过来了?他们都听到了什么歌声?3.观赏歌曲第三段。师随音乐贴小姑娘、妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。提问：谁用歌声回应了牧羊人?怎样唱的?4.小结。你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人欢乐呢?(引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好挚友闲聊、玩嬉戏等多种方法来解除孤独。)5.播放歌曲，师幼边唱边跳，进一步感受歌曲的欢愉快泼。师：现在我们一起来唱唱这首歌曲，做一个欢乐的牧羊人吧?教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结

5、合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。大班音乐教案：孤独的牧羊人2一、预设目标1、接着观赏乐曲，体会乐曲活泼、欢快的心情。2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲伴奏。3、感受集体合作演奏的欢乐。二、活动打算（一）学问打算：1、幼儿已经有了牧羊的概念，了解牧羊人。2、幼儿已经熟识这首乐曲

6、的旋律。（二）物质打算：1、音乐孤独的牧羊人。2、自制打击乐图谱、乐器标记图。3、打击乐器若干（碰铃，圆舞板，铃鼓，沙锤）三、活动过程：（一）故事导入1、完整的观赏乐曲孤独的牧羊人一遍。提问：1、前两天我们一起听了一首曲子，谁还记得叫什么名字？孤独的牧羊人。2、孤独的牧羊人在放牧的时候究竟发生了什么事情呢？你们想不想知道？（他的羊群里有大羊有小羊，刚到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人这下可着了急，为什么呢？他怕羊跑丢了，于是他拿着牧羊鞭赶忙追过去，你们猜他追上了没有？）我们一起来听一听。（二）看图谱学习节奏儿歌，并分组通过肢体动作练习节奏型。1、看图谱，读儿歌熟识节奏

8、的时间学会。我们来试一试。、听音乐练习读节奏儿歌。师：加上音乐来一次好不好？2、分组练习用肢体动作打节奏。、一起确定4种角色的身体动作。师：我来看一看图谱上有大羊、小羊、牧羊人、和挥皮鞭，现在我们要用身体动作来表现大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊可以用拍腿动作来表现，谁来说一说小羊用什么动作？牧羊人用什么动作？挥皮鞭用什么动作？好的我们一起说着儿歌试一试。、分组尝试边听音乐边打节奏。师：好我们现在分成四组，大羊组，小羊组，牧羊人组和挥鞭组，到谁的时候谁做动作。（三）依据音乐形象选配乐器并分组进行演奏1、依据音乐形象选配乐器师：最终追上了，牧羊人要庆祝一下，你们瞧他还带来了乐器呢，看看都有什么

9、？（碰铃、圆舞板、铃鼓、沙锤、）师：大羊，小羊，牧羊人和挥鞭分别应当用哪种乐器演奏呢？谁来说一说？（老师综合幼儿建议在图谱上贴上相应的乐器图片，并一起尝试。）2、分组进行乐器演奏练习幼儿自由选择乐器。分组练习运用乐器看图谱练习演奏。3、尝试看指挥分组演奏乐曲老师跟随音乐指挥，幼儿看指挥集体演奏。活动延长：师：牧羊人说今日他一点也不孤独因为有小挚友们为他演奏，他的大羊和小羊也为他跳舞呢，他还说演奏时再可加入一种乐器会更好听，你们猜猜是什么乐器，好的，下一次我就把它带来跟小挚友一起演奏好不好？大班音乐教案：孤独的牧羊人3“爱好是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼

10、教界教化理念的一大主流。幼儿不感爱好的事物，即使我们老师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教化模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新纲要精神。孤独的牧羊人以其好玩、形象的木偶为素材，通过观赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在观赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教化开启了另一种形式的门。老师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐好玩的“衬词”部分，进行细致分析，并给予其角色形象，使音乐教化摆脱以往听赏式的传统教化模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分。2、依据音符

11、的凹凸位置，驾驭衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。3、在学唱过程中体验师生合作的协调和欢乐。4、听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。5、初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；一、播放音乐之声插曲do，re，mi营造音乐气氛播放音乐，老师带幼儿进入活动室，老师带领幼儿一起做动作，调动气氛；二、介绍剧情，观看视频材料1、今日老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！2、老师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？3、老师介绍剧情：老师今日带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群老

12、山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有挚友，觉得自己很孤寂。但是他有一样爱好，就是喜爱唱歌，他的羊群们看到主子唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声特别好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。4、播放视频，完整观赏；三、观赏木偶剧，感知衬词旋律1、完整观赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？3、幼儿自由探讨，并尝试学一学；4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；5、幼儿模唱

13、衬词，老师伴唱；四、借助图谱，学唱衬词1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。2、老师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。5、幼儿与老师一起做手势看图谱演唱一次。6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是

14、老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？7、老师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？8、用不同的速度、音色来表现衬词A、高音区小山羊B、低音区老山羊9、观看视频，并仿照一下老山羊和小山羊的声音。10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。1、小挚友们刚刚唱得特殊棒，老山羊的声音都表现出嘶哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；3、有些小挚友还不知道

15、地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，没关系，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下；4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；5、老师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；六、结束部分。1、牧羊人现在还孤寂吗？为什么？2、老师小结：牧羊人再也不孤寂了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小挚友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。播放音乐，老师摆布木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。歌曲孤独的牧羊人选自堪称经典之作的影片音乐之声。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了活灵活现的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来

16、提升幼儿对音乐的审美情趣。这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、好玩，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度动身，木偶剧的观赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从老师角度动身，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的爱好点衬词进行仿照、创建，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构（这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情），挖掘幼儿的爱好所在，使他们在耳闻目睹中主动接受新的学问，并在此基础上进一步创生出新的课题。通过对教材的分析和揣摩，孤独的牧羊人向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那嘹亮而响亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。

17、为什么他的歌声能达到这种效果呢？就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再接着深化挖掘其教材，我们会发觉，原来可以给予衬词相应的角色形象老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征动身，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习驾驭衬词演唱的基础上进一步创生出新的学问点，这就须要老师的“指引迷津”了。从幼儿的情感体验来分析，与老师合作完成一样东西，便是一次开心的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、开心的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌颂

18、艺术中不容忽视的一种手段。以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请指责指正，感谢！小百科：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人大班音乐教案：孤独的牧羊人4活动目标1.观赏歌曲，理解歌词大意，感受歌曲活泼诙谐的风格。2.体验歌曲创作中的约德尔手法，尝试用轻松欢乐的心情演唱歌曲中的衬词部分。活动打算1.DOREMI孤独的牧羊人音乐CD及伴奏音乐。2.音乐之声视频孤独的牧羊人片段。3.画笔、纸;牧羊人、田野、城里人、王子、农夫、餐桌、啤酒、穿红裙子的小姑娘、带围裙的妈妈图片。活动过程1.组织幼儿听doremi，介绍这首歌曲是电影音乐之声的插曲，

19、它是一部和音乐有关的电影，里面还有许多好听的歌曲，引出孤独的牧羊人。2.完整观赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐。(1)播放视频，介绍歌曲的名称孤独的牧羊人，理解孤独的意思。(2)完整观赏中文版歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是欢乐的。(3)老师示范演唱衬词部分，接着幼儿跟着学唱，进一步体验歌曲幽默诙谐的曲风。3.画图谱、贴形象，分段观赏歌曲。(1)观赏歌曲第一段。见识随音乐贴牧羊人、田野图片、画图谱，引导幼儿跟唱衬词。(在衬词部分老师可画的螺旋线表示约德尔调)(2)观赏歌曲其次段：老师贴王子农夫餐桌、啤酒图片，引导

20、哟普而看图谱跟唱衬词。(3)观赏歌曲第三段。出示小姑娘妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词(4)老师幼儿对唱歌曲。老师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词部分。4.随歌曲两两结伴自由跳圆圈舞，进一步感受歌曲的欢愉快泼。活动延长:回家和爸爸妈妈一起听音乐演唱或表演歌曲，体验欢乐心情的传递。大班音乐教案：孤独的牧羊人5教学目标1、能心情开心地用不同速度，不同音色表现歌曲中衬词部分，并能按不同角色的形象，用相应的歌声演唱。2、在学唱过程中体验师生合作，生生合作的协调与欢乐。教学打算1、电视机、影碟机、电影音乐之声片断。2、录音机、孤独的牧羊人音乐伴奏带。3、牧羊人图谱一张教学过程（一）听牧羊人音乐，自由用各种动

21、作跳进活动室。（二）看录像，了解歌曲内容，引起学唱爱好。1、听了刚才的音乐，你有什么感觉？2、其次次听有歌词的音乐一遍。你知道她在唱什么吗?不过有一句我们可以先来学一学，它是这首歌的衬词。3、依据图示学唱衬词部分。（三）观赏歌曲，并初步学唱衬词。（四）出示图片，老师教唱歌曲。引导幼儿在回答中理解歌词，依据幼儿回答，老师歌词，并学唱歌曲1、图片上的人是谁？它在什么地方？2、他在干什么？3、又有谁来了？（五）对不同角色的衬词部分进行处理。1、引导幼儿用不同音色演唱衬词（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你觉得他的声音应当怎么样？（2）老山羊年纪一大把，它唱起歌来会怎么样？（3）小山羊最可爱了，它的声音我

22、们也来学一学2、以嬉戏形式，分角色演唱衬词部分。（六）即兴打击乐演奏，充分感受乐曲旋律。今日我们又唱又跳，又看录像又打击乐器，这首好听的歌曲就叫做孤独的牧羊人。大班音乐教案：孤独的牧羊人6教学目标1、观赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的心情。2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。4、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。重点难点：观赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的心情环境与材料：1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。2、播放这首乐曲，使幼儿熟识旋律。3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。4、

23、音乐录音带。重点指导：了解乐曲基本的节奏型一次备课一、看图讲故事老师结合音乐，边摆图片边讲故事（图片摆放格式按乐谱的格式）：12小节：草地上走来四只羊。老师讲完这一句话之后，边哼唱12小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。34小节：草地上又走来七只小羊。老师讲完这一句话之后，边哼唱34小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。56小节：同12小节。78小节：同34小节。910小节：牧羊人大步走来。老师讲完这一句话之后，边哼唱910小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。1112小节：牧羊人挥动着鞭子。老师讲完这一句话之后，边哼唱1112小

24、节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。1314小节：同910小节。1617小节：同1112小节。1820小节：同14小节。2123小节：同57小节。24小节：牧羊人挥动着鞭子，把大羊、小羊赶到了一起。老师讲完这一句，边哼唱24小节的旋律，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在24小节相对应的位置上。二、配乐器老师启发幼儿依据音乐形象选配乐器。三、演奏1、在老师的指挥下看图谱演奏。2、请幼儿做指挥，进行演奏。活动反思：上本课时，我运用多种方式指导学生感受歌曲欢快的心情，唤起学生对音乐作品的爱好和热忱，最大限度地调动学生学习音乐的主动性和表现欲。充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用

25、自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，加深了学生对音乐的理解。同时，运用生动活泼的教学形式，让学生在艺术氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。通过和学生一道参加各种音乐实践活动，如：旋律模唱、体态律动、情景表演等形式，让大家在举手投足、分工合作演奏、创建性表演中鉴赏音乐、理解音乐、表现音乐、创建音乐，让学生在尽情展示自己的才华、获得审美体验、享受胜利的喜悦的同时，获得健康高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法。本课主要体现了以下几个特点：1、整体构思清晰，能从不同角度设计、穿插多种学习活动，最终实现预期的教学目标。2、注意面对全体学生，突出学生的主体地位。从培育学生的音乐爱好动身，运用多种艺

26、术形式来调动学生主动参加的主动性，提倡特性张扬。在愉悦的学习气氛中体验、表现和享受音乐，提高音乐感受与鉴赏实力，并获得心灵感悟和情感体验。3、主动构建民主、开放、合作的教学模式，采纳互动式的学习方式让学生在音乐实践中感受教学的民主性。教学中注意培育学生自主感受美、表现美的意识和实力，教学生学会学习，学会探究、学会合作、学会创建。不足的是，1、本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格，所以拓展时选择影片中具有活泼欢乐心情的音乐进行观赏，让学生感受这样的心情，逐步培育他们乐观向上的生活看法。假如能找到更多的约德尔调的歌曲作为拓展观赏曲目，效果会更好些。2、课堂容量较大，有些环节学生探究的不

27、够深化。小百科：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人大班音乐教案：孤独的牧羊人7教学目标1、观赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的心情。2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。3、感受音乐的欢快热情的心情。4、能大胆表现歌曲的内容、情感。重点难点观赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的心情环境与材料1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。2、播放这首乐曲，使幼儿熟识旋律。3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。4、音乐录音带。重点指导了解乐曲基本的节奏型一次备课一、看图讲故事老师结合音乐，边摆图片边讲故事(图片摆放格式按乐谱的格式)：1-2小节

28、：草地上走来四只羊。熟识舞蹈音乐及动作结构，学习跟随音乐跳集体舞。老师讲完这一句话之后，边哼唱1-2小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。3-4小节：草地上又走来七只小羊。老师讲完这一句话之后，边哼唱3-4小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。5-6小节：同1-2小节。7-8小节：同3-4小节。9-10小节：牧羊人大步走来。老师讲完这一句话之后，边哼唱9-10小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。11-12小节：牧羊人挥动着鞭子。老师讲完这一句话之后，边哼唱11-12小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。13-

29、14小节：同9-10小节。16-17小节：同11-12小节。18-20小节：同1-4小节。21-23小节：同5-7小节。24小节：牧羊人挥动着鞭子，把大羊、小羊赶到了一起。老师讲完这一句，边哼唱24小节的旋律，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在24小节相对应的位置上。二、配乐器老师启发幼儿依据音乐形象选配乐器。三、演奏1、在老师的指挥下看图谱演奏。2、请幼儿做指挥，进行演奏。反思歌曲孤独的牧羊人选自堪称经典之作的影片音乐之声。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了活灵活现的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、好

30、玩，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度动身，木偶剧的观赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从老师角度动身，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的爱好点衬词进行仿照、创建，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构(这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情)，挖掘幼儿的爱好所在，使他们在耳闻目睹中主动接受新的学问，并在此基础上进一步创生出新的课题。通过对教材的分析和揣摩，孤独的牧羊人向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那嘹亮而响亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢?就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这

31、句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再接着深化挖掘其教材，我们会发觉，原来可以给予衬词相应的角色形象老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征动身，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习驾驭衬词演唱的基础上进一步创生出新的学问点，这就须要老师的“指引迷津”了。从幼儿的情感体验来分析，与老师合作完成一样东西，便是一次开心的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、开心的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌颂艺术中不容忽视的一种手段。以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请指责指正，感谢!

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