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1、四年级观潮教学设计人教版四年级观潮教学设计1一、教学目标1相识个生字，会写词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学打算词卡四、教学时间课时五、教学设计第一课时一、 板书课题，比较“观”字1同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）2题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。
2、（板书：天下奇观）3比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1小声地读一读课文，把课文朗读正确。2指名读，订正学生朗读中的错误读音。（薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。）3出示词卡，朗读词语。（宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原）三、整体感知，理清脉络1小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什
3、么？、八月十八最佳的观潮日、盐官镇最好的地方、观潮人最多、响声最大、浪潮最壮丽、人的心情最高涨2你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）4指导朗读：（）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（）突出它是天底下漂亮而罕见的景象。5能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？（预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出干脆描写大潮非常壮丽的语句。在学生找出后
4、，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）6在这篇课文中，作者是根据什么依次来描写钱塘江大潮的？四、朗读全篇，感受“天下奇观”根据“潮来前潮来时潮过后”的依次，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。其次课时一、温故知新，导入新课1 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？2作者是根据什么依次描绘这“天下奇观”的？二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生
5、只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）2自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽？、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声洪亮吗？（不洪亮。）为什么似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮？、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又
6、沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。、气概越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激烈。、多么壮丽啊！读出大潮这澎湃之美来。、谁来读，让大地抖动起来。4听读段落，感悟作者的表达依次。、我们把精彩的段落打乱了依次去朗读，事实上作者在描写大潮时是有依次的。你听我来读一读，细致听，看看缺少了哪些词语？、你知道作者是根据什么依次来描写大潮到来时的景象吗？（作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的改变。）5自读三、四自然段，感受“改变”。、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写
7、得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“改变”，作者都突出了它的哪些改变呢？（）潮声（越来越大）：隆隆越来越响犹如山崩地裂（）潮头（越来越高）：白线水墙白色战马（）潮势（越来越猛）：渐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！6当大潮奔腾西去后，作者照旧描绘出了它的改变？两丈来高，大约是、米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2品尝“横卧”。、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？、看看
8、“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（纹丝不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（安静。）3作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？、理解“矗立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固、小山：若隐若现4镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、漂亮、和谐、壮丽）5此时此刻，高耸、稳固的镇海古
9、塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾；宽敞的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？人教版四年级观潮教学设计2教学目标：1、理解课文，了解作者写钱塘江大潮的写作依次，领悟钱塘江大潮的壮美景观，激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。2、学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原”等词语。3、指导学生有感情朗读课文，背诵第四、五节。教学重点：1、字词教学；2、理解作者写钱塘江大潮的写作依次。教学难点：领悟钱塘江大潮的宏伟壮丽的景
10、色，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。教学打算：小黑板、教学挂图、课文录音、课件教学过程：第一课时教学目标：1、学习生字新词。2、初步了解课文，理清文章依次。教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？老师简介钱塘江大潮的形成。二、检查预习状况1、检查生字。（1）学习“潮、浩、沸、涨”，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮（
11、2）学习“犹、据、踮、恢”，指名读。组词：如同、依据、踮脚、复原（3）出学习“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述依次1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的？课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、作业1、写生字。2、练习朗读课
12、文，体会钱塘潮的壮美。其次课时教学要求：1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。2、学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。3、朗读课文，背诵课文第四、五自然段。教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习课文。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书
13、：覆盖白雾、一帆风顺）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（1）沟通感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4、反馈沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合（1）作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变
14、宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。 “白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（板书：白浪翻滚、山崩地裂）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。（读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号
15、浪吼）6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、依据详细状况进行小结。五、作业1、背诵第四、五节。2、收集有关钱塘江大潮的资料，同学间进行沟通。板书设计：观潮人教版四年级观潮教学设计3语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，老师应加强对学生阅读的指导、引领、和点拨，但不应以老师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思索。”所以在本课的教学中，采纳特性化教学，创设情境，以学生原有学问阅历为基础
16、，激发学生的阅读欲望、阅读爱好，主动引导学生在自读自悟，反复诵读，品尝语言文字、激发想象等方式中，做到在读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，感知体会钱塘江大潮的之“奇”。观潮是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由一帆风顺到奔腾咆哮再到又复原安静的动态改变，写出了大潮的奇妙、壮丽和宏伟。课文结构清楚，层次分明，文中作者不但运用比方的手法干脆描写了潮水汹涌澎湃、翻天覆地的气概和声威，还从观潮人数
17、之多，热忱之高间接 的反映了大潮的奇妙，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇妙，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的相识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇妙、壮丽的景色，这就要求老师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，
18、引领学生走进文本，感知大潮的奇妙、壮丽、宏伟。1. 通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，相识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽敞、覆盖、薄雾、矗立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。2. 通过“三读(读准、读通、读懂)”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。3. 边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。4. 感受钱塘江大潮的奇妙、壮丽，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人沟通。引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇妙壮丽。体会文中的有关词句，想象课文描写的
19、大潮的景色。情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、多媒体课件2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 同学们你们喜爱旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。2. 今日呀，老师带领同学们一起去领会自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。(板书：观潮)3. “观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗?快查查字典，看看分别是什么意思。设计意图：本环节的设计以学生的已有阅历为基础，联系学生的实际状况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读欲望，形成阅读期盼，为下文的学习奠定一个良好的基础。二、自读课文，整体感知1. 引导初读：请同学们选用自己
20、喜爱的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最终写什么。2. 检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互沟通的基础上，老师相机点拨。提示“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。3. 播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇妙壮丽的钱塘江大潮吗?让我们一起来观赏。设计意图：这一环节的设计，老师引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。三、重点研读，感受奇妙美景本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到
21、了什么”这样一个核心问题(奇观)进行教学。1. 同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，抓紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特殊喜爱，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。 学生先自我尝试 指名学生朗读，其他同学评价。 老师范读，全班齐读。2. 全班分小组绽开探讨，两组找寻“你看到什么”，两组找寻“你听到什么”。依据学生的沟通，相机点拨下列词句的理解 探讨沟通，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、抖动、风号狼吼 通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。 绽开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，似乎大地都被震得
22、抖动起来。 探讨沟通你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地 学生沟通想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”：假如你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方出现了一条白线，你等待已久的大潮出现了，你的心情怎样，你会怎样做?结合你现在的感受再来读读。 出示对比句：学生对比沟通。浪潮越来越近，如同战马飞奔而来。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 小组互评，相互补充，加深体会感受。 引导再读：刚刚我们从全班的合作沟通中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇妙而又壮丽的大潮，钱塘江大潮
23、真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心的美景把。设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。既能帮助理解，又能帮助记忆。让全体学生用详细生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中奇妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。3. 创设情境，运用词语 引导：今日我们学习的这两段话里有许多特别美丽的词语，你们喜爱吗?想要积累它们吗?下面听老师说意思，你们猜词语，看谁驾驭最好，反应最快。 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。(人声鼎
24、沸)，你能用它说一句话吗? 风和浪都很安静- 形容水面宽阔，远处和天好像连接在一起- 形容同时动身，同时前进- 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响- 积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假如你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说?设计意图：本环节复习词语的方法要求学生依据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解;同时又采纳小记者报道的方式可以激发学生学生的主动性和主动性，使学生真正内化学问，升华感情。四、拓展延长，升华情感1. 师生沟通学习本课后的感受体会。2. 出示作业自助餐： 喜爱积累的你，背诵课
25、文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为美丽的词、句语。 喜爱沟通的你，向你的爸爸妈妈简洁介绍钱塘江奇妙壮丽的景色。设计意图：语文教学重感悟，重体验，课外必要的延长将会使学生讲课内的所学的学问融汇到现实生活中，这一环节的设计，从教材延长到生活，进一步增进了体验，强化了人教版四年级观潮教学设计4教学目标1. 使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。2. 学会本课生字、新词。3. 使学生初步了解钱塘江大潮的形成缘由及有关学问。4. 接着练习给课文分段，深化理解课文内容。5. 学习作者按肯定依次、抓住事物特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。6. 有感情地朗读课文，
26、背诵课文第三、四自然段。教学重点1. 理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2. 学习作者有依次、抓特点的视察方法，提高学生视察事物的实力。3. 接着练习给课文分段。教学难点通过重点语句体会“潮来之时”的壮丽景象。教具打算电脑、课文软件、电视、投影仪。教学时间 三课时教学设计第一课时一、 教学目标（一） 初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。（二）检查学生的自学状况：认读生字、朗读课文。（三） 接着练习给课文分段，概括段落大意。（四） 学生质疑，老师解难。二、 教学过程 （略）其次课时一、教学目标（一） 学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇妙点自然景观，激发学生酷爱大自然、酷
27、爱祖国大好河山的思想感情。（二） 按时间依次给其次段分层，并归纳层意。（三） 学习作者有依次、抓特点的视察方法。（四） 有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。三、 教学过程（一） 抓中心句，导入 新课。1、 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。（1） 师引生答。师：因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了很多中外游人到这里来观潮。”（2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？2、 质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？3、 明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心四周的事物的。（二） 讲读课文。1、 指导学生给
28、其次段分层提示：其次段是按什么依次写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后）2、 自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。（1） 划线。用“”和 “”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。（2） 听、悟。指名读，当读到“江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很安静。当读到“大家昂首东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情特别急迫。3、 小结：此时的江面如此安静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！4、 电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看
29、到了什么？心情又是怎样的？5、 读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。（1） 知潮声。A.读描写“潮声”的句子。B.出示投影。a. 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。b. 过了一会儿，响声越来越大。c. 那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。D.此时观潮人的心情怎样？E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。（2） 知潮形。A. 读描写大潮样子的句子，出示投影。a. 只见东边水天相接到地方出现了一条白线。b. 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。c. 只见白浪翻滚，
30、形成员道两丈多高的白色城墙。d. 如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。B. 分小小组，探讨体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。C. 再次观看录像，感受潮的壮丽景象。D. 读出壮丽。（3） 知其序。作者按什么依次来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。（4） 训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说）（5） 3、4自然段中，你喜爱哪句话?为什么？（6） 想象假如你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？6、 指导感情朗读并背诵3、4自然段。7、 学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。8、 自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感
31、情。（1） 思索：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？（2） 探讨理解“潮来前”江面很安静，与“潮过后”江面复原安静，两个“安静”意思一样吗？9、 师小结：本文绘声绘色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的改变。作者用比方的手法，写潮声，写得大张旗鼓；写浪潮，写得气概磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮丽的场面。这场面的确是“天下奇观”。第三课时一、 教学目标（一） 总结全文。（二） 总结写作方法。（三） 完成练习。二、教学过程 （略）人教版四年级观潮教学设计5教学目标：1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写安静等九个词语，能够理解并运用
32、这些词语。2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的依次来写文章，并能按此依次分段。3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读实力进一步提高。4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。5、通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。教学重点、难点：教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的依次来写文章，并能按此依次分段。教学难点：体会潮来之时的壮丽景象，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。第一课时教学目标：1初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的依次来写文章，并能按此依次分段。2能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四
33、个易错的生字；读写安静等九个词语，能够理解并运用这些词语。3阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作依次。教学过程：一、揭题，解题。1、同学们，我们浙江省的旅游景点特别多，自古以来就吸引了多数的文人墨客，像漂亮如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，美丽自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼巡游了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘怀，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮丽天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？2、今日，老师就带大家去海宁的盐官镇去领会一下这名扬中外的钱塘江潮。（板书：观潮）（学生读题）二、初读课文
34、，理清脉络1、读课文时自学课文。要求：（1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。（2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？2、沟通自学结果：（1） 检查字词出示投影，指名读重点驾驭：字音：堤、颤、涨、薄字形：若、昂、崩、震（2） 畅谈感受，理解“观”：A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？（先由学生自由说）B、你能用一句话来概括这一景象吗？（天下奇观）C、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？“奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”
35、的意思？3、再读课文，理清依次，给课文分段（1）大家再读读课文，一边读一边想，作者在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，最终写什么？（2）完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。（ ），我们来到了海宁市盐官镇观潮。（ ），潮来了。（ ），潮头奔腾西去。（3）师小结：给这类课文分段，除了要留意这样的事情是怎么发展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段。三、学习第一段1、指名读课文第1节，你读懂了些什么？师归纳：潮来前江面安静，看潮人已人山人海、昂首东望。2、你是从哪里体会到“江面安静”的？（横卧、覆盖、矗立）3、沟通
36、读，引导学生抓住“横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意刚好请学生评价朗读的状况。“望”字在课文里除了看，还有一层意思等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情4、朗读。四、布置作业其次课时教学目标：1学习文章其次、三自然段，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。2能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。3通过拓展资料的沟通，学习，将学生引向更广袤的学习天地。教学重点、难点：通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。教学过程：一、创设情境，谈话激趣钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采，
37、你们有没有见到过？别缺憾，我立刻就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。不过，老师不是让大家用眼睛去看，而是要专心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，须要你专心去看，专心去体验这一“天下奇观”。（师范读其次段）二、品读词句，观赏佳景1、生闭目听老师范读第2、3小节，听文字，想画面。想想你都看到了什么，听到了什么，钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象？2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚才哪些景象给你留下了深刻的印象，让你惊羡钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子，点出最让你惊羡的词语，好好体会。可以采纳谈体会的方法，也可以采纳朗读的方法。3、沟通汇报，重点研读
38、：（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。A、闷雷的响声是怎么样的？（低沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？B、指导朗读这句话。（低沉）（2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。A、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远）B、那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早始终等到了午后一点左右，这时最终看到了一条白线，假如你们是观潮的人，你们会怎么样呢?（不由自主地喊起来。）怎么喊?C、那么多的人，大家都这样不由自主地喊呀，叫呀，这样的场面就是“沸腾”。D、有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢?（结合理解上文“人声鼎沸”）E、指导朗
39、读。（3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。A、 重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？B、“横贯江面”多么壮丽!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。C、那条白线“很快”地移来，却“渐渐”地拉长变粗是否冲突？（3） 再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。指导读好这两句话。读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气概。（速度快，气概大）（5）浪潮越来越近，如同千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来了。A、 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。B、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而
40、来”是怎样一种壮丽的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概！C、 潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？D、这么雄壮的气概，不得不让人惊羡它的确是“天下奇观”，那就读出这份激烈吧！个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读。4、理清依次，试背（1）刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。（生动笔在练习纸上填写）（ ），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多
41、高的白色城墙。（ ），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。（2）师生齐读这段话（3）现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由打算背诵）三、结合名句，再次解读1、关于钱江潮，很多文人墨客曾留下了喜闻乐见的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。2、老师也给大家打算了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今日所学的课文有哪些相像之处。每个同学选择23句来谈谈理解。3、让我们再一次满怀激情地朗读课文其次段。4、师读第三段，结束课文的教学四、实践运用，活用文本请你当当主持人，给画面配解说词。主题是钱塘潮来?五、拓展阅读，引向课外阅读拓展资料话说钱江潮，探究钱潮的成因及历史等，作简洁沟通