《四年级上册观潮教学设计精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册观潮教学设计精选.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级上册观潮教学设计四年级上册观潮教学设计1一、教学目标1、相识7个生字，会写13词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学打算词卡四、教学时间2课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字1、同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）2、题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，
2、小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）3、比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4、小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1、小声地读一读课文，把课文朗读正确。2、指名读，订正学生朗读中的错误读音。（薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。）3、出示词卡，朗读词语。（宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原）三、整体感知，理清脉络1、小声地再读一读课文，
3、读完了课文，请你说说：你知道了什么？A、八月十八最佳的观潮日B、盐官镇最好的地方C、观潮人最多D、响声最大E、浪潮最壮丽F、人的心情最高涨2、你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3、通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）4、指导朗读：（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久;（2）突出它是天底下漂亮而罕见的景象。5、能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？（预设：学生很简单地从第三、第四、
4、第五自然段中找出干脆描写大潮非常壮丽的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）6、在这篇课文中，作者是根据什么依次来描写钱塘江大潮的？四、朗读全篇，感受“天下奇观”根据“潮来前潮来时潮过后”的依次，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。其次课时一、温故知新，导入新课1、作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？2、作者是根据什么依次描绘这“天下奇观”的？二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1、翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。（预设：这篇课文所
5、表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）2、自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。A、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽？B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3、指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：A、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声洪亮吗？（不洪亮。）为什么似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮？B、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？提示：
6、人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。E、气概越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激烈。F、多么壮丽啊！读出大潮这澎湃之美来。G、谁来读，让大地抖动起来。4、听读段落，感悟作者的表达依次。A、我们把精彩的段落打乱了依次去朗读，事实上作者在描写大潮时是有依次的。你听我来读一读，细致听，看看缺少了哪些词语？B、你知道作者是根据什么依次来描写大潮到来时的景象吗？（作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的
7、改变。）5、自读三、四自然段，感受“改变”。A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“改变”，作者都突出了它的哪些改变呢？（1）潮声（越来越大）：隆隆越来越响犹如山崩地裂（2）潮头（越来越高）：白线水墙白色战马（3）潮势（越来越猛）：渐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！6、当大潮奔腾西去后，作者照旧描绘出了它的改变？两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1、大潮到来之前，钱塘江是怎样
8、一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2、品尝“横卧”。A、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（纹丝不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（安静。）3、作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？A、理解“矗立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固B、小山：若隐若现4、镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们
9、矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、漂亮、和谐、壮丽）5、此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;宽敞的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？四、抒发情感，总结全文作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，五、作业A、背诵课文第三、第四自然段。B、仿照描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。四年级上册观潮教学设计2教学目标：1、能正确
10、拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写安静等九个词语，能够理解并运用这些词语。2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的依次来写文章，并能按此依次分段。3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读实力进一步提高。4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。5、通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。教学重点、难点：教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的依次来写文章，并能按此依次分段。教学难点：体会潮来之时的壮丽景象，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。第一课时教学目标：1初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、
11、潮来后的依次来写文章，并能按此依次分段。2能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写安静等九个词语，能够理解并运用这些词语。3阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作依次。教学过程：一、揭题，解题。1、同学们，我们浙江省的旅游景点特别多，自古以来就吸引了多数的文人墨客，像漂亮如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，美丽自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼巡游了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘怀，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮丽天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？2
12、、今日，老师就带大家去海宁的盐官镇去领会一下这名扬中外的钱塘江潮。（板书：观潮）（学生读题）二、初读课文，理清脉络1、读课文时自学课文。要求：（1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。（2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？2、沟通自学结果：（1）检查字词出示投影，指名读重点驾驭：字音：堤、颤、涨、薄字形：若、昂、崩、震（2）畅谈感受，理解“观”：A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？（先由学生自由说）B、你能用一句话来概括这一景象吗？（天下奇观）C、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观
13、”字，这两个“观”字意思一样吗？“奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？3、再读课文，理清依次，给课文分段（1）大家再读读课文，一边读一边想，作者在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，最终写什么？（2）完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。（），我们来到了海宁市盐官镇观潮。（），潮来了。（），潮头奔腾西去。（3）师小结：给这类课文分段，除了要留意这样的事情是怎么发展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段。三、学习第一段1、指名读课文第1节，你读懂了些什么？师归纳：潮来前江面安静
14、，看潮人已人山人海、昂首东望。2、你是从哪里体会到“江面安静”的？（横卧、覆盖、矗立）3、沟通读，引导学生抓住“横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意刚好请学生评价朗读的状况。“望”字在课文里除了看，还有一层意思等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情4、朗读。四、布置作业其次课时教学目标：1学习文章其次、三自然段，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。2能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。3通过拓展资料的沟通，学习，将学生引向更广袤的学习天地。教学重点、难点：通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。教学过程：一、创设
15、情境，谈话激趣钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采，你们有没有见到过？别缺憾，我立刻就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。不过，老师不是让大家用眼睛去看，而是要专心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，须要你专心去看，专心去体验这一“天下奇观”。（师范读其次段）二、品读词句，观赏佳景1、生闭目听老师范读第2、3小节，听文字，想画面。想想你都看到了什么，听到了什么，钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象？2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚才哪些景象给你留下了深刻的印象，让你惊羡钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子，点出
16、最让你惊羡的词语，好好体会。可以采纳谈体会的方法，也可以采纳朗读的方法。3、沟通汇报，重点研读：（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。A、闷雷的响声是怎么样的？（低沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？B、指导朗读这句话。（低沉）（2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。A、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远）B、那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早始终等到了午后一点左右，这时最终看到了一条白线，假如你们是观潮的人，你们会怎么样呢?（不由自主地喊起来。）怎么喊?C、那么多的人，大家都这样不由自主地喊呀，叫呀，这样的场面就是“沸
17、腾”。D、有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢?（结合理解上文“人声鼎沸”）E、指导朗读。（3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。A、重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？B、“横贯江面”多么壮丽!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。C、那条白线“很快”地移来，却“渐渐”地拉长变粗是否冲突？（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。指导读好这两句话。读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气概。（速度快，气概大）（5）浪潮越来越近，如同千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来了。A、
18、理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。B、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮丽的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概！C、潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？D、这么雄壮的气概，不得不让人惊羡它的确是“天下奇观”，那就读出这份激烈吧！个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读。4、理清依次，试背（1）刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。（生动笔在练习纸上填写）（），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白
19、线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。（2）师生齐读这段话（3）现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由打算背诵）三、结合名句，再次解读1、关于钱江潮，很多文人墨客曾留下了喜闻乐见的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。2、老师也给大家打算了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今日所学的课文有哪些相像之处。每个同学选择23句来谈谈理解。3、让我们再一次满怀激情地朗读课文其次段。4、师读第三段，结束课文的教学四、实践运用，活用文
20、本请你当当主持人，给画面配解说词。主题是钱塘潮来?五、拓展阅读，引向课外阅读拓展资料话说钱江潮，探究钱潮的成因及历史等，作简洁沟通四年级上册观潮教学设计3教学目的：1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮美和雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有依次、抓特点的视察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。3、学会本课生字新词，会用“渐渐”“复原”造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有依次、抓特点的视察方法。教学难点：理解描写潮来时的几个句子。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看
21、到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今日，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。二、引导初读课文。提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，老师巡察指导。三、检查沟通。1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？四、讲读课文。（一）读第一段。1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读其次段。1、指名读其次段，思索：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？2、默读其次段
22、，思索：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。3、指名读句子。4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三段。1、学生自学。2、沟通探讨。（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？（2）指导朗读。（3）师生评议，加深理解。（4）指名读描写江潮形态的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）指导朗读。（四）讲
23、读第四段。1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最终一段，思索：这一段共有几句话？每一句讲了什么？2、沟通探讨。五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？其次课时一、复习旧知。二、补充介绍钱塘江大潮。三、学习课文有依次、抓特点的视察方法。1、观潮的作者是按什么依次视察的？这种视察方法体现了大潮本身发展改变的特点。2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展改变的特点，是从声音和形态两个方面体现的。四、巩固生字新词。五、课堂练习1、练习有感情地朗读课文。2、把描写潮来时声音和形态的句子抄写下来。3、练习背诵第三段。六、布置作业：娴熟地背诵第三、四自然段。