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1、文本为Word版本，下载可任意编辑四年级上册观潮教学设计 四年级上册观潮教学设计 作为一名默默奉献的教育工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的四年级上册观潮教学设计，希望能够帮助到大家。 四年级上册观潮教学设计 篇1 教学目的： 1、通过查字典，联系上下文等方法掌握本文生字新词。 2、认识自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3、理解听其声、观其形、感其受、思其序的观察方法，从而掌握事物的观察规律，养成留心周围事物的好习惯。 4、有感情
2、地朗读课文、背诵课文三、四自然段。 5、给课文分段，深入理解课文内容。 教学重难点： 重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮观景象，学习有次序的观察方法，培养留心事物的习惯;理解一些重点词句。 教学准备： 小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。 课时安排： 第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容;理清文章脉落;学习课文1一2自然段。 第二课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知边看、边听、边看的观察方法，总结深化课文。 一、导入。 1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的顺序来写的，并且知道
3、潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分神秘的感觉;二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢? 2、学生质疑：可围绕文后的“思考练习”提出不懂的问题。 3、灯片出示学习目标。 学习课文3一5自然段，理解重点词句; 有感情地朗读课文，背诵三、四小节; 学习边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事物的习惯。 二、学文A、学习3、4自然段。 1、整体感知 师：文章三四小节，a、是按什么顺序观察大潮的?b从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象? 自由朗读。 讨论、感知、(板书：声音、样子、情绪;解
4、决a、b) 欣赏钱塘江潮录相。(解决c) 2、细读理解。 默读3、4自然段，用标出表示声音的词、用()标出表示样子的词，用“”标出人们情绪变化的词。 师生小结：听江潮的声，越来越大;见江潮的形，是越来越状。既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形;既留心了江潮的气势，又留心了人群情绪的变化。这种边看、边听、边想的观察方法，留心周围事物的习惯，值得我们学习。 重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释“水天相接”第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝?体会四自然段中的比喻句。 笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此雄伟壮观，那面对这样的情景，为什么不写人们的表现?(以此作为创造教育的切入
5、点) 3、细品背诵 师引：这一见，从三个方面写出了江潮的“奇”。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。 小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段 1、过渡：钱塘江大潮的“奇”，不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不单单表现在潮来时非凡的气势。潮来后的情景，我们也能品味出它的“奇”。 2、指名读。 3、同桌互说：潮来后是一番什么景象?你能说说它的“奇”吗?抓“余波涌”-持续时间长，神奇。抓“江水涨”-上涨两丈、水量大、雄伟壮观。 4、小结：这一段，用余波和上涨的江水烘托了江潮的“奇”。 三、深化总结。 1、
6、回题读12节，体会“天下奇观”。 2、师：潮来前，江面依然平静，给人以宁静而带有几分神秘的感觉，你说奇不奇?潮来时，声音大，气势壮，奇不奇?潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇? 3、齐读第一自然段。 四、作业 1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯 2、写出带点字词的意思。观潮()观天下奇观() 3、读课文四小节最末句话后填空。 这段话是从和两个方面来写江潮的。把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。 四年级上册观潮教学设计 篇2 一、教材特点分析 观潮这篇课文选自人教版四年级上册。这篇课
7、文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。 潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，
8、等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。 潮来之时就更“奇”了。这一段根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么?说明了潮水之大;这巨大的声音突出了什么?突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，按由远而近的顺序再
9、现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。 潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。 二、设计意图： 1、小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2、小学
10、语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 三、教学目标 1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。 2、指导背诵课文第三自然段。 3、在学习课文的基础上积累词语和句子。 四、教学重点、难点： 1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。 2、背诵课文第三自然段。 五、教学过程 (一)引入 1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天
11、下无”的钱江潮(板书：观潮) 2、提问。(为什么吸引了那么多的游客?) 3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。 (二)重点学习课文第二段(第2、3自然段)。 1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落(第2、3自然段)。 2、大家打算用怎样的方法来学习这两个自然段呢?(指名学生说说方法，如果学生不会说，就用提建议的方式提出要求，如果学生能说，就引导到用“读”的方法)我有一个建议，同学们用自己喜欢的方式读这两个自然段，然后把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样? 3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。 在交流中随机抽出3个句子进
12、行重点指导：(指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导) 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 教师指导：闷雷的响声是怎么样的?(低沉的)，“轰隆隆”这个响声，用哪个词来形容?(闷雷滚动)指导读好这句话。 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。看到白线出现时，人群有什么反应?这个场面可以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战
13、马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面!再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势!(再看录像感受) 指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。 4、指导背诵。 教师引入：把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。(学生每人一张填空练习纸) 投影出示句子(括号内的词供参考，不出示)： (从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边
14、水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 教师读句子(包括括号里的词语)，学生听后记下词，填在括号里。(指名板书) 投影句子(出示括号内的词语，校对)。现在我们来看看是按什么顺序描写潮水的。(由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。) 引读这段话(教师读括号里面的词，学生读后面的句子)。 划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。(机动：学生看书试背) 现在我们
15、一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气势。(如果不会背，可以看看书，会背的站起来背) (三)词语的积累和运用。 A、教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来?老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。 1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。(人声鼎沸) 2、有风浪，水面很平静。(风平浪静) 3、形容声音很响。(山崩地裂) 4、面与天际会合，指地平线。(水天相接) 5、从这岸到那岸在江面上横着接通。(横贯) 6、分先后地一起前进或同时前进。(齐头并进) 7、形容水势很大。(浩浩荡荡) B、(用投影出示一段话)请大家自由读课文，
16、然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上(风平浪静)。潮来时(浩浩荡荡)，潮水声犹如(山崩地裂)，海堤上尽管(人声鼎沸)，但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在(水天相接)的地方。 前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。 (四)质疑，延伸 这节课我们学习了课文观潮，你有什么想法?你还有什么问题吗? 阅读有关课外书，进一步了解大自然。 (五)作业。课堂作业本第3题、第6题 四年级上册观潮教学设计 篇3 一、教学要求 1.学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2.按时
17、间顺序给课文分段，并说出段意。 3.掌握本课生字新词，重点理解：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。 二、教学重点 课文中“潮来时”这一部分。 三、课时安排 第一课时：学生字、给课文分段(略) 第二课时：学习课文。 四、教具准备 1.电视机一台、录像机一台。 2.自制钱塘大潮录像片。 五、教学过程 (一)点拨“潮来前”，学习课文13节。 1.让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 (1)师引生答。 当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出
18、：所以吸引了许多人到这里来观潮。 (2)教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。 “观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗? 在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。 2.让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。 (1)读中找。让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。 (2)读中听。在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。 在
19、一名学生朗读出“大家昂首东望，等着、盼着。”句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急切。 (二)精学“潮来时”，学习课文45节。 1.看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。 教师可提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?”这个问题看录像。 2.学生看完录像，回答出“潮的声大，浪高”，这两点给他们留下了深刻印象之后，教师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。 (1)知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词
20、语概括其声的方法：“声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?”在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。 (2)知潮形。用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。 (3)知其序。先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的变化中可知是由远及近地观潮。 再让学生从45节由远及近这一观察顺序的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 (4)训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内
21、容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容： 午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。 (5)解其声。让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万辆坦克同时发动”，感觉到“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。 (6)解其形。让学生逐句分析： 先认清比喻句：“一条白线”“白色城墙”“白色战马”。 再理解其义：“一条白线”远看潮细、长的样子;“白色城墙”说明
22、浪高(六米)，潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来;“白色战马;齐头并进”说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。 (7)解其情。教师可先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢?”让学生带着这个问题再看录像。 镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊着“潮来了!”的声音。 镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时观潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪更高涨。 镜头之三;声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中
23、不写人的声音了呢?让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。 三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。 (8)表其情。教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这一部分。 (三)自析“潮过后”学习课文第六节。 知其余威，进一步理解潮势。 教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的这一问题自学、自析。 学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。 学生从“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。 学生从“水位上涨六米”的分析中进
24、一步理解钱塘大潮之奇。 学生从“依旧”一词的分析中，联系前文进一步理解了“潮前之静”“潮来之动”“潮过之静”的变化。 学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。 (四)再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。 1.在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出六米;“潮来时”声势浩大、浪高罕见都是说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说奇这一问题后，让学生再读“潮来前”这一段。 学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平时的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。 学生从时间的“奇”中联系学过的地理知识：海上刮东南风，
25、从东海的潮，南海的潮同时涌来说明“奇”。 学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形状说明“奇”。 学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形，说明“奇”。 2.教师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。 3.在教师小结学生的发言之后，以古诗“八月十八潮，壮观天下无”引导学生理解“天下”一词的意思，理解“天下无”词语的意思。 学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。 学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。 (五)师生归纳板书
26、。 1.从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。 2.从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静动静”的写法以及以静衬动的描写手法。 3.请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。 四年级上册观潮教学设计 篇4 教学目标： 1、理解课文，了解写钱塘江大潮的写作顺序，领会钱塘江大潮的壮丽景观，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 2、学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、
27、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3、指导学生有感情朗读课文，背诵第四、五节。 教学重点： 1、字词教学； 2、理解写钱塘江大潮的写作顺序。 教学难点： 领悟钱塘江大潮的雄伟壮观的景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学准备： 小黑板、教学挂图、课文录音、课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习生字新词。 2、初步了解课文，理清文章顺序。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处
28、的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？ 老师简介钱塘江大潮的形成。 二、检查预习情况 1、检查生字。 （1）学习“潮、浩、沸、涨”，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）学习“犹、据、踮、恢”，指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复 （3）出学习“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄 雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述顺序 1、读课文，想想是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、作业 1、写生字。 2、练习朗读课文，体会钱塘潮的壮丽。第 21 页 共 21 页