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1、 四年级语文观潮教学设计范文四年级语文观潮教学设计1 教学设想： 1.小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分表达学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中进展力量，陶冶情趣。 2.小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学
2、生多读，并且积存词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都希望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了观潮这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 平 静 闷雷滚动 一条白线 白浪翻滚 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发觉它们有什么不同呢？ (这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，教师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们绽开想象的翅膀，去感受大自然制造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描
3、写江面的句子读一读？ 师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊!那么，假如你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。 （一）讲读第一段：潮来之前 1.课文一开头就把观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第一自然段，找出写感受的词，字（出示卡片：天下奇观） 2.大潮的“奇”充分表达在下面的文章中，让我们细细体会。 3.其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段， 说说站在海塘大堤上，观看了哪几处地方？ (镇海古塔、中山亭、观看台、小山) 哪个地方最能吸引你？（板书：宽敞安静）
4、4.哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？（出示卡片：横卧） 5.此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦模糊胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又隐模糊约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”） 6.此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可看出？ 7.齐读其次自然段，小结。 (二)讲读其次段（潮来之时） 1.各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。 2.讲解第一层。 （板书：风平浪静） 声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，立刻人们怎样？（板书：人声
5、鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？ 3.讲解其次层。 过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线） 声音为什么会越来越大？ “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平常所说的什么地方？（地平线） 观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。 4.讲解第三层。（出示小黑板） 说说“声”“色”的变化。（板书：拉长变粗 水墙 白色战马 山崩地裂） 拉长到什么程度？（理解“横贯”） “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮丽。（指名读） 比拟“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢？ 此刻，
6、那声音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词） 大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。（指名读） 5.教师小结，齐读第四自然段。 6.此刻，观潮的人呢？为什么不写？ 已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也肯定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧急，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息注视）还可以用很多词来说，容你去想象。 7.齐读其次段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要留意它们的变化。 (三)讲读第三段（潮去之后）。 1.惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，
7、找找看，哪些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”） 2.江面何时才平静？停息后江面是否如潮来前一样？ 3.宽敞的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是没写而已。 三、总结全文。 1.依据板书总结全文。 2.没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮丽的大潮，真不愧是“天下奇观”。 3.齐声朗读全文，想象情景，再次和一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！ 四年级语文观潮教学设计2 教学目标： 1、理解课文，了解写钱塘江大潮的写作挨次，领悟钱塘江大潮的壮美景观，激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 2
8、、学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3、指导学生有感情朗读课文，背诵第四、五节。 教学重点： 1、字词教学； 2、理解写钱塘江大潮的写作挨次。 教学难点： 领悟钱塘江大潮的宏伟壮丽的风光，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学预备： 小黑板、教学挂图、课文录音、课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习生字新词。 2、初步了解课文，理清文章挨次。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。）我国的钱塘江大
9、潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？ 教师简介钱塘江大潮的形成。 二、检查预习状况 1、检查生字。 （1）学习“潮、浩、沸、涨”，指名读，说说共同点。（偏旁一样，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）学习“犹、据、踮、恢”，指名读。组词：如同、依据、踮脚、恢复 （3）出学习“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下构造的形声字。组词：覆盖、薄 雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外构造。组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮忙他？ 如“
10、罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清表达挨次 1、读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？ 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、作业 1、写生字。 2、练习朗读课文，体会钱塘潮的壮美。 四年级语文观潮教学设计3 教学目标： 1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写安静等九个词语，能够理解并运用这些词语。 2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按
11、此挨次分段。 3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读力量进一步提高。 4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 5、通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 教学重点、难点： 教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 教学难点：体会潮来之时的壮丽景象，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 第一课时 教学目标： 1初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 2能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写安静等九个词语，能够理解并运用这
12、些词语。 3阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。 教学重点、难点：初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 教学过程： 一、揭题，解题。 1、同学们，我们浙江省的旅游景点特别多，自古以来就吸引了很多的文人墨客，像漂亮如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，美丽自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼巡游了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘记，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮丽天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？ 2、今日，教师就带大家去海宁的盐官镇去领会一下这名扬中外的钱塘江潮。 （板书：观潮）（学生读题） 二、初读课文，理清脉络 1、读课文时自学课文。要求
13、： （1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。 （2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？ 2、沟通自学结果： （1） 检查字词出示投影，指名读 重点把握：字音：堤、颤、涨、薄 字形：若、昂、崩、震 （2） 畅谈感受，理解“观”： A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？（先由学生自由说） B、你能用一句话来概括这一景象吗？（天下奇观） C、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？ 3、
14、再读课文，理清挨次，给课文分段 （1）大家再读读课文，一边读一边想，在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，最终写什么？ （2）完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。 （ ），我们来到了海宁市盐官镇观潮。 （ ），潮来了。 （ ），潮头奔腾西去。 （3）师小结：给这类课文分段，除了要留意这样的事情是怎么进展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段。 三、学习第一段 1、指名读课文第1节，你读懂了些什么？ 师归纳：潮来前江面安静，看潮人已人山人海、仰头东望。 2、你是从哪里体会到“江面安静”的？（横卧、覆盖、矗立） 3
15、、沟通读，引导学生抓住“横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意准时请学生评价朗读的状况。 “望”字在课文里除了看，还有一层意思等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情 4、朗读。 四、布置作业 其次课时 教学目标： 1学习文章其次、三自然段，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 2能有感情地朗读课文，局部学生能够背诵该局部课文。 3通过拓展资料的沟通，学习，将学生引向更宽阔的学习天地。 教学重点、难点：通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 教学过程： 一、创设情境，谈话激趣 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年的观潮节都有
16、成千上万的游客去目睹它的风采，你们有没有见到过？别圆满，我立刻就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。 不过，教师不是让大家用眼睛去看，而是要专心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，需要你专心去看，专心去体验这一“天下奇观”。（师范读其次段） 二、品读词句，观赏佳景 1、生闭目听教师范读第2、3小节，听文字，想画面。想想你都看到了什么，听到了什么，钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象？ 2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚刚哪些景象给你留下了深刻的印象，让你赞叹钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子，点出最让你赞叹的词语，好好体会。可以采纳谈体会的方法，也可以
17、采纳朗读的方法。 3、沟通汇报，重点研读： （1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 A、闷雷的响声是怎么样的？（消沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？ B、指导朗读这句话。（消沉） （2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 A、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远） B、那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早始终等到了午后一点左右，这时最终看到了一条白线，假如你们是观潮的人，你们会怎么样呢?（情不自禁地喊起来。）怎么喊? C、那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这样的场面就是“沸腾”。D、有一点教师不明白了，怎么说人群
18、“又”沸腾了呢?（结合理解上文“人声鼎沸”） E、指导朗读。 （3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。 A、 重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？ B、“横贯江面”多么壮丽!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。 C、那条白线“很快”地移来，却“渐渐”地拉长变粗是否冲突？ （3） 再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。 指导读好这两句话。读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气概。（速度快，气概大） （5）浪潮越来越近，如同千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来了。 A、 理解“齐头并进”
19、、“浩浩荡荡”的意思。 B、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮丽的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概！ C、 潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？ D、这么雄壮的气概，不得不让人赞叹它的确是“天下奇观”，那就读出这份感动吧！ 个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读。 4、理清挨次，试背 （1）刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。（生动笔在练习纸上填写） （ ），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 （ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条
20、白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。 （ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 （ ），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 （2）师生齐读这段话 （3）现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚刚那段话吗？（学生自由预备背诵） 三、结合名句，再次解读 1、关于钱江潮，很多文人墨客曾留下了脍炙人口的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。 2、教师也给大家预备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今日所学的课文有哪些相像之处。每个同学选择23句来谈谈理解。 3、让我们再一次满怀激情地朗读课文其次段。 4、师读第三段，完毕课文的
21、教学 四、实践运用，活用文本 请你当当主持人，给画面配讲解词。主题是钱塘潮来? 五、拓展阅读，引向课外 阅读拓展资料话说钱江潮，探究钱潮的成因及历史等，作简洁沟通 四年级语文观潮教学设计4 教学目标 1. 使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 2. 学会本课生字、新词。 3. 使学生初步了解钱塘江大潮的形成缘由及有关学问。 4. 连续练习给课文分段，深入理解课文内容。 5. 学习按肯定挨次、抓住事物特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 6. 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点 1. 理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2. 学习有挨次、抓
22、特点的观看方法，提高学生观看事物的力量。 3. 连续练习给课文分段。 教学难点 通过重点语句体会“潮来之时”的壮丽景象。 教具预备 电脑、课文软件、电视、投影仪。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、 教学目标 （一） 初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。 （二）检查学生的自学状况：认读生字、朗读课文。 （三） 连续练习给课文分段，概括段落大意。 （四） 学生质疑，教师解难。 二、 教学过程 （略） 其次课时 一、教学目标 （一） 学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇怪点自然景观，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 （二） 按时间挨次给其次段分层，并
23、归纳层意。 （三） 学习有挨次、抓特点的观看方法。 （四） 有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。 三、 教学过程 （一） 抓中心句，导入 新课。 1、 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 （1） 师引生答。 师：由于“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了很多中外游人到这里来观潮。” （2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？ 2、 质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？ 3、 明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习是怎样留心四周的事物的。 （二） 讲读课文。 1、 指导学生给其次段分层 提示：其次段是按什么挨次写的？该
24、怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后） 2、 自读“潮来前”的局部，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。 （1） 划线。用“”和 “”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。 （2） 听、悟。指名读，当读到“江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很安静。当读到“大家仰头东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情特别急迫。 3、 小结：此时的江面如此安静，人们翘首希望，让我们共同观望潮来时的景象吧！ 4、 电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？ 5、
25、 读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。 （1） 知潮声。 A.读描写“潮声”的句子。 B.出示投影。 a. 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 b. 过了一会儿，响声越来越大。 c. 那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？ C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。 D.此时观潮人的心情怎样？ E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。 （2） 知潮形。 A. 读描写大潮样子的句子，出示投影。 a. 只见东边水天相接到地方消失了一条白线。 b. 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。 c. 只见白浪翻滚，
26、形成员道两丈多高的白色城墙。 d. 如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 B. 分小小组，争论体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。 C. 再次观看录像，感受潮的壮丽景象。 D. 读出壮丽。 （3） 知其序。按什么挨次来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。 （4） 训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说） （5） 3、4自然段中，你喜爱哪句话?为什么？ （6） 想象假如你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？ 6、 指导感情朗读并背诵3、4自然段。 7、 学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。 8、 自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会的感情。 （1） 思索：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？ （2） 争论理解“潮来前”江面很安静，与“潮过后”江面恢复安静，两个“安静”意思一样吗？ 9、 师小结：本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。用比方的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气概磅礴。总之，给我们形象生动地描给了一个壮丽的场面。这场面确实是“天下奇观”。 第三课时 一、 教学目标 （一） 总结全文。 （二） 总结写作方法。 （三） 完成练习。 二、教学过程 （略）