《《手捧空花盆的孩子》语文教案精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《手捧空花盆的孩子》语文教案精品.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、手捧空花盆的孩子语文教案手捧空花盆的孩子语文教案1教学目标：1、使学生懂得诚恳是一种美德。激发学生情愿做一个诚恳的孩子的愿望。2、会认14个生字，会写7个生字。3、有感情地朗读课文。教学打算：三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等课前布置：搜集有关诚恳的故事、诗歌、名人名言。一、课前10分钟（结合语文天地，播放金斧子的故事、学生讲狼来了的故事）二、复习生字、生词。师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜爱做个诚恳的孩子。师：上节课，我们相识了谁？生：手捧空花盆的孩子师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今日老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今日的花籽很特殊，他们都有自己的
2、名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁情愿用你喜爱的方式读一读呢？指名带读卡片中的词语。师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！似乎在说感谢小挚友的帮助。师：可是你们有没有和字娃娃交上挚友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。1排、1列师：看来，大家都和字娃娃交上了挚友，这些生字娃娃肯定特别快乐。三、整体练读课文。（一）同桌两人自由练读。师：它们都兴奋地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把手捧空花盆这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮番读。生同桌两人合作读。（二）“故事接龙”嬉戏师：现在我们要做个“故
3、事接龙”嬉戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学细致听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。指出六个同学接读课文师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。四、结合看图再来学习课文。1、师出示图一，学习一至二自然段。（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王想干什么？他想了什么方法？请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家。（2）生默读第一、二自然段。（3）汇报学习。师板书：花籽2、学习第三至第五自然段。（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家仔细听叔叔的朗读你就知道了。（2）学生汇报。3、出示图（二）（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋
4、地想着，他们在想什么呢？生回答。（2）有一个小挚友比较特殊，他为什么难过呢？（3）国王看到这两种状况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清晰的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力气来解决，假如不能，我们再一起来解决。（4）学生小组学习解决问题。（5）汇报小组合作学习的状况。A学生问问题B师总结国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）出示图三孩子怎样？孩子说的话应当怎样读？（哭着说）怎样哭着说？指名读、齐读国王听完怎样,他说了什么话?学生兴奋大声地读国王的话。师板书：诚恳、不诚恳五、学习第六自然段。1、
5、为什么国王知道谁是诚恳的孩子？2、煮过的花籽能开花吗？六、分角色读课文1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？2、分角色读课文。3、问：你喜爱这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？4、你能诚恳地说说自己或别人吗？七、情景表演。请学生上台来表演课本中的情景。八、师总结课文，激发他们情愿做诚恳的人的愿望。师：课文中将来的国王具有了诚恳的品质，同学们是将来祖国的主子，是祖国的希望，也应当具备诚恳的品质。手捧空花盆的孩子语文教案2一、教学目标：1、学问实力目标： 引导学生综合运用学过的认字方法，学习本课12个生字。初步相识反问句，体会课文中反问句的语气。2、过程与方法目标： 能正确、流利
6、、有感情地朗读课文，理解课文内容。 培育学生的合作意识。3、情感看法目标： 使学生懂得诚恳是一种美德，做诚恳的人。二、教学重点：使学生从读书中受到有关诚恳的教化。三、教学难点：初步相识反问句，理解课文中反问句的意思。四、教具打算 多媒体课件第一课时一、谈话导入，设疑激趣1孩子们喜爱听故事吗？今日老师给大家带来一个故事，听完这个故事想知道它的名字吗？板书课题。2出示课题、学生读题。3、让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期盼和探究爱好）二、初读课文，随文识字1学生自由读课文，老师提出要求。留意读准字音，读通
7、长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组沟通自学所得，老师相机指导。结合本课实际可采纳以下方法识字：加偏旁、换偏旁：分盆；先选；拉位；字义和字形结合：煮4提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。5用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最终成了什么?画出没有读懂的问题。（遵循阅读
8、教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）三、细读课文，读中感悟1王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，究竟谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最终一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2朗读其次四自然段，边读边思索，并把有关的句子画一画。3小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的缘由。（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?（2）小组合作学习。4小组汇报沟通，师生研讨三、四自然段。（1）王位选拔赛惊慌而激烈的起先了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力
9、的呢?你能用课文里的话说一说吗?（2）动画展示种子发芽的过程，探讨从中你体会到了什么?（3）把自己当作雄日，有感情地朗读其次自然段。a自由放声朗读。b指名读，大家说说他读得怎么样?（4）练习用“非常”说话。a先读课后“读读想想”中的句子。b再想想文中的“非常”可以换成什么词。c练习用“非常”说句子。（5）国王规定的日子来到了，许很多多的孩子穿着美丽的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?假如你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。（7）就在大家兴奋的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清晰，不明白的地方?谁来说一说?生质疑问题：a
10、国王为什么不兴奋?b雄日为什么手捧一个空花盆呢?c雄日的空花盆为什么会让国王兴奋了呢?（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。a国王一句话也不说，他会想什么呢?b雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?c你为雄日的期望落空而难受吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不难过吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d而当雄日最难受的时候，国王却兴奋了，对，那是因为他找到了自己最满足的接班人了，所以他兴奋地笑起来。来，我们站起来，一起兴奋地读一读。（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深化研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王
11、为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚恳品质。）四、再读课文，加深理解1再读课文，自由结合，打算表演第三自然段的内容。2表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）四、沟通拓展，感情升华1学了这一课你受到了什么启发?2你会对那些手捧漂亮鲜花的孩子说些什么呢?3把这些话写下来好吗?再说说你的感受。五、总结全文，拓展延长1国王发觉了雄日具有最珍贵的品质诚恳，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，他的国有会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。2学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读
12、些有关诚恳的故事，打算一个“诚恳从现在起先”的故事会。手捧空花盆的孩子语文教案3教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。教学重难点：认读14个生字，有感情的朗读课文教学打算：1、多媒体课件2、学生预习课文课时支配：两课时教学过程：第一课时教学环节老师指导活动学生活动设计意图激趣导入1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习爱好初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的.方法识字3、指导读通顺课文1、自读课文，读准字音2、提出认读过程当中较难的字全班沟通
13、好方法帮助识字3、同桌相互指认生字，相互教读。4、当小老师读生字5、嬉戏：“花盆蹦字”6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字实力细微环节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落第三段用“有的说，有的说有的说”句式引导想象孩子们在争论什么？第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培育边读边想象的实力小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事2、指名讲培育学生复述故事大意和精彩情节的实力。总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意附：板书设计：诚恳其次课时（略
14、案）教学目标：1、巩固认读14个生字。2、学会要求驾驭的7个生字及生词。3、指导书写8个生字。4、接着开故事会。教学重难点：指导书写课前打算：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学支配：一、回顾全文，有感情地朗读。二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词嬉戏三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”四、开故事会1、自由沟通故事2、评出故事大王课前谈话师：小挚友，你们好！生：许老师好！师：你们喜爱贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像自然的大花园，假如大家有机会到贵州，还可以说心里话。一、激趣导入师：小挚友们，你们喜爱听故事吗？老师为大家带来一个特别好玩的故事：从前有个
15、国王，将依据种花的状况来选择国王，三个月过去后，有的孩子种出了五彩缤纷的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，究竟谁当上了将来的国王呢？让我们接着走进这个故事师：这就是我们要学习的课文。（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。留意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆）二、初读课文、随文识字师：咱们自己来读读课文，留意读准字音，读通长句子。（学生自由朗读课文。）师：生字大家都相识吗？请小挚友在生字表中相互指认生字。（学生读生字）师：你们读懂了吗？生：读懂了。师：你读懂了，老师还没有读呢，小挚友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“选择”贴在黑板上
16、。师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能相识。师：咱们来做个嬉戏好不好？（花盆中出现生字，请学生朗读。）师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小挚友给大家讲故事，假如他有读错的地方，请大家帮助他。（生读第一段，订正“籽”的读音，齐读。生读其次段，订正“据”的读音。生读第三段，订正“一起”。）师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？生：“籽”。生：突然的“忽”。师：大家一起来读一读。师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们接着朗读课文。生读。师：故事讲完了，那大家知道最终国王选择了哪个孩子做了国王？咱们干脆来读读这个段落。学生朗读课文。三、细微
17、环节探究、朗读感悟重点段落师：第三段用“有的说_有的说_有的说_”的句式，说说师：你捧着这么漂亮的花，心情怎么样？该怎么说？生：有的说我的花师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。生读。师：就在他们兴奋的时候，国王来了，请大家读一读。（投影出示自然段）师：有没有不清晰，不明白的地方？谁来说一说？生：为什么他一句话也不说？师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？生：他想他们不诚恳。出示：第一句他想：（）师：所以（生：所以）师：再读，假如加上动作能够更好地帮助大家理解课文。生读。师：来，把你的动作做出来，来，“国王”生读。师：还有没有不清晰的地方？生：他为什么
18、捧着一个空花盆？师：它可能怎么想？生：有可能他在想自己可能当不上国王。生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。生：怕别人讪笑。生：自己是不是没有仔细种。师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。生读。师：你觉得他为什么难受？生：没种出花。师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不难过难受吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个，来，读一读课文。生读。师：当小男孩最难过最难受的时候，为什么国王却兴奋了？生：起先国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以兴奋了。师：国王兴奋地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的
19、朗读。生读。师：咱们站起来，兴奋地读一读。生起立朗读，老师引读，“国王兴奋地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。师：你是从什么地方知道的？生：课文中写了。师：咱们读一读这段话。师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚恳的。老师引读。师：咱们读课文就应当像今日这样读，会把故事读好。刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”四、总结。师：今日咱们读了课文，虽然课文中这个，没有种出艳丽的花朵，但是他却是一个诚恳的孩子。板书：诚恳。读一读，让我们把这个词读到自己的心里去
20、！生读。师：让我们仔细地写一写这些生字。师：老师还给大家打算了一些精彩的故事。师分发短文。注：本实录由于不是依据录像整理，很难反映课堂的全貌，尤其是语言上的完全一样，请大家理解加谅解。手捧空花盆的孩子语文教案4培育目标1、相识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。培育学生自主合作的学习的意识。教学重、难点有感情地朗读课文，教化学生从小养成诚恳的好品质。第一课时一、创设情景，激趣导入：1、播放课件：在一个庆祝喧闹的场面里，国王拉着雄日的手当着很多人的面前宣布：你就是我的继承人。2、雄日靠着什么当上了国王的继承人呢？这原委是怎么一回事？3、揭示课题，读
21、课题。二、初读课文，学习生字：1、自由朗读课文，标诞生字词，并借助音节挚友多拼几次。2、同桌互读课文，假如发觉有读得不够正确的地方，帮他订正一下，并一起用自己最喜爱的方法学习生字。3、汇报学习状况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习爱好。4、出示全部生字词，指名读。5、相互检查认读。三、再读课文，整体感悟：1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。2、请四位同学读全文，其他同学仔细听，当一回小老师。3、师生共同。四、指导书写、培育习惯：1、生字你们全都学会了，你最有信念写好哪个字。2、老师师范写个个，在课本上描写两个。3、比照课本，同桌伙伴相互评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾
22、。没写好的就相互指引。其次课时一、复习生字，引入新课：二、读中理解，读中感悟：1、国王原委要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思索。2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。3、创设情景，让学生自读第三自然段。（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜爱读的一句话。（2）学生练习读自己最想读的句子，并思索从这句话中你知道了什么？（3）四人小组合作，相互读读自己喜爱的句子，谈谈自己的看法。（4）汇报读书体会。为什么国王看着鲜花脸上没有一丝兴奋的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到新奇的心理，播放其次段的动画和课文录音，让学生边看边听边
23、思索，并说说现在你最想对雄日说写什么？）三、指导积累，拓展延长：现在请把你喜爱的词语画下来，摘录到词语花篮中去。说说你打算怎样做一个诚恳的好孩子。教学反思手捧空花盆的孩子语文教案5综合课。1、相识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、通过自读，知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。识字 读文识字及理解为什么雄日会成为继承人。小组合作表演课件两课时第一课时一：激趣导入新课今日我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）二：初读课文1、老师范读课文，初步了解课文内容。2、学生借助汉
24、语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，订正错误的读音。3、标出自然段序号。检查初读状况1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提示学生“并” 、“盛”是后鼻韵。2、指名分段朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。分段练习朗读1、第一自然段a. 自由读第一自然段。b. 老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。（很久以前，有位国王要选择一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）2、其次自然段a. 自由读其次自然段。b. 老师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（留意指导：非
25、常、每天、看啊、看啊）c. 指名读、分小组读。3、第三、四自然段a. 自由练读。b. 练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，留意人物的身份，读出不同的语气。c. 指名分角色读，小组分角色练读。通读全文其次课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文二、探讨1、国王为什么要选雄日做继承人？a. 小组探讨沟通。b. 汇报探讨结果。三、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一视察，想一想，提示大家写字时要留意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”。1、指名朗读，齐读。2、“非常”可以换成什么词？（“特别” 、“特殊” 、“特别”等）3、试着用“非常”说一句话。（激励别出心裁）五、拓展练习六、续编故事：雄日当了国王以后板书设计：29、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人雄日：专心培育不发芽（诚恳）