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1、2022手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案 作为一位优秀的人民老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我整理的手捧空花盆的孩子教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 手捧空花盆的孩子教案1学习目标1相识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。教学重点识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚恳的品质最珍贵。课时支配：2课时教学打算：CAI课件教学过程教学案例（一）第一课时一、创设情景，导入新课1谈话：上节
2、课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今日我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字1自由读课文，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。3小组沟通自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学状况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用
3、方法：加偏旁、换偏旁：分盆；先选；拉位；字义和字形结合：煮4猜字嬉戏“开”字上面长犄角。5再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“”划出读不懂的问题。6先探讨以上问题，后质疑。三、细读课文，读中感悟（一）读第三自然段1自读思索。2探讨：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?3感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）过渡：当许很多多穿着美丽衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?（用动画出示相关画面）（二）读第3自然段1小声读课文，边读边想。2探讨：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?假如
4、你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生绽开合志向象）3感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4再读课文，找伙伴合作，打算表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以依据前文自己补充，最好能复述下来。）5表演课本剧。（三）读最终一段1指名朗读。2说一说：那些捧着漂亮花朵的孩子们，会想些什么?3齐读国王说的最终一句话。（屏幕出示）四、总结全文，拓展延长1学了这一课文你受到了什么启发?2你想对那些捧着漂亮花朵的孩子说些什么。其次课时一、沟通拓展，感情升华1说说自己的感受。2带着自己的感受有感情地朗读全文。二、检查生字词，巩固识记1出示生字词，学生认读，用词说
5、句子。（花盆、一位国王、选择、并、宣布、非常、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）（1）齐读、开火车读、指名读。（2）用词说句子。课件出示例句：他非常专心地培育花种。他非常兴奋地来到校内。指名朗读，齐读。“非常”可以换成什么词?（特别、特殊、特别）试着用“非常”说一句话，激励别出心裁。三、指导写字1自读要写的字，视察范字，结合详细字，说说留意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；“选”字，要先写“先”，再写走之儿。留意提示“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”重点指导写“孩”字。2视察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。四、作业把这个故事讲给
6、别人听。教学案例（二）第一课时一、谈话导入，设疑激趣1一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的试验，那么生熟两粒种子的生长状况有什么不同呢?（学生汇报）老师庆贺大有的发芽试验取得了胜利，可是你们知道我们这个小试验会和我们今日的学习有什么关系吗?2出示课题、学生读题。4学习生字“盆”。5让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期盼和探究爱好）二、初读课文，随文识字1学生自由读课文，老师提出要求。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些
7、?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组沟通自学所得，老师相机指导。结合本课实际可采纳以下方法识字：加偏旁、换偏旁：分盆；先选；拉位；字义和字形结合：煮4提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。5用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最终成了什么?画出没有读懂的问题。（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，
8、巩固识字。）三、细读课文，读中感悟1王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，究竟谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最终一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2朗读其次四自然段，边读边思索，并把有关的句子画一画。3小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的缘由。（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?（2）小组合作学习。4小组汇报沟通，师生研讨三、四自然段。（1）王位选拔赛惊慌而激烈的起先了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?（2）动画展示种子发芽的过程，探讨从中你体会到了什么?（3）把自己当
9、作雄日，有感情地朗读其次自然段。a自由放声朗读。b指名读，大家说说他读得怎么样?（4）练习用“非常”说话。a先读课后“读读想想”中的句子。b再想想文中的“非常”可以换成什么词。c练习用“非常”说句子。（5）国王规定的日子来到了，许很多多的孩子穿着美丽的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?假如你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。（7）就在大家兴奋的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清晰，不明白的地方?谁来说一说?生质疑问题：a国王为什么不兴奋?b雄日为什么手捧一个空花盆呢?c雄日的空花盆为什么会让国王兴奋了呢?（8）结合学生
10、疑问深化第四自然段的内容。a国王一句话也不说，他会想什么呢?b雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?c你为雄日的期望落空而难受吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不难过吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d而当雄日最难受的时候，国王却兴奋了，对，那是因为他找到了自己最满足的接班人了，所以他兴奋地笑起来。来，我们站起来，一起兴奋地读一读。（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深化研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚恳品质。）四、再读课文，加深理解1再读课文，自由结合，打算表演第三
11、自然段的内容。2表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，激励特性化识记方法。）2给生字找挚友。（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在嬉戏中识字形，记字音，激励特性化识字和创新。）六、指导书写1认读生字“分”、“要”，视察字的结构及每个部件在田字格中的位置。2范写“分”、“要”。3学生描一描，写一写。（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字爱好，打下良好的写字基础。）其次课时一、复习生字（一）嬉戏：种
12、花课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。（二）我会读（开火车抽读后齐读）煮饭盛开宣布分数发芽规定花盆选拔丝带表弟（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）二、复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。（一）自言自语试讲。（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标记。（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。（复述课文的练习，采纳评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的爱好，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参加，再进行挑战赛，相互竞争，达到高潮。）三、指导书写生字（一）
13、比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。（找寻生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）（二）范写“选”字，学生书写。四、沟通拓展，感情升华1学了这一课你受到了什么启发?2你会对那些手捧漂亮鲜花的孩子说些什么呢?3把这些话写下来好吗?再说说你的感受。五、总结全文，拓展延长1国王发觉了雄日具有最珍贵的品质诚恳，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，他的国有会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。2学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读些有关诚恳的故事，打算一个“诚恳从现在起先”的故事会。手捧空花盆的孩
14、子教案2一、教材简析这是一篇很有教化意义的童话故事，说的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，当规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？ 故事悬念迭生， 引人入胜，不读到故事的最终，就不能解开谜团，“我发给你们的花种都是煮熟了的”，多么生动的故事啊！ 本文的教学， 可以通过对词语的理解， 文本的解读， 使学生懂得诚恳是一种美德，激发学生做一个诚恳孩子的愿望。二、学习目标1、正确认读12 个生字，理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得诚恳是一种美德，立志做一个诚恳的孩子。三、教学重难点1、认读1
15、2 个生字。有感情地朗读课文。2、让学生感悟出这篇童话的教化意义：诚恳的品质最珍贵。四、课前打算 生字卡片和课件五、课时支配 2 课时六、教学流程第一课时一、谈话导入1、今日我们要来相识一位孩子。2、请同学们看黑板，细致看老师怎么样写“孩”字。3、要写好这个“孩”字，你有什么要提示我们的吗？（ 子字旁横变成一提）4、小手拿起来，让我们一起写一写。5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。6、这个孩子是谁呢？ 就让我们来学习新课文。指名读课题（ 留意： 捧、盆的读音） ，再齐读。这位手捧空花盆的孩子究竟是谁呢？ 抓紧翻开课本去找找答案吧！上课时，我没有干脆问这个孩子是谁，而是问：“读了课题
16、你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小挚友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫”，板书雄日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。”二、初读感知1. 学生自由大声读课文。自学要求： 读准字音， 读通课文， 难读的地方圈一圈， 多读几遍。2. 读得真专心呢！ 快速标好自然段号， 用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1 自然段。轮读过程
17、中， 渗透重点词语和句子。（1） 学习第1 自然段：重点词语继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是将来的国王。花种：这两个字交换位置后怎么读？ 种花，种字是多音字。读好长句子，提示停顿。国王叮嘱大臣 给全国的每个孩子 发些花种，并宣布：谁能用 这些种子 培育出 最美的花， 谁就是 他的继承人。（2） 学习第2 自然段读好啊的变调：师：有这么一句句子，细致听老师读一个句子，说说你的发觉。“他每天看啊看啊，种子就是不发芽。” 说说你的发觉。生：啊不读啊。师：你听得真细致，能学着老师的样子读一读吗？（跟读、个别读，齐读）（3） 学习第3 自然段：（ 长句子停顿
18、练习） 我们刚才已经练习了长句子停顿，你能用这样的方法读吗？“许很多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”（4） 学习第4 自然段：长句练读（ 自由读再同桌互检测） 。国王说： “我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育出漂亮的鲜花吗？ ”3. 现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？ 出示卡片： 雄日快来一起叫叫他的名字吧。二、细读体会1. 引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？很久以前，有一位国王要选择一位继承人。这位国王选择的方法特别特别，让我们一起来看看吧。2. 出示第1 自然段第2 句。（1） 国王在这里做了两件事， 你能用这个句式来说说吗？“国王先 , 再”（2） 引出“叮嘱和
19、宣布”。现在你们就是国王了， 谁来叮嘱叮嘱我这位大臣呢？（ 练习说， 师生合作。）像这样面对面交代我做些事情， 这就叫做“ 叮嘱” 。（ 齐读。）那国王叉是如何宣布的呢？师：请你细致读读课文， 找一找国王宣布的内容， 用笔画出来。师：要想当好国王啊， 可不简单， 老师给大家一个小小的提示： 现在你就是国王了， 所以这里的“ 他” 要改成“我” 。师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的确定就叫做宣布。师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。师：全国的孩子们， 你听到国王的宣布后心里想什么呢？ 快来说说吧。生：我很想当国王。生：很快乐，有机会当国王了。3. 出示第2 自然段。（1） 雄
20、日和你们想的一样，于是当心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？自由读，并找到他为了培育花种做了些什么的句子，用笔画出来。（ 指名沟通。）（2） 师先合作读句子。师： 是啊， 早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子，生：“给种子施了些肥，浇了点水。”师：中午雄日刚吃好饭，用急匆忙地跑去院子生：“给种子施了些肥浇了点水。”师：晚上当全部的人都进人甜甜的梦乡， 雄日还是不放心，又来到了院子里生： “给种子施了些肥，浇了点水。”（3） 雄日，你还会为培育花种做些什么呢？ 生沟通。师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力。课文中用了一个词来表示（ 出示：非常专心）（4） 可
21、是他非常专心地培育花种，结果呢？ 引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？ 朗读“花盆里的种子却不见发芽”十天过去了， 结果呢？ 朗读“花盆里的种子却不见发芽”。雄日还是没有放弃 , 坚持 “ 每天看啊，看啊，种子就是不发芽”。看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？生：究竟是哪里出问题了。生：我肯定当不上国王了。生：我这么专心培育花种，为什么不发芽。（5） 看来雄日真的特别焦急，特别苦恼，可是他心中还是保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读这句话。（6） 雄日就是这样非常专心地记着国王的宣布，非常专心地培育花种，那也让我
22、们一起非常专心地读读第2 自然段，读出自己的感受。（ 配乐读。）4, 国王规定的日子很快就到了， 雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头， 可出乎意料的是，国王兴奋地拉着他的手，说学生接读：“你就是我的继承人！ ”总结：国王最终还是选择了雄日作为他的继承人，究竟是为什么呢？ 老师看到了许多小挚友脸上露出了怀疑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。三、词语复现巩固课文里还有很多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻音，自由读，请小老师带着大家读读。四、写字指导练习：要，位，孩其次课时一、复习生字，新词。1、上节课 , 我们相识了谁？2、出示词语：谁情愿用你喜爱的方式读一读呢？3、“开火车”读读生
23、字。二、学习第3 到第6 自然段。1. 通过上节课的学习， 我们知道了国王的规定， 看到了雄日虽然那么努力， 可是种子就是不发芽。现在， 国王规定的日子到了， 会怎么样呢？ 请小挚友读读课文第3 自然段，你看到国王的表情有什么改变？2. 学生汇报。3. 出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝兴奋的表情。读通句子。读懂句子。（1） 理解：“丝”在句中的意思。孩子们， 一丝一般用来形容什么？是啊， “一丝”几乎看不见， 那么“没有一丝兴奋”就是？（2） 探讨： 这一天， 许很多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头， 这不是国王的吩咐中所要求的吗？ 为什么国王会不兴奋？（3）
24、 联系句子： 我发给你们的花种都是煮熟了的， 这样的种子能培育出漂亮的鲜花吗？从这一句你明白了什么？（ 国王的意图、孩子们的不诚恳。）（4） 小结： 孩子们， 这些花儿虽然漂亮， 但每一个盛开着鲜花的花盆都似乎在告知国王， 这些孩子不诚恳， 像这样的人， 假如做了继承人， 国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？ 这就是不兴奋的缘由呀！（5） 指导读出国王的不兴奋。4. 可是国王又为什么变得兴奋了呢？ 出示： 国王听了， 兴奋地拉着他的手， 说：“你就是我的继承人。”（1） 学生自由说缘由。（2） 除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示： 雄日把花种不发芽的经过告知了国王。（3） 现在，
25、 你就是雄日， 请你用自己的话把种花的经过告知国王。（ 复述第2 自然段。）（4） 雄日非常专心地种花是为（当上继承人），当上继承人必需用这些种子培育出最美的花，手捧空花盆去会有什么结果？（5） 那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？ 雄日，雄日，你究竟在心里在想些什么？（ 学生自由讲）（6） 激情小结： 尽管雄日是多么焦急、难过、难受，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人， 可他还是造择了空花盆二这就是手捧空花盆的孩子啊， 他宁可选择不做继承人， 也要选择做一个诚恳的人（ 板书： 诚恳）， 这种诚恳是多么的珍贵呀！（7） 再读兴奋句。三、作业写一写：分，选，位。教学反思：本文是一年级下册教材
26、中较长的一篇课文，篇幅长，里面的句子也很长，所以课文教学时，出示的句子，我以红色停顿符表示，让学生在读句子的时候，可以试着断句，我的意图是学生经过长时间的这种训练能够有语感的意识。对于阅读教学，我还是把时间更多的还以学生，学生在说出自己的体会，抓住学生的自主体验，进行朗读指导，这也是现在我们语文课惯用的方式，简洁，但是效果不错。而在本课时的教学本人最喜爱的一个环节就是对课文的引读： 1、雄日多么想啊，他那么专心的培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽，雄日 又给种子施了些肥，浇了点水。他每天看啊看啊，种子就是不发芽。 2、可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应当接
27、着努力！于是，雄日 又给种子施了些肥，浇了点水。他每天看啊看啊，种子就是不发芽。 3、只有一个星期了，再努力一下吧，或许种子会发芽的吧，雄日 又给种子施了些肥，浇了点水。他每天看啊看啊，种子就是不发芽。 4、只剩最终三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最终一天的晚上它或许会突然发芽开花的，我应当再最终努力一回。雄日 又给种子施了些肥，浇了点水。他每天看啊看啊，种子就是不发芽。最简洁的引读，学生在听的过程中，很自然的感受到他的专心，然后充溢着希望，始终到最终，摒弃了最先的始终很寂静，想到的就是没有结果的悲观。这样的设计学生是始终带着希望，到最终悲观的出现更震撼。阅读课，重在朗读，同时进行一系列的
28、说话训练也是有必要的，对着课文的空白点，我设计了说话的训练：熊日是怎样培育花种的，除了课文中的施肥浇水，他还可能做了什么，或者他是怎样施肥浇水的。本文教学我觉得还须要改进的地方是写字方面，写字教学也是低年级很有必要的，时间的把握度不够，我在让学生写完之后还是要刚好评价，这对校正字形很有必要。手捧空花盆的孩子教案3活动目标：1.观赏故事手捧空花盆的孩子，知道诚恳是一种美德，学做一个诚恳的人。2.了解种子发芽所须要的生长条件。3.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。4.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。活动打算：课件手捧空花盆的孩子。种子发芽的课件。活动过程：一、观赏故事手捧空花盆
29、的孩子1.老师：小挚友们种过花么？今日，有一个叫宋金的小挚友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体观赏故事一遍。）2、故事后的提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来观赏一遍故事。二、沟通探讨1、国王为什么要让故事里的小挚友们都去种花呢？2、怎样的孩子能做国王？3、那小挚友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？4、最终，国王选了谁做将来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？老师小结：宋金是个诚恳的孩子，国王最终选择了他，来做将来的国王，我们要学习宋金做一个城市的孩子。三、扩展延长1、煮过的种子不能种出漂亮的的花朵，怎么样的种子能种出花
30、朵呢？2、种子的生长须要哪些条件。（出示课件）3、老师小结：种子的生长须要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。课后反思：孩子们对这节活动特别感爱好，整个活动气氛活跃，幼儿主动参加表演，并理解了诚恳是一种美德，我们从小就要做一个诚恳的好孩子。手捧空花盆的孩子教案4教学目标：1、正确相识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“非常”说话。3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。教学重难点：1、相识12个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”教学打算：多媒体课件
31、、幻灯机、红笔、嘉奖学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。教学过程课前沟通：拿出你们做的绿豆试验看看、说说。一、观看黑板简笔画，导入新课1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。师击掌：小眼睛，看这里，你们喜爱哪幅图?(生说喜爱开了花的花盆)师：我们都喜爱开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜爱一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今日我们来学习29手捧空花盆的孩子这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)2、齐读课题二遍。3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日)二、相识花盆宝宝，欢乐学字1、
32、借拼音自由读课文三个要求：借拼音仔细读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。师：你发觉什么?(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)演示多媒体课件：(花盆、选择、宣布、非常、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做嬉戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出漂亮的花来。(学生开火车
33、读)3、写字(我发觉你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮?)示多媒体课件：田字格的“分”字(1)视察田字格中的部位。(上八下刀)(2)怎样写得好看?(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会视察，真细心。(嘉奖小五角星)(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交*点上起笔写撇。(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔订正，再展示写得好的字。三、学习第一自然段，读中感悟1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，细致听听他读得怎么样?(生评一评)2、理解“继承人”的意
34、思：就是要继承王位的人，要做国王的人。四、视察插图，感读其次自然段手捧空花盆的孩子教案5教学目标：1运用识字方法，正确认读14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解诚恳的含义，积累词语。4通过阅读，使学生懂得诚恳是一种美德，自己情愿做诚恳的孩子。教学重点：认读14个生字，正确书写7个生字。教学难点：明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。教学过程：一、激趣导入，创设情境1放音乐听故事：金斧子你喜爱哪个孩子，为什么？2揭示课题：这个诚恳的挚友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去相识一个新挚友。要想相识他，我们还要闯关呢！你们有信念吗？板书课题：手捧空花盆的孩子点评：故事引入并配以音乐，自
35、然引入诚恳主题，激起学生的学习爱好。激发了他们的新奇心。二、初读课文，整体感知一闯识字关：1初读课文，自学生字。2自读课文，读诞生字。3介绍识字的过程。（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。4检查生字新词学习状况：（1）课件出示生字。（2）扩词、造句。5闯关总结，发奖牌。点评：识字方法上敏捷，注意学生的差异性和爱好性，闯关识字感受胜利。二闯读课文关：（1）选择自己宠爱的方式读课文。留意生字的读音要正确。（2）举荐一名同学读给大家听（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？（4）评比朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。过渡：你们想怎样把课文学好？请小组探讨一下。（分角色朗读、
36、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。点评：征求同学看法，最大限度的激发学生的爱好，让学生想学、愿学、乐学。三、自主探究，合作学习师：国王为了选一名将来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。1小组合作学习。（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。2创设展示平台。（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演）（2）小组合作展示。场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）场面一：（一个
37、手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。）（3）全班汇报展示。师：你最喜爱哪个场面？为什么？（4）用自己喜爱的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-）（5）朗读课文。你喜爱哪种孩子，为什么？（6）绽开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？小结：是啊，诚恳是一种美德，具有诚恳品质的人更高尚！点评：通过个人选择的读书的方式，最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议，通过发表看法沟通体会，充分体现学生学习的主动性。创设展示平台，激发爱好，发挥潜能。3引导质疑：（1）还有什么地方不明白？绘声绘色的读，大家评议。（2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？四、拓展延长1师：手捧空花盆的孩子是一
38、个诚恳的孩子，所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应当怎样做？他们会说些什么？2发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。3练习说话。（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人望见-。（2）我对诚恳这样理解?（用几句话表达出对诚恳的相识。）点评：生活中的场景与课文内容有机的结合，有针对性的引导学生做人，达到人文统一的效果。了解学生对“诚恳”的理解，走进学生的心灵，引导学生做人。五、布置作业（可选择一项）1课文表演。2号召学生制作小报。3收集有关诚恳的格言警句。点评：充分调动学生的主动性，让学生张开想象的翅膀，用自己的言行去理解课文内容。用良好的学习氛围为学生供应创作空间。搜集沟
39、通名言警句，自我教化，启迪人生，使他们从小就要时时思索做怎样的人。附：板书设计：手捧空花盆的孩子种诚恳收美德国王（煮过的花籽）手捧鲜花笑悲观（不诚恳）手捧空花盆哭惊喜（将来的国王）手捧空花盆的孩子教案6活动目标：1、通过观查，讲解并描述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲解并描述故事。2、 主动参加探讨，讲解并描述等活动，知道做人要诚。活动打算：1、幼儿有过栽种植物如在自然角中照看植物的阅历。2、字宝宝乐园教学挂图字词：王子。活动过程：一 、引导幼儿讲解并描述自己栽种植物的经验。1、老师；小挚友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？引导幼儿回忆以往的阅历，说一说自己在种植物时是
40、怎样做的。2、 老师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿探讨种子发芽须要的条件。）3、老师；有没有小挚友在种的过程中，始终很细心地照看它。但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？二 、视察理解画面，了解故事的内容。1、幼儿自主视察画面。老师；细致地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。3、老师（讲解并描述故事前半段的内容）。（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？（3）小王子是怎样照看他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，
41、他会对国王怎么说？三 、幼儿揣测故事结局。1、老师；国王听了小王子的话会怎样？2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由揣测，想象讲解并描述。）3、幼儿在集风光前讲解并描述自己的观点。四、阅读画面，了解故事结局。老师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？五 、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲解并描述故事。1、老师；你们喜爱故事中的谁？为什么？2、老师小结；诚恳的人是最可以信任的人。我们应当向故事中的小王子学习，做一个诚恳守信的人。六、 幼儿听老师完整地讲解并描述故事。手捧空花盆的孩子教案7教材简说这是一篇很有教化意义的童话故事，讲解并描述的是国王用一种独特的方法
42、选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最终，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚恳的品质最珍贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为假如学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，视察这两粒花种的生长状况，看看有何不同。突
43、破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。教学目标：1相识12个生字。会写6个生字 。2正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。3知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。教学重难点：重点是识字、写字。知道诚恳是人的美德，难点是故事的内涵。第一教时教学目标：1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。教学过程：一、引趣激情1、师：老师知道小挚友们很喜爱听故事，所以今日给大家打算了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故事。）师：你喜爱故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。师：今日老师要跟大家一起相识第十三单元诚恳里的一个新挚友，板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？