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1、珠心算教学心得珠心算教学心得1珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、脑等多种感官并用的一项智力活动。从全国各地开展珠心算教学的实践说明，让儿童接受珠心算教学能有效的提高他们整体素养，不仅可以培育他们具有超群的计算技能，而且使他们的思维更加灵敏。在儿童中开展珠心算教学活动，不纯粹是培育他们的计算实力，而是要引发出儿童的潜在实力，使他们更具有创建力。只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素养才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。珠心算在我园开展已经两年了，在这两年里，老师们不断的摸索、研讨、总结，阅历日渐丰富，通过实践总结出以下几点心得以供
2、大家参考：珠心算，基础培育是关键。基础培育包括：常规培育、基础学问的驾驭等。常规培育是说，从起先学习时，就要培育幼儿；良好的坐姿，拨珠姿态，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿态将提高幼儿拨珠的速度；宁静的课堂环境有利于幼儿心算。从幼儿起先学习时就利用儿歌的形式规范幼儿正确的坐姿列如：坐姿歌，腰挺直，脚放平，两眼略低手略高-，老师还可以谱曲以便幼儿能加深记忆。从基础学问方面来说，是要幼儿驾驭正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从起先就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简洁到困难，从慢到快，基础扎实了，幼儿就简单驾驭更深的内容。例如，从学1，2，3，4的拨入时，就可用“闪电卡”，用照相
3、的形式来训练幼儿快速记忆。起先一位，渐渐增加到两位、三位，这样坚持下去，当幼儿拿到一道计算题时，眼到手也到，速度也就提起来了。在中班时我就请家长帮助幼儿做1-9的盘视图，课堂上老师说几请幼儿举起几的盘视图，如：学习4时，老师先让幼儿相识4的盘视图，再利用照相的形式记在脑子里，并请幼儿找出4的盘视图，这样按部就班，幼儿很简单把4的盘视图记牢。在每一堂课上老师都必需辅导幼儿数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了幼儿的基础学问，走的稳，才能跑的快。2.珠心算的学习应短而少，短即内容短一节课的内容应支配的少，形式多样，以激发幼儿的学习爱好，例如拨“4”时，不要因为简洁，就增加学习内容，这样幼儿驾驭
4、不扎实，应当用各种形式，如拨图形，跳档（隔档拨入），打大炮等形式巩固4的拨法，让幼儿在嬉戏中巩固4的拨法，使珠心算教学生动起来。少，少就是针对的幼儿应限定在肯定数量之内，因为珠心算教学，幼儿动手操作的机会许多，这就要求老师一个一个面对面的辅导，有了错误刚好指出改正，幼儿人数超过肯定数量，老师顾不过来，速度也不易驾驭，会出现幼儿等待时间过长的现象，假如幼儿人数相宜，老师在检查幼儿操作状况的时候，就会看到每一位幼儿操作的状况，刚好变更进度，以照看每一位幼儿，同时也可依据不同的幼儿提出不同的要求。3.“珠心算”的教学从拨珠入手通过将数译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于“
5、珠算”这个详细事物的帮助下进行的，所以珠心算符合瑞士心理学家让皮亚杰的认知发展阶段理论。幼儿也简单理解接受。通过训练，幼儿在中班都可以进行数的运算，比一般教学速度超出很多。幼儿在各方面的实力都提高了。珠心算的学习也有利于提高幼儿学习其他学科的爱好，左、右脑同时开发，使幼儿全面发展，所以说应当把珠心算归于幼儿的特长来进行培育，也就是说要练就练出成果，把珠心算作为主要课程来学，这样幼儿就会提高很快，会涌现出一些实力较强的幼儿。而对现在来说，珠心算一个星期只有两节课，每节课也只有半个小时，时间有限，假如家长再不重视幼儿学的就很简单遗忘，水平也不会提高很快；再者，幼儿在幼儿园时珠心算水平已经达到肯定水
6、平一般都能做5-10笔两到四位的计算，但升入小学后，珠心算只有一学期的内容，也没有提高，有些幼儿都停滞不前，得不到更好的发展，所以说幼小不连接的问题也有待于解决。4.在教学中也会遇到珠心算和教学进度脱节的现象。比如说在学习4的拨入时，就要学习4的分解，而在中班的教学进度中，只支配学习4的组成，相比而言，珠心算的进度过快。在珠心算的学习中，起先就要求幼儿写数字，而写数字的内容要在大班才进行，是按教学进度，还是按珠心算进度，在这方面也有待于解决。假如把计算课和珠心算熔在一起进行教学，相互补充渗透，就可以避开一些问题，老师应依据本班幼儿的接受实力进行选择性的授课，如：在中班时对满五加，破五减，进行渗
7、透，在下半学期再进行巩固，到大班进行加强，就会收到很好的效果。珠心算教学心得2说起珠心算，我也是个初学者。自20xx年8月，参与珠心算培训，始终到现在，已有一年半的时间，在这一年半的时间里，我和学生们一起共同学习探讨珠心算。在我看来，珠心算是一门爱好教化，是一门技能教化，也是素养教化的一部分。学习一门新的学问或者技能，爱好是很重要的。有了爱好，就有了动力；有了动力，就会有效率。因此，培育学生们的爱好特别重要。第一学期教学珠心算，每天对着算盘拨来拨去，发觉珠心算也算得上一门具有几分枯燥感觉的的课程，势必有些孩子学得无趣。在所教的学生中，有一批很听话的学生，学习速度快，对珠心算也特别感爱好，这让我
8、教起来很省心。但是，也有一部分学生，特殊是有些学生是在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分学生学习珠心算的爱好不高，因此其学习成果也自然低于其他的学生。对于这方面，我实行了一些措施。对于起步晚，爱好不高的学生，先从最简洁的课程入手，先从最简洁的题目做起，当他们做出来题目之后赐予充分的激励与夸奖。这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的小孩子，现在都能主动主动地做完题目交给我检查，我也会在检查之后赐予语言上的嘉奖和鼓舞，对于特殊主动的有时候进行全班表扬或者赐予礼物嘉奖。一方面给这些孩子充气给力，一部分也刺激了其他的学生表现得更好。为了提高学生的爱好，我还有时候将教学与嬉戏协作起来。比方说，在上课前
9、，进行一个小嬉戏，递手绢，听口令之类的一些小嬉戏，来抽取一名学生来完成一道或几道题目，以便检测前段时间的效果。对于完成的好的学生，赐予嘉奖，铅笔，橡皮擦，卡通图片之类的小物品对孩子们来说都是特别值得珍惜的奖品。对于完成的不好的，也要在适当的指责后激励他们好好学习，也可以要求他们唱歌，讲故事以示“惩处”。每个人都喜爱比一比，小挚友也不例外。让小挚友相互竞赛，看看谁算的又快又准, 小挚友兴致来了, 全心投入竞赛, 老师可在旁指导。 通过相互竞赛, 也能极大地激发他们的主动性。学习珠心算,目的在于提高学生的实力。一个巴掌伸出来,手指有长也有短。学生也是一样的, 每个学生的学习实力和接受实力也因人而异
10、, 有些一教就会,稍加点拨便能举一反三, 精确率和速度都不错。 有些接受实力比较差一点的, 则须要反复演示、教育。对于较好的学生甚至是这方面具有不错天赋的学生, 应当在增加娴熟度的同时主动逐步的增加难度, 充分挖掘其实力。 对于落后一步的学生则须要进行充电式辅导, 赐予肯定的激励, 适当调整学习方法。这样才能“先进的更先进, 后进的赶先进”, 让各个层次的学生实力都提升上来！学习珠心算, 对于平衡开发儿童的左右大脑很有作用。学习珠心算, 在以后的中小学以及以后的学习过程中都会有极大的帮助, 无论是在反应速度,记忆力,计算速度与精确性, 还是在空间想象实力以及逻辑盘算实力上都有质的提高。珠心算是
11、一种实力, 一种爱好,也是一种学习和工作的得力工具！总的概括起来,在教学工作中要做到:处理好各方面关系,加强各方面沟通,管理好每一位学生, 激发学生爱好, 提高学生实力。在以后的教学过程中,我还要主动探究,并向主动向各位同行学习,进一步做好自己的教学工作！信任珠心算教化在以后能得到进一步的重视和普及！珠心算教学心得3时间过的飞速，转瞬间一个学期又结束了，在这学期当中，我与孩子一起学习，一起成长。本学期我担当珠心算课程的教学，刚起先我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应当怎么样去教，怎么样教孩子们才更简单接受，理解；从而驾驭相关的学问。在总园的带领下，我们进行了几次珠心算，计算课程的观摩研讨与沟
12、通。使我受益非浅。在平日的日常生活中，保教主任祝老师常常深化我班，帮助我提高教学质量，给我传授教学阅历。珠心算组长雷老师也常常与我探讨授课方法，例如：她依据自己已有的阅历与在教学过程中遇到的问题，孩子对哪些问题难以理解，应当怎么样教，语言怎么样表述才规范等，使我在教学过程中少走了许多的弯路。我班幼儿的两极分化状况教严峻，理解实力强的幼儿对珠心算的学习能够举一反三，做题目的速度与精确率也教高。但对于理解实力与接受实力较差的幼儿来说，做直加直减的题目都很困难，尤其是心算部分，三笔的题目都有出错的现象。例如：葛辛淼这名幼儿，他各方面与其他孩子相比发展的较慢，尤其是在逻辑思维实力与推理实力方面，做珠心
13、算题目时较吃力。报题目的时候速度须要特别慢。他刚起先做心算题目的时候，喜爱扳手指算，祝老师告知我一个方法：先拨第一个数，让他看着算盘来心算，这样有助于提高心算的精确率与速度。所以在以后的区角活动中，我便常常用这种方法为淼淼补习珠心算，渐渐的，他也领悟到了点心算的方法。做题的质量有所提高，虽然与其他孩子相比还是有肯定的差距，但是他在原有的水平上进步了。幼儿园的教化是以嬉戏为基本活动的，以嬉戏的特征来组织和衡量教学活动。例如：在益智区中，投放珠心算题目是以嬉戏的形式开展的。“摸一摸”的嬉戏是在一个纸盒内放不同程度的珠心算题目，有三笔的，有五笔的。依据教学进度来投放的相关材料。孩子用手去摸盒中的纸条
14、，碰碰运气看看自己摸到的题目是简洁还是困难，自己是否会做。用这样的形式练习珠心算题目有助于提高孩子的学习爱好。验证了嬉戏充溢无意学习与学习的形式可以是嬉戏化这两句话。 P4珠心算是培育孩子记忆实力，留意力，逻辑思维实力的课程。在做珠心算题目的时候，留意力要特殊的集中，假如听错一个数，这道题目就会出错。我班的常规不是很好，所以在刚起先学习珠心算的时候，我对他们的常规要求较严，例如：拿放算盘的方法，依次。做题目是的坐姿等。假如谁按要求做到了，当天下午放学回家的时候就会有“五角星”。经过一个多月的练习，我班幼儿上珠心算课的时候常规基本达到要求。但还有个别有常规不是很好，例如：袁逸范，蔡逸凡这两名幼儿
15、。他们上课是坐不住，很简单分神，被一些客观因素所干扰。对所教的学问不能够很好的汲取驾驭。我私下也找过他们个别交谈，可是好了半天就又是老样子了。做题目的时候喜爱看别人的答案，我便把学习心算不好的幼儿调整到一张课桌上，没有依靠的对象，这样他们只有自己做题目了。我了解到他们对哪些环节比较薄弱，针对不同层次的幼儿出不同程度的练习题，从易到难，之后发回家请家长协作完成练习题目，大部分的家长还是很协作的。所以孩子进步的很快。例如：我班的邵子安小挚友，她是一个聪慧，理解接受实力很强的孩子，但由于上课时分神，回家又很少练习，没有驾驭心算的技巧，所以在期中评估中只得了65分，我把这个状况告知了她的家里人。做为孩
16、子的家长，他们也很重视对孩子个方面实力的培育，主动的协作我的工作，每天在家帮她练习我给他出的珠心算题目，她的进步很快，而且对刚学的进位加法能够举一反三。在这次期末评估中得了90分的好成果。她的家长得知她有了这么的进步都很兴奋！邵子安小挚友看到自己的照片旁边的“五角星”越来越多，对学习珠心算更有信念了，有时候她还会像个“小老师”一样主动去给不会做的小挚友讲解应当怎么样做！我班在期中评估中的平均分是72分，合格率是81%。期末评估中的平均分是74分，合格率是89%，在平均分和合格率两项指标上都有了提高。虽然有一点点的进步，在下学期的学习中，还须要集体加强心算练习，多关注层次较低。珠心算教学心得4珠
17、心算是在珠算的基础上发展起来的，利用算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，通过眼、手、脑等多种感官并用，协调动作训练的一项智力活动。它的目的是为了帮助孩子发展智力，提高他们的整体素养。在学习珠心算的过程中不仅可以培育儿童具有超群的计算技能，也可以使他们的思维更加灵敏。在开展珠心算教学活动中，老师教学不纯粹是培育他们的计算实力，而是要引发出儿童潜在的实力，使他们更具有创建力。只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素养才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。珠心算在我校开展已经两年了，在这两年里，通过老师们不断的摸索、研讨、总结，阅历日渐丰
18、富，在此，我对珠心算活动开展谈一些我的心得体会：1.珠心算，基础培育是关键。基础培育包括：常规培育、基础学问的驾驭等。常规培育是说，从起先学习时，就要培育幼儿；良好的坐姿，拨珠姿态，并保持良好的课堂秩序。从基础学问方面来说，是要幼儿驾驭正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从起先就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简洁到困难，从慢到快，基础扎实了，幼儿就简单驾驭更深的内容。在每一堂课上老师都必需辅导学生数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了学生的基础学问，走的稳，才能跑的快。2.符合儿童听觉视觉的发展和运动规律。儿童的特点是好玩、新奇、相识事物直观。学习珠心算时，算盘这种详细、直
19、观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好像做嬉戏，有乐趣和吸引力，可以培育起深厚的学习爱好。珠心算的学习应短而少，短即内容短，一节课的内容应支配的少，形式多样，以激发学生的学习爱好，在教学中老师要运用各种有效的手段和教化方法，充分满意学生新奇、好动、好仿照、好胜、好强的心理，以激发学生学习珠心算的主动性，达到全面开发学生智力的目的。在教学中可以运用嬉戏、故事激发学生学习的爱好和提高孩子学习的趣味性。同时，算盘示数计数简洁明快，它以珠学数，以档定位，层次分明;加中有减，减中有加，乘除互逆，算理算法清楚明白，儿童易学好记。此外
20、，珠心算教化中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合儿童听觉视觉的发展和运动规律，因而简单被孩子所接受。3.注意对弱势群体的关爱，在活动过程中，依据问题的难易程度让不同水平的学生来回答，给每个学生表现和熬炼的机会，让学生体验胜利的喜悦，进一步激发学生学习的主动性教学的组织形式实行师生互动、学生自主探究的方式进行，为学生创设分析问题和解决问题的情境，注意学生情感表达、探究过程和胜利体验。在全班开展珠心算教学，既要面对全体儿童，让每个孩子都能驾驭珠心算加减学问和方法，使他们在原有基础上得到发展；又要注意个体差异，把握学生的最近发展区域，依据他们的现有实力制定相适应的学习目
21、标，因人分层施教，将有特长的孩子组成爱好提高组，对其进行潜能开发。4.启发儿童学习的主动性和主动性，培育良好的情感。在儿童学习珠心算时，不但可以了解我国的历史文化，产生民族骄傲感，更可在学习时养成仔细、严谨、不怕吃苦的学习习惯和良好的自信念。能精力集中独立做成一件事是儿童的最大乐趣。当然，学习珠心算也不是不能说完全没弊端，世界上原来就没有十全十美的事物，譬如珠心算计算方法和依次还是和小学课堂教的计算方法某些地方不同，会对孩子有肯定干扰，产生困惑，当然学习珠心算对学生的学习还是有很大的促进作用。在计算机如此发达的今日，学习珠心算的目的绝不仅仅为了提高计算速度，更主要的是开发潜能，培育孩子的留意力，手、脑、口、眼、耳的协调力，以及记忆力、空间想象实力与反应实力等。因此抓住孩子大脑发育的关键期进行珠心算训练，就等于为孩子插上了才智的翅膀。