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1、高三语文温习计划与方法高三语文温习计划与方法淑娟.能结合所学的文言知识准确翻译浅易文言句子二、文言语句翻译方法1、替换法(换)：即用当代汉语词汇替换古代汉语词汇古代的单音词换成当代汉语的双音节词古今异义词、通假字、今已不用的字例题1：请翻译下面的句子，注意哪些词语可用替换法翻译。汉为人质厚少文及得召见，遂见亲信。(古今异义，实词)译文：旦日不可不蚤自来谢项王译文：2、保留法(留)：人名(名、字、号等)、地名、官职名、年号、国号等专门称谓度量衡单位、数量词、器物名称(三)古今意义一样的词例题2：请翻译下面的句子，原句有哪些词语能够用保留法翻译。此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以致此?(（鸿门宴
2、）)译文：李氏子蟠，年十七，好古文。(（师讲）)译文：于是废先王之道，焚百家之言。(（过秦论）)译文：3、删减法(删)：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。如：部分句首发语词(如夫、盖)。句中停顿或构造作用的虚词。调节音节的虚词。偏义复词中的衬字。例题3：翻译句子，并标明翻译时哪些词语能够不译出来。夫天地者，万物之逆旅也;光阴者，百代之过客也。(（春夜宴从弟桃花园序）)译文：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(（师讲）)译文：所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。译文：4、增补法(补)：把文言文中省略的而当代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。有时为了使句
3、子衔接更好还要加上关联词。例题4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来：()见渔人，乃大惊，问()所从来，()具答之。(（桃花源记）)译文：竖子，缺乏与()谋(（鸿门宴）)译文：晋军()函陵，秦军()汜南(（烛之武退秦师）)译文：5、调整法(调)：将古代汉语句子中语序与当代汉语不同的句式进行调整，使之符合当代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词构造后置等。例题5：将下列句子翻译成当代汉语，注意语序的变化。宜乎百姓之谓我爱也(（齐桓晋文之事）)(主谓倒装)译文：句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉(（师讲）)(宾语前置)译文：谨庠序之教，申之
4、以教悌之义，颁白者不负戴于道路矣。(（寡人之于国也）)(介词构造后置)译文：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。(（荆轲刺秦王）)(定语后置)译文：6、文言文翻译直译为主，字字落实;意译为辅，文从字顺。意译就是难以直译或直译后无法表达原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段。文言文中的修辞，像比喻、借代、用典、夸大、互文、委婉等修辞能够意译。例题6：将下面文言语句翻译成当代汉语。金城千里，子孙帝王万世之业也。（过秦论）(比喻)译文:蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上（廉颇蔺相如列传）(借代)译文:蔺相如只不过凭借几句言辞立了些功绩，他的职位却在多之上成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞促织(夸大)译文:主人下
5、马客在船，举酒欲饮无管弦琵琶行(互文)译文:冯唐易老，李广难封滕王阁序(用典)译文:语文浏览温习方法新闻类文本浏览篇指津一：关注文体基本特征包括对新闻中要素的考察、对新闻材料运用的作用的分析、对新闻特点的考察等等。考生往往过分注重命题对材料内容上的考察，而忽视形式上的东西。像对于“新闻“通讯这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失分。指津二：挑选并整合文中的信息包括对文段内容的理解与分析。解答两题时，要找出作答区间，挑选有效信息，加以整合，分条表述作答。此类题目既考察访谈文本的特征，也考察整合信息的能力。答题的主要方法是在解读好文章的基础上，理清记者提问的思路，以提问为线索，整体把握
6、文义，理解被访者的品质、功绩、人生观等，分清整个人物访谈的构造层次。指津三：注意主要写作技法的考察包括新闻的构造特点、标题的特色、句子的作用、语言的特色等等。解答此类题目，需要明确全文的主旨中心，考虑此部分内容与主旨的关联之处和它对于表现主旨的作用;需要考生能够把握新闻的构造特点，明确各部分在新闻中的地位，才能够准确作答。新闻中的背景往往对新闻的来龙去脉起着补充作用，在报道人物的新闻中往往对人物的经历、心理和性格等起补充作用。在这篇以报道人物为主的新闻中，大量背景的补充自然有助于对人物的刻画。解答此类题，要能从背景部分的大量文字中概括出人物的经历、心情和性格等等。指津四：含蓄性语句的理解包括新
7、闻主题、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社会价值的评价等。解答此类题，若是要求理解段意，则梳理文义，捉住关键词，提取“文眼组合答案;若是要求理解全篇内容，理则解各段之间的联络，归纳要全面、准确、简明，在梳理文义后，弄清作者的行文思路、篇章构造、段落之间的关系等，捉住“文眼进行全面归纳;若是要求理解主旨，则须通过梳理文义，审视全篇，寻找中心句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句等，或摘录或提取或概括，准确全面的组合答案。指津五：探究题解答此类题型，首先要明白什么是新闻价值。新闻价值是指刊播事实后引起社会的正面效应。考虑的方向是：事件本身有没有宣传价值(什么价值);事件中的人物
8、有没有示范作用(什么作用，一般可从精神层面去考虑);与社会现实的联络程度，能否切合时代主旋律。对新闻工作者而言，敏锐地发现一个事件背后蕴含的社会价值，具有极其重要的意义，由于社会价值是成就一篇新闻的价值的核心要素。新闻的社会价值确实立会全面影响作品的叙事策略、表达方式和材料的取舍。对于读者而言，浏览新闻也要从作品中解析出独特的新闻社会价值，发现隐藏在新闻事实背后的社会意义，并充分评估新闻可能构成的社会影响。对新闻价值的探究，首要的还是要结合文本提供的新闻背景来进行。一般来讲，新闻的作者为了保持对事件的客观公正的报道，在新闻中很少议论和抒情，但客观叙述中包含着一种倾向，而背景材料凸现着这一倾向，有时还借新闻当事人之口道明作者的想法。这些都是我们探究新闻的社会价值的文本因素。对文本某一内容进行探究，主要是对某一内容的合理性进行辨析，探究能够从下面角度进行：从文本主旨出发，探究某一内容在文本中的意义;从文本中的人物、事件、场景的特征出发，辨明这一内容和总体特征的关系;从文本其它内容与这一内容的关系着眼，探究其内在联络;从文本提及的其它因素考虑这一提法能否合理;联络本人的浏览经历和相关的背景知识，考察这一内容的合理性。这些都有利于更准确地考察考生的语文素养、个性思维和探究能力。高三语文温习计划与方法