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1、和我们一样享受春天说课稿和我们一样享受春天说课稿1一、说教材和我们一样享受春天是一首呼喊和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了斗争给自然世界带来的种种担心宁，发出对和平的呼喊。全诗共五个小节，分两部分：一（1-4小节）、描述了斗争给自然世界带来的种种担心宁。二（第5小节）、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美妙。教材选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨斗争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。二、说目标依据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：1、相识4个生字。2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到酷
2、爱和平的教化。3、有感情地朗读课文。其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到酷爱和平的教化则是教学难点。三、说教法、学法诗歌前四节叙述结构相像，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙安静的景象与因斗争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这原委是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对斗争的控诉，一种对斗争的抗议。最终一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间雪白的教室，假如没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止斗争，这是世界人民共同的心愿。
3、本课教学，不宜逐词逐句讲解，所以我在本课教学过程伊始，组织学生沟通课前搜集的材料，让学生对斗争，特殊是斗争中的平民百姓、妇女儿童的生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。读是理解诗句的基本手段，依据教材，我采纳反复诵读法、自主合作探究法等，做到读读、想想、说说、读读。如第一节在读的基础上，想象大海原来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，再有感情地朗读诗歌。引导学生留意朗读四处“这原委是为什么？”的不同语气。通过反复朗读，使学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到酷爱和平的教化。四、说教学流程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探
4、究为基础，老师要帮助学生架设生活和文本的.桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化感受。因此，我的教学过程有以下4个环节。1、导入新课结合现实，让学生沟通课前收集的有关中东斗争、利比亚正在遭遇空袭、其次次世界大战等的相关资料，使学生对斗争，特殊是斗争中的妇女、儿童的生活状况有一些基本的了解，从而奇妙地引导学生进入文本自主阅读状态。2、初步感知，扫清障碍老师提出自学要求，学生一边读书一边作批注，培育学生不动笔墨不读书的习惯。这样学生对课文中的生字，词语基本就自己解决了。让学生圈画不懂的地方，批注自己的收获和感受，并相互沟通，使自主阅读更有效。3、阅读教学新课标中指出：阅读是学生特性化
5、的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍旧以学生自主学习为主线，指导学生在沟通、倾听、研讨、争论中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。在这里我先激励学生多种形式朗读教学内容，同时又充分发挥老师自身的主导作用，谆谆教导，逐一突破教学难点。例如学习第一小节，我让学生初读后想象：大海原来是什么样的，现在是什么情景，想象后说说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再有感情读文。通过让学生谈感受，让学生进入情境之中。这样，学生了解了诗歌内容，体会到诗歌所表达的思想感情：感受到对斗争的憎恨、生气
6、、痛斥，并能有感情地读出来。接着，我让学生用这样的方法自主、合作学习其余小节的内容。这种自主、合作、探究的学习方式，让学生体会到参加的乐趣，极大地提高了学生的学习主动性。真正使朗读成为学生特性化的行为，自然地突破了难点。学生很简单就品尝到胜利的喜悦。学生对文本理解后，让学生仿写诗歌，这样做水到渠成，学生的作品都很棒，这一过程不仅为学生供应了想象的空间，熬炼了学生的写作实力，而且使感情得到升华，学生更加憎恨斗争、对斗争感到生气、渴望和平。接着引导学生有感情朗读第五小节，说说心中的祈盼，表达呼喊和平的愿望。播放歌曲让世界充溢爱，在歌声中让学生以“和我们一样在鲜花中读书_”的形式，把自己在春天里最欢
7、乐的事情写出来，送给战火中的孩子。并且全体起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈祷的样子，一起为战火中的孩子祈盼！这样的设计使学生进一步受到酷爱和平的教化，激发学生从小维护世界和平的感情。4、拓展延长学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。让学生自读“阅读链接”儿童和平条约谈谈读后感受。并布置作业：说一说、写一写：我能为维护和平做什么？和我们一样享受春天说课稿2教学目标：学问与实力：1、相识4个新字：蔚弋频茵。2、有感情地朗
8、读诗歌，体会诗歌表达的感情。3、学习这首诗，理解诗句的含义。过程与方法：通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。情感看法与价值观：在学习过程中懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。教学重难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前打算：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。教学过程：一、播放课件，引入新课1、看到这些图片,你想说些什么?2、今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌和我们一起享受春天。二、明确学习目标，提出自学要求1、自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句。2、想一想诗歌主要讲了什么意思？3、诗中四次
9、提到“这原委是为什么，”表达了怎样的思想感情。三、检查自学状况1、请几位学生逐节读诗歌，留意正音。留意：“茵”的读法。2、诗歌主要讲了孩子们呼喊和平的心声，希望全世界的儿童都能有雪白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美妙的春天。表达了人们对世界和平的期盼。四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海原来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这原委是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，留意读出节奏。4、默读二、三、四小节，学生读后沟通：课文中四次提到“这原委是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。用你喜爱的方式去读读诗句五、学习第五小节学生自由读第五小节，探讨沟通：作者的心声是什么？六、总结课文1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。七、拓展延长，深化主题1、组织学生读课后阅读链接，感受呼喊和平这是世界人们的共同心愿。2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和平的文章。八、拓展写作，回顾主题1、学了这篇课文，你想对斗争里的小挚友说些什么？给与他们怎样的激励和劝慰？请把它写下来。2、对比战乱中的孩子，我们应当怎样珍惜现在的华蜜生活呢？请写出你的详细做法。