《大班科学领域活动方案创意方案【5篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班科学领域活动方案创意方案【5篇】.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班科学领域活动方案创意方案【5篇】大班科学领域活动方案创意方案【5篇】在幼儿园里老师应根据幼儿的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育幼儿，激发其探索欲望和主动求学的兴趣，引导幼儿热爱科学、下面是我精心采集整理的大班科学领域活动方案，下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。大班科学领域活动方案1活动目的：1、通过操作，知道有水的瓶子中参加了石子和沙子能够使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、沟通的乐趣。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：1、幼儿已熟悉乌鸦
2、喝水的故事。2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶(各两份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、实验记录纸每组一份。活动经过：一、提出问题，引起兴趣师：小朋友们，刚刚我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀?小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那教师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样?师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线讲明乌鸦能够喝到水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都能够喝到水呢?(幼儿猜想)师：那我们来做个小实验吧!四个小朋友
3、一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们本人商量谁做实验、谁记录。师：那记录的小朋友怎么记录呢?师：那我们就采用打“和打“的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“，不能的就打“，在实验经过中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗?如今请小朋友们去找一张桌子开场实验吧，不用搬椅子。二、幼儿第一次操作实验，老师巡回指导。师：请完成实验的小组把记录纸交给教师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。师：(和幼儿一起看记录纸)我们一起来看看他们记录纸上的结果。师
4、：请小朋友讲一讲：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿讲一讲)师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢?三、第二次实验探索，老师观察指导。师：那到底是不是这样的呢?我们来做第二个实验，还是和刚刚一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。师：在实验之前教师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚刚一样四人一组，由于沙子比拟细，所以教师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮助，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友本人来取材料了，教师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子
5、，拿好就开场实验，请第一组的小朋友先来拿(一组一组跟上)师：巡回观察指导，直到完成实验师：请负责记录的小朋友把记录纸交给教师，其他小朋友和刚刚一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，渐渐走。师：我们一起来看记录纸，请小朋友来讲一讲：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿)师：我们一起来看看，第一次的记录纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样?师：为什么刚刚在红水中加了石子水不能上升到水位线，而如今加了沙子却能够呢?请你和旁边的小朋友讲一讲。师：(出示图片)我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友讲的一样的呢?师：有没有发现它们有什么不一样呢?师：对呀!石子之间的缝隙大，所
6、以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了;而沙子比拟细，缝隙很小，固然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是能够喝到水的。师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗?大班科学领域活动方案2活动目的：1.幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得光和影子的感性经历。2.活动中幼儿的观察、合作能力得到发展，体验科学探索的乐趣。3.愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。4.通过观察、沟通与讨论等活动，感悟周围事物的不断变化，知道一切都在变。5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：白色屏幕筐架4个，皮影
7、道具5个，皮影、手影录像各一，篓子4只，手电筒数量和师生人数一样多，小动物图片若干个，音乐（健康歌），大投影屏幕一个。活动经过：一、寻找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪!师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧!(评：孩子们兴奋地在大屏幕前急迫地寻找本人和同伴的影子，不停地和本人的影子一起舞动，继而产生了对影子的好奇。)二、猜一猜手影并欣赏手影录像，感悟手影的神奇魅力1.幼儿相互讨论师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢?师(小结)：光照在身上，身体挡住了光线，屏幕上就有了影子。2.师生做手影.猜手影，感受影子的多样性师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的
8、影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。)师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?(分别请34个幼儿演示手影)师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢?(幼儿自由讨论。)师：你们真聪明，原来手的不同姿势构成了不同的影子。3.观看手影录像，体验手影的神奇师：有一位大师，做的手影特棒，我们一起来猜猜他表演的手影是什么?(放手影录像，幼儿观看)(评：此环节旨在让孩子们感受手影的神奇魅力所在，幼儿被大师精彩的手影表演所折服，纷纷把掌声送给了表演大师。)三、通过找一找、变一变，感悟影子的变化，获得光和影子的感性经历1.找一找影子师：还有
9、很多小动物也想在白色的屏幕上找到影子，等一会儿三个小朋友一组，去找一找、玩一玩，和你的好朋友讲一讲，你找到了谁的影子?(幼儿分组在小屏幕后面操作)师：你找到了谁的影子?谁来做给大家看看?(请34名幼儿操作演示)师：你用什么办法找到小动物的影子?(手电筒)为什么?幼：由于光照在小动物的身上，小动物挡住了光线，就有了影子。师(小结)：刚刚小朋友们找到了小鸟、小兔和小乌龟的影子，发现了光照在这些小动物身上，就被小动物挡住了光线，白色的布上就有了它们的影子。2.变一变影子师：刚刚我发现了小乌龟的影子还会变戏法呢!(师边操作，边让小乌龟的影子分别变大变小、点点头、挥挥手、摇摇小尾巴、跳个圆圈舞)师：啊!
10、这真是太神奇了!那你们想不想也让小动物的影子会变戏法呢?等一会儿把发现的机密告诉大家。师：孩子们，你们发现影子的机密了吗?谁来讲讲，影子是怎么变戏法的?幼1：光离小动物近，影子就大，光离小动物远，影子就小。幼2：灯光不动，小动物近，影子就大，小动物远，影子就小。幼3：小动物不动，灯光离得远，影子就小，灯光离得近，影子就大。幼4：小动物和灯光一起动，小动物的影子就在跳舞了。幼5：小动物不动，灯光动，小动物的影子就在跳舞了。幼6：灯光不动，小动物动，小动物的影子就在跳舞了。幼7：小动物的头、脚、尾巴、翅膀折了一下，灯光动转，小动物的影子就像在跳舞了。师(小结)：刚刚呀，我们小朋友都发现了影子的机密
11、，光离小动物越近，影子就越大;光离小动物越远，影子就越小。把小动物的头、脚、尾巴、翅膀轻轻一折，随着光的移动，小动物的影子就像在跳舞了。(边讲边示范)(评：此环节通过老师的设疑让孩子们不断地猜想变戏法的秘诀。在反复操作、验证的基础上，进一步感悟不同角度、不同距离光照后，影子的不同变化，继而获得光和影子的感性经历。)四、欣赏皮影戏，演一演皮影戏，感受影子在生活中的作用1.欣赏皮影戏表演师：影子除了会变戏法、跳舞，它还会演戏呢!我们一起来欣赏皮影戏。2.合作表演皮影戏师：哥哥姐姐也来表演皮影戏了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等会儿小朋友还是三个人一组，可要分一下工，头、手、脚的道具分别由一位小
12、朋友拿，一起合作表演，看哪一组的表演最棒。(幼儿分组、合作表演)师：那你们想不想当一回小观众，欣赏一下小朋友表演，的皮影戏呢?(幼儿轮流当小观众欣赏同伴的表演)(评：此环节中，老师别出心裁地用废旧x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子们手拿道具，个个酷似皮影戏演员，伴随着愉快的音乐节拍，不断地在屏幕上呈现出影子的各种姿态。还通过互换角色“演员与“观众，体验到了合作成功的喜悦。活动中，不时地发出小观众们的捧腹大笑，兴奋、冲动之情溢于言表。)五、活动拓展1.影子有什么用途?(介绍古代用影子确定时间)2.影子有什么不方便呢?(介绍医院用的无影灯)3.游戏“踩影子，找一找生活中还有哪些影子?大班科学领
13、域活动方案3活动目的：1、能根据天气冷暖情况，本人增减衣物。2、了解让身体变暖和的方法，照顾本人。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、培养探索自然的兴趣。活动准备：1、热豆浆一杯。2、手偶一个。3、幼儿用书。活动经过：一、手偶表演引出活动。1、幼儿观看教师进行的手偶表演：天凉了，一个小朋友对本人讲：“到户外活动一会就会暖和的。于是这个小朋友在户外跳绳，踢毽子，不一会感到有点热了，将外套脱下，拿出手帕擦擦汗。休息一会讲：“赶紧穿上衣服吧，留神受凉。最后他开开心心的去好朋友家做客。2、老师：刚刚这个小朋友为什么要到户外活动?感到热的时候他是
14、如何做的?感到凉的时候他是如何做的?二、天气变了，提醒幼儿要随时增减衣服。1、老师：我们如今是什么季节?深秋的天气和夏天比感觉有什么不同?2、老师：我们感到冷，该怎么办?(让幼儿知道，天气冷了要多穿衣服，能够戴手套，围围巾等。)3、老师：天气凉了我们还能够做什么让本人变暖和呢三、请幼儿到户外活动后进教室谈谈感受。1、组织幼儿进行户外活动。老师提出户外活动的要求及注意事项。2、老师：去户外户外活动有什么感觉?3、老师：假如感觉热时，我们应该怎么办?四、请幼儿喝热豆浆，感受天气冷了喝豆浆也会变暖和。老师：喝了热豆浆有什么感觉?五、结合幼儿用书，总结热和冷时该怎么办。1、老师：看第10页的图，操场上
15、的小朋友在干吗?活动后身体有什么感觉了?你从哪里看出来的?2、老师：感觉热了小朋友该怎么做的?3、老师：看第11页的图，小朋友感觉怎么样了?能够如何做就变暖和了。师生共同总结：感觉冷和热时应该做防御和调节措施。大班科学领域活动方案4活动目的1.激发探索光的兴趣。2.感悟光透过各种物品后颜色和形状的变化。3.能大胆、清楚地表述本人的操作经过和结果，并尝试用符号记录。活动准备手电筒幼儿每人一个，并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发现记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节拍强烈的音乐。活动实录与分析一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。提问：小朋友们，这是什么?手电
16、筒发出了什么颜色的光?二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)1.看一看，摸一摸，教师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)2.讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?3.小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了)4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。5.幼儿将本人的发现记录在“我的发现图表上。分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的经过中，本人去观察、比拟、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经历的整合，以及互相
17、间的沟通、补充、完善，使探索的结果全面而细致。三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。)1.看一看，摸一摸，教师还带来了什么?(是各种各样的玩具)2.讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?3.实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动)4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也会变。5.幼儿展示本人的新发现，并在“我的发现图表上记录新发现。分析：在活动的推进经过中，老师在幼儿猜想一实验一再猜想一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法
18、。四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人教师当灯光师，本人当小演员，一起表演。五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。活动延伸老师、幼儿、家长一起寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么巧妙的变化。活动反思刚开场进行“彩光变变变活动时，我和幼儿都碰到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深化下去。最初，老师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动经过，可结果让人失望，幼儿的兴趣只持续了特别钟，是什么原因呢?我把碰到的问题请教听课的教师，希望通过集体的智慧给我一些启示。老师们建议我不妨先观察幼儿感兴趣的东西，再捉
19、住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察考虑，发现幼儿对“光发生变化这一现象是很感兴趣的，可是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等亲身试验，试验结果出人意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。事实证实，追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于幼儿通过本人的发现主动构建相关的知识经历。大班科学领域活动方案5教学目的：1、关心树朋友的变化，学习比拟、概括
20、落叶树与常绿树的明显特征。2、活动中能积极沟通并清楚表达本人的想法。教学准备：ppt、各种树叶教学经过：一、讲讲树朋友的变化1、近期我们都在观察了解你的树朋友，那就讲讲你的树朋友吧!(通过已有经历回忆，引导幼儿进入主题。)2、诗歌小结(进一步帮助幼儿感受树朋友的变化及生活中的美景。)二、议议两类树的不同1、刚刚有的孩子讲树朋友落叶了，那你们的树朋友是不是都落叶呢?(了解幼儿已有经历。)2、听听落叶树和常绿树的话。3、你能听出落叶树和常绿树一样的和不同的地方吗?交替是什么意思?(关注孩子们的倾听理解能力。)三、找找两类树叶的不同特征1、这些树叶你们都认识吗?这三片落叶树和三片常绿树到底有什么不同
21、呢?2、观察要素：关注幼儿在观察比拟操作中能否指向-类的概括。3、沟通梳理落叶树和常绿树不同特征。4、验证表述各自的想法。小结：假如看到树叶比拟薄、暗、脆的树叶可能是落叶树;比拟厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。(由于孩子们是针对详细的树叶进行比拟，挑战点是对两类树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观察比拟、同伴共同验证的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在认识周围的世界的同时渐渐习得一些逻辑思维的方法。)四、延伸教学你对树朋友还有什么想了解的?你还有什么问题吗?(提出问题，为以后进一步探索活动做好延伸。)活动点评金晓燕执教的集体活动（落叶树与常绿树）则鼓励幼儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度深化观察、细腻体会、专注探索落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用电子白板等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿大胆表达、深化感受大自然的美妙。台上一分钟，台下十年功，精彩活动离不开多年的积累和磨练。大班科学领域活动方案创意方案【5篇】