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1、新人教版七年级生物上册温习提纲新人教版七年级生物上册温习提纲自畅、藻类植物大多数生活在水中(如淡水：水绵，衣藻海水：紫菜、海带)(1)形态构造：没有根、茎、叶的分化。(2)营养方式：藻类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式为自养。(3)繁衍方式：用孢子进行繁衍。3、藻类植物在生物圈中作用：(1)生物圈中氧气的重要来源。(2)水生生物的食物来源。(如鱼类饵料)(3)供食用。(如海带紫菜)(4)药用。4、苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境(葫芦藓、地钱、树干苔藓)。(1)形态构造：一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根(只起固定植
2、物体作用)。(2)营养方式：苔藓植物细胞里都含有叶绿素，能进行光合作用。(3)繁衍方式：用孢子(生殖细胞)进行繁衍。苔藓植物是监测空气污染程度的指示植物。5、蕨类植物多数生活在阴湿的环境中(如里白、贯众、满江红)。(1)形态构造：有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道输导组织。(2)营养方式：蕨类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式为自养。(3)繁衍方式：用孢子(生殖细胞)进行繁衍。蕨类植物与人类的关系及其在生物圈中的作用：(1)可供食用，如蕨菜。(2)可供药用，如卷柏、贯众等。(3)作为绿肥和饲料，如满江红。(4)煤的来源。6、种子植物的分类：根据子叶数目分为：(1)
3、双子叶植物：胚里具有两片子叶的植物(叶脉网状)，营养都储存在子叶中。如蚕豆、大豆、花生。(2)单子叶植物：胚里具有一片子叶的植物(叶脉弧形)，营养大部分储存在胚乳中。如水稻、小麦、高粱。7、种子的构造：(1)种皮：保护作用。(2)胚(包含胚芽、胚轴、胚根、子叶)是新植物的幼体，将来能发育成一个植物体。(3)只要单子叶植物有胚乳。子叶、胚乳中储藏的营养物质是胚发育成幼苗时养料的来源。8、种子和孢子的比拟：种子中含有丰富的营养物质，具有适应环境的构造特点，假如环境过于枯燥或严寒，它能够处于休眠状态。孢子只是一个细胞，只要散落在暖和潮湿的环境中才能萌发。9、种子植物的分类：根据种子外有无果皮包被分为
4、x植物(如：松、银杏、苏铁、红豆杉、水杉、圆柏、侧柏)被子植物10、被子植物成为地球上分布最广泛的植物原因：被子植物一般都具有非常发达的输导组织，进而保证了体内水分和营养物质高效率地运输;它们一般都能开花和结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实还能帮助种子传播。生物实验题解题技巧深入领会生物教材实验的设计思想。做好探究性实验大题，就要认真分析教材涉及的实验，理解每一个实验的原理与目的要求，弄清材料用具的选择方法与原则。把握生物实验方法和实验步骤，深化分析实验条件、经过、现象或结果的科学性、正确性、严谨性和可变性，能够描绘教材中经典实验的原理、目的、方法步骤、现象与结果预测及结论，为实验设
5、计提供科学的实验根据，搭建基本框架。生物的学习方法和技巧把握基本知识要点与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要考虑的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因而只要在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精神放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种构造、群体之间的联络(由于生物个体或群体都是内部互相联络，互相统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。用生物学的基本观点统
6、领生物学的学习树立正确的生物学观点，能够更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立下面生物学观点：1.生命物质性观点生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。2.构造与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的构造就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的构造来完成。3.生物的整体性观点系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全合适生物领域。不管是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水安然平静群落水平，都体现出整体性的特点。4.生命活动对立统一的观点生物的众多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，
7、植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。5.生物进化的观点生物界有一个产生和发展的经过，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。6.生态学观点基本内容是生物与环境之间是互相影响、互相作用的，也是互相依靠、互相制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。系统化和详细化的方法系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比拟完好的体系。在生物学学习经过中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。详细化是把理论知识用于详细、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用详细化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的详细事例来讲明生物学理论知识。新人教版七年级生物上册温习提纲