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1、信息技术教学反思15篇信息技术教学反思15篇作为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思能够快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家收集的信息技术教学反思，希望能够帮助到大家。信息技术教学反思1信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目的是：培养有创新精神和实践能力的
2、，适应信息时代发展需要的合格的公民。信息技术课堂教学经过中要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集，处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造宽松，主动，愉悦的学习气氛，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈下高中信息技术教学设计的几点体会：一、转变教育观念，树立育人的教学观和学生自主学习的当代教育观旧的教育观念就是由老师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。教师是整个教学经过的主宰，学生则处于被动接受教师灌输的地位。在这样一种构造下，教师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌
3、输对象，媒体是辅助教师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的当代教育观。老师在教学经过中应与学生积极互动、共同发展，要处理好教授知识与培养能力之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。老师应尊重学生的人格、关注个体差异，知足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动介入的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生把握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用本人的头脑去获得
4、知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反应指导稳固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生把握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习excel时，学生对于excel基本操作，如，计算、排序，图标等操作，在教师的指导下能轻松完成。但是通过布置一个任务学生考试成绩的统计汇总及分析，学习效果就一目了然了。至于稳固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现老师为主导，学生为主体老师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。三、构建主体互动探究的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学经过中，教师先布置任务，学生通过完成
5、任务来自主的介入教学，这样能够培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务：应用FrontPage软件制作个人网页，在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生本人介绍演示，然后让学生相互讨论，发表意见，看法，实现互相沟通，学习的目的。老师在此经过中以实现预定的教学目的为目的，适当的引导讨论方向。让学生在介入中学会学习，主动研究，在介入中学会学习，学会创新，并通过师生沟通的互动作用和情境探索的学习，到达自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目的。信息
6、技术教学反思2作为一名信息技术老师，面对这门实践性和应用性都极强的学科，面对课上学生参差不齐的学习状况，面对不断更新的教学内容，面对机房内时而失控的教学局面我经常陷入深思：如何才能上好我的课呢？通过这学期以来的实践，我觉得在教学时间上做文章，在心机巧用“点到为止上下工夫，不失为一个好做法。我把这样的教学法称之为：“蜻蜓点水式教学法：“点燃激情：课堂伊始，利用1分钟左右的时间，以精彩的主题、诙谐的语言引发学生的学习激情，比方悬念法、实例法、提问法等各种方法都能够作为“点的一种手段。只要能让学生的思维随老师而动，只要能营造出一种生气勃勃的学习气氛就到达目的了，在这种气氛下，相信即便学习兴趣较低的同
7、学也能遭到感染，不由自主地介入课堂教学，这样的“点法为课堂的顺利开展能够打下很好的基础。“点明要点：有了精彩的开场，有了学习的激情，这节课到底要学什么呢？这是一节课的重中之重，也是老师最应该着重告诉学生的。这部分用的时间大概为10分钟左右，在“点要点的经过当中，老师要学会用言简意赅的语言，对于知识点的讲解，最好有个“一“二“三，这样学生学习就有针对性，接下来的学习经过可以以有的放矢。“点透任务：对于前面已经“点明的知识要点，详细要通过什么练习途径去把握，这一环节的任务就是用1分钟左右的时间，“点透学生接下来要干什么，一共几个任务，哪些任务是属于基本的，也就是必须把握的，哪些任务是属于提高的，能
8、够选择完成的，这些一定要给学生讲清楚。这样，学生练起来心里有数，有利于学生按部就班完成你布置的学习任务。“点播思路：知道了应该做什么，详细如何去完成呢？老师能够利用2分钟左右的时间，提供一些相关的思路，启发学生在下面30分钟左右的时间里去主动探索、积极实践。这里一定注意思路不要过细，思路的点播为的是起到抛砖引玉的作用。通过学生的自主学习，上机尝试，学生能够自主发挥，只要能够解决前面的“学习任务，任何一种方法都是可取的，都值得老师去表扬。“点评问题：学生自主练习完毕，老师利用2分钟左右的时间，就主要内容和知识点进行点评，告诉学生学习中应该注意或者是练习经过中出现问题较多的一些地方。通过有针对性的
9、点评，加深学生对于学习重点的理解，另一方面能够及时纠正一些常见的错误，更好的稳固练习的成果。“点树典范：一节课结束前，老师利用1分钟左右的时间，“点出本节课完成作业较好的几个同学，通过点名，“好的同学会在你的课堂上获取成就感和被认同感，有助于这部分学生进一步学习兴趣的培养，而暂时表现不太好的同学也会学有典范，典范的气力能够催促他们下一节课上好好练习。所以千万不要小看这最后的一分钟，用好这一分钟，是上好下一堂课的序曲。上面以“点为核心的教学，总的算来，老师讲的时间大概在5至10分钟左右，讲课的时间固然不算长，但这样的教学法并不意味着老师大部分时间失去指导作用。从某种程度上来讲，老师工作的难度更大
10、了，由于在近半个小时的学生自主学习时间内，老师要密切观察学生的学习情况，一是发现学生练习经过中存在的共性问题，另一方面，要力争通过这些时间催促一些学习基础比拟差的同学，进行有针对性的个别辅导。通过这种方式，能够给学生很大的自主学习空间，最大可能的避免学生中两级分化现象的出现。信息技术教学反思3信息技术课与其它学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习经过中，要求学生必须把握一定的计算机操作技能和操作技巧。上学期学科进行了课程改革，教学内容和教学方法都有了很大的改变，它给了我们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学经过中，进行了深入的反思。一、注重学生的学习兴趣。学习兴趣是学生基
11、于本人的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，能够充分开掘学生的内在潜力，保持学习热情。在教学经过中，我发现高一新生刚开场接触信息技术时很有兴趣，渐渐的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但是对（信息技术）课却没有兴趣。通过和学生沟通，我发现很多学生都通过计算机来上网聊天、玩游戏、听歌，所以在教学经过中要首先转变学生的认识。根据学习的内容适当的通过学生感兴趣的方式来实现教学，选择性的安装一些电脑软件，既能知足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能。二、培养学生的学习主动性。学生是教育的主题，只要充分开掘学生的主动性，自觉介入教育活动，才能实
12、现个人素质的提高，进而到达我们教育的目的。计算机知识有很大的开放性，学生也比拟喜欢计算机，我们能够充分捉住学生的这一兴趣，发挥他们的主动作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和把握计算机知识，这也是培养学生不断创新的手段之一。通过初中阶段的学习，大部分学生对计算机上的一些操作都有所了解，所以在初中教学经过中要十分注意知识的衔接，在学习到与以前信息课知识类似的内容时，不需要具体讲明，老师只需要适当的提示。十分是讲到一些工具的使用，新教材提到了很多的类似工具，大部分工具的使用都大同小异，这时老师能够适当的提出问题，让学生自主探索，看书，或上网查找资料来解决问题。例如在讲到用超级解霸对视频进行剪辑时
13、，就能够只讲其中的一部分操作，其他的操作能够由学生结合课本和教师的提示自学完成。学生通过本人的自主学习解决问题能够提高他们的自学能力，也能激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习的习惯。教学经过不仅是一个教授知识，训练能力的经过，也是师生感情沟通，思想碰撞的经过。营造一个师生心理相融，创作交往的良好的课堂气氛，是促进学生愉快学习，提高课堂教学效率的重要方面，和谐的师生情感交融是学生学好知识的催化剂。在课堂教学中，老师要热爱每一个学生，以“师爱激发学生情感，把“师爱寓教于教学之中，通过体态、语言传递给学生，就会使学生体验到亲切、温馨的情感，进而产生积极的情绪和良好的心境，促使学生在积极向上的精神状态
14、中愉快地学习。总之，要上好信息技术这门课，只要我们在平常的教学经过中，处处留心，时时注意，用全新的教育理念武装头脑，不断充电，提高本身的素质，让一些枯燥乏味的知识变的有趣生动，使学生能在轻松的气氛中学到更多知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。信息技术教学反思4本课教学对象为小学三年级学生，大部分学生对电子邮件了解甚少，但是也有个别学生已经申请了电子邮件使用并经常使用，但是在系统的书面知识方面并不一定全面正确地把握，因而在基础知识方面也要全面落实下去。所以我一开场就创设了暑假设何联络好朋友的情景，通过常规联络方式的比照，总结出电子邮件快速，费用低，多媒体的特点。引发学
15、生希望拥有一个电子邮箱的渴望。通过演示，提醒几个重要的操作步骤，然后学生尝试本人申请电子邮箱并利用任务单上的表格记录本人和好友的邮箱，为以后的发送电子邮件大好基础。整节课应该挺顺利的，一个突发情况就是学生根据正常的操作步骤却不能成功申请邮箱，原因是同一个IP地址不能在短时间里连续申请同一个邮件服务器的邮箱，而这个情况并没有在教材里讲明。于是我就马上讲清了原因并提醒学生到其他邮件服务器去申请，固然最后有极个别同学没有完成申请邮箱的任务，但申请的经过已经非常熟练了，回家后也能独立完成了，所以整个教学效果还是明显的。在情感态度价值观方面，我也注重了网络安全方面教育，教授学生怎样保护好本人邮箱的密码，
16、以及破解别人邮箱是违法行为等网络安全行为准则。信息技术教学反思5在教学中我一直以为信息技术这门课就是教会学生怎样上机操作，课堂上无非是老师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学经过中，学生的学习效果并不乐观，反响快的学生老师还没有讲完，他就会操作了;反响较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力、提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因而在信息技术教学经过中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，
17、根据新的课程标准，探索合适信息技术课堂教学的教学方法来挖掘学生潜力，提高学生本身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：一、改变教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在低年级的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，把握它。希望有一天本人能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制作本人的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好知足了学生的好奇心和求知欲。如今他们终于能够动手操作了,较多的实践时机为学生们提供了大量的动手操作空
18、间，大大知足了学生的好奇、好动心理。但是，假如课堂仍采用传统教学形式“老师讲，学生听，“学跟着“教走，只要“我讲你做就能够了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，假如老师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度，过后就凉了。所以在教学经过中，对于较容易把握的内容，我们应该采用“先学后教的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学经过中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克制学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的手段。如今每班
19、学生都在六十人左右，绝大部分同学上机操作时都会碰到这样或那样的问题，老师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因而在分组的基础上，采用“兵教兵的教学方法。我让几位电脑基础好，把握快的同学先当“小教师，把他们分到各组去辅导，这样即能够减轻老师逐个辅导学生的负担，也使“小教师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克制了部分学生惧怕教师现象。进而使所有学生不会的问题得到解决。同时，在同学相互辅导学习中增进了友谊，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐气氛。总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学经过中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语
20、言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础.信息技术教学反思6信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联络实践的基本经过，课堂气氛的活跃，完全是*老师这个主导作用发挥而来的。老师课程构造的设计，环节的策划，精细的安排并不等于老师一人唱独角戏，老师一言堂。信息技术课的课时安排是理论课时与实践课时相配套。那么，在上理论课时，在课堂中要把本节课中的重点、难点把握好。攻破了重点，难点，其他的细小的知识情节也就迎韧而解了。简单的讲，就是把每一节课的知识体系，知识情节的脉络把握好
21、就能够讲把握了本节课的知识了，并能收到了良好的教育教学效果。那么，实践操作课又是如何才能有所收获的呢？信息技术的实践课，是在把握理论知识的前提下，在实践课中对理论知识加以实践、验证。学生学习的方式是理论联络实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中构成“我教人人，人人教我的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德，同时也要根据学生的知识水平基础，学习能力，性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间构成互补。老师始终把学习的主动权教给学生，学习的经过能够有不同的想法，尽量让学生本人做主张决定，在小组学习中构成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集
22、体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真考虑，大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生本身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大又提高。教学反思信息技术教学反思7根据三、四年级学生的知识构造及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下：一、打好扎实基础，养成良好习惯对于三年级学生来讲，本学期刚开场系统的学习计算机知识，(大部分学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术老师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。对于刚开场接触计算机的学生来讲，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷
23、茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展经过，让学生在轻松愉快的气氛下接受计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比拟容易接受和把握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式参与键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来讲，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，怎样保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中把握了键盘操作。二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本
24、操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，本人搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此经过中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此经过中，学生不但能把握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家相互协作的意识，加强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。教学是一个长期复杂的经过，怎样进一步组织好学生、组织好教
25、学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。信息技术教学反思8信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因而在信息技术教学方面，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学经过中，对于较容易把握的内容，我们应该采用“先学后教的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教
26、学效率。二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学经过中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克制学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的手段。如今每班学生都在五十人左右，老师要一个一个教根本忙不过来，因而在分组的基础上，采用“生教生的教学方法。我让几位先把握的同学当“小教师，把他们分到各组去辅导，这样既能够减轻老师逐个辅导学生的负担，也使“小教师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。进而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，老师的作用并没有失去，我们正好能够集中精神去辅导个别“特困生。使他们以最快的速度提高操作水平。三、采用“
27、任务驱动的教学法让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，老师不断地挑战和鼓励学生前进。“任务驱动教学法符合探究式教学形式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学经过中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们
28、今后的发展打下坚实的基础。信息技术教学反思9随着全世界技术的发展和竞争的加剧，十分是我国的软件业，更是急需大量的人才，所以程序设计是信息技术学习必不可少的模块，新课程标准对学生的程序设计能力提出了一定的要求。固然只是在高中信息技术必修的第四章用一节的内容来学习（编制计算机程序解决问题），但是从各兄弟学校的教学反应，学位水平测试的题目以及各级竞赛的要求来看，程序设计占着举足轻重的地位。高一信息技术课的教材中增加了程序设计的内容，使得我们的中学生也接触到了程序设计，这对今后我国软件业的发展肯定会起一定的作用。我在进行这一章节的教学时，发现学生普遍反映内容比拟难，为什么会出现这个教师难教学生难学的问
29、题呢，本人分析了一下：一方面程序设计本身枯燥、严谨，难以理解，学生缺乏相应的知识背景，另一方面更主要的是老师在组织程序设计教学中缺乏针对性，没有充分考虑学生的知识水平、认知规律、学习特点和接受能力。由此，我改变了书上的知识构造，内容体系，通过一系列的方式方法，从学生的兴趣出发，激发他们学习程序设计的兴趣。一、重新梳理教材，改良教学方式，激发学生兴趣关于程序设计的内容放在了第四章第一节，所占篇幅很长，采用的是VB语言，要求学生把握程序设计的一般方法，教学的经过中一般采用6课时完成，由于课时比拟短，假如教学方法不当，将影响到一部分高中学生升入大学后能否愿意选择IT方面的专业。所以作为一名信息技术课
30、的老师，对于这一章节的教学，应当仔细、认真钻研出好的教学方法，在授课形式上避开就技术而教技术的状况，而采用任务驱动性的教学形式。信息技术教育是素质教育的一部分，它的.本质是使人获得一种能力，一种选择、接受、加工、转换输出信息的能力。因此在教学上，我们必须解决几个问题：谁在学、学什么、为什么、如何学、学得如何。只要在明确了这些要素之后，我们才能制定出相应的教学策略。所以VB的教学我就没有从算法、对象属性、画流程图等来讲解，一开场就让学生接触难懂的术语学生会丧失学习的兴趣，首先，学生在相关知识完全空白的情况下，很难理解这些概念。其次，学习难度太大会挫伤学生学习积极性。最后案例的选取要贴近生活，符合
31、认知规律。所以我首先把要学习的VB知识点分成一个模块，一是认识VB，二是分支构造，三是循环构造，然后对于每一个模块设计符合学生认知构造的案例，通过案例的分析施行完成，到达知识构造的完善。案例的设计有梯度，根据学生的认知程度、课堂反响力动态增加或减少知识点，让学生跟上老师的上课节拍。引导学生在案例练习的经过中，总结归纳所学知识，考虑的程度逐步加深，到达解决问题的目的，熟练把握VB程序设计的方法。二、案例选取从实际生活出发，激发学生学习兴趣程序设计中有些教学内容比拟抽象，不容易被学生接受和理解，十分是程序设计中的算法，教师在教学中应巧用生活中的实例，把枯燥的变成有趣的、把难的变成简单的、把不易讲明
32、变为一点即通的，这才是教学的艺术。刚接触程序设计的高中生，对程序设计充满了好奇，而VB中概念多，语法又枯燥难记，单纯理论学习效果肯定不好。因而，在教学中要精心设计好案例，以一个个鲜活的详细实例为切入点，在每个例子中适时、适量浸透一些相关的概念和知识，让学生在做中学，在学中做，使学生在完成任务的经过中，逐步地、很自然地去体会对象、属性、方法、事件等概念，在不知不觉中把握语法的应用。在学习“文本框的时候，利用学生到银行取钱的经历，设计了一个“密码校验程序，在文本框中输入密码，3次输入错误，将退出程序。这是每个学生都经历过的事情，学生学习起来既直观又易理解。通过这个案例的学习，将文本框的Passwo
33、rd属性由抽象的概念变为形象的应用，学生结合生活实际，很快就把握了它的用法。再如，设计两数交换程序时，学生无法理解需要引进一个变量，能够引入平常生活中的实例：现有一瓶醋和一瓶酱油，怎样使得两个瓶内的液体互换？学生容易想到借助于第三个空瓶子即是该代码中的临时变量z即第三变量，通过以上的生活实例的形象比喻，增加了课堂的趣味性，使学生更容易接受、理解和记忆这个知识点，进而提高了学习兴趣。三、案例与数学内容结合，克制畏难情绪，激发学生学习兴趣要想培养学生的兴趣，我觉得关键要消除学生们对程序设计的畏难心理。这实际上涉及到了中学生信息素养中的一个要求。要求中讲到“一个具有良好信息素养的人应该具有使用信息技
34、术的积极态度。程序设计语言要求逻辑思维能力强，十分是在构造化程序设计方面，算法和数学的关系比拟严密。数学是每个人从小就接触、最熟悉的学科之一，而程序设计语言往往能够帮助我们解决很多数学问题。所以案例的选取上我主要通过学生学习过的数学知识作为切入点，这样学生在理解上有一定的基础，学习起来就不会感觉乏味。例如：在学习到分支构造时，应用了常见的一个数学问题“求三角形的面积，过去，学生基本上用“底高/2来计算，假如只告诉三边长，就无从下手了。用VB来解决这个问题非常简单，利用海伦公式sqrq*qa*qb*qc其中q是半周长，配合IF语句的判定，很快就能求出任意三角形的面积。还有很多数学问题，鸡兔同笼“
35、回文数等都能够用VB程序很快的求解出来。通过解决这些数学问题，学生不仅熟悉了语法构造，还觉得比他们害怕数学简单多了，激发了学生自主学习的热情，创造了良好的学习气氛。总而言之，教学讲究方法，但不是一成不变的。程序设计教学目的是让学生把握编程基础知识，培养其分析解决实际问题的能力。根据该目的要求，关于VB程序设计应改变传统教学方法，从学生实际出发，合理设计课堂教学活动。在教学经过中，老师必须遵循学生认知规律，综合运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，才能实现程序设计教学目的。信息技术教学反思10前几天有在网上看到信息技术教学大纲对与键盘指法有明确规定：作为一项“一朝学会终身受益的基本技能，要求小学
36、阶段作为常规训练常抓不懈。但是，应杜绝把信息技术课上成打字课的作法.看后对教学有点感悟，学校教师早以提醒屡次二年级的键位训练，英文练习等，孩子对屡次反复的练习兴趣全无，因该动动脑子想些能够把学生兴趣调动起来的教学方法！因而我在以后的教学中运用了一些教学方法：首先5分钟自由键位感觉训练，让学生在键盘上自由练习；而后对学生进行英文录入比赛测试抓气氛，比赛必须规范，同一界面发令开场。表扬本次比赛前10名并且设置班级“打字小能手排行榜，定时练习更新排行榜，到达本阶段训练标准的学生给予表扬，同时评选出本次比赛中的优秀小组通过大家的团结合作共同最先完成比赛的小组给予表扬，在比赛经过中老师也不能忘记纠正不规
37、范操作。信息技术教学反思11相信很多老师对“信息素养的培养这一基本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化更需要在理解基础上应用起来。这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物如信息技术教材及其他教学资源，而且取决于文化活动的主体信息技术老师、学生、信息技术课程管理者之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及发展，信息技术教育老师肩负着很大的责任。1在不断的学习中成长信息技术老师不能以任务繁重为由，忽略对本身能力的提高。在这个知识不断更新的时代，作为这个学科的教师更应时刻注意自我提升，应该通过参加培训或者学习优秀案例等形式，深化学习新课标的理念、目的、施行和评价，学习教育
38、理论、研究教学方法，不断改良本人的教学。在教学实践中，要注意师生角色转换，培养学生自主探究的精神和创新意识。另外，参加一些科研活动，也会培养老师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养2加强对教材的利用能力，超越教材的能力信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。老师们在进行教学时，假如仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让本人的课堂缺乏生命力。北京市丁香小学的武健教师“一英寸宽、一英里深的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精、“要深化和升华，要进一步加工信息技术教材。确实，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临
39、很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也是一门快速成长的学科，假如用辩证唯物主义的观点来看这个经过，用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的经过中不断发展和完善的。信息技术教学反思12信息技术课以任务驱动为形式的教学方法已经成为了一种常规，而本节课，在充分考虑了学生学情的基础上，我采取了另一种方式。由于本节课的任务是让学生为网页配上背景音乐，而这一操作对于学生来讲相对简单，关键在于所选用的音乐合适不合适我们奥运网站的主题。为了能让学生从不同的角度品味，我先请学生自学书上的内容，然后每一小坐分别请一位同学上台，为我
40、们的奥运网站添加背景音乐。学生的积极性被充分调动起来了。四个小组的同学选择了四首不同的歌曲，我们一起边看网页，边欣赏音乐，看到同学们都很沉醉，我抛出了我的问题：大家以为他们选择的音乐好吗？哪一位同学的最好？讲出你的理由。有的学生立即举手讲“我以为的音乐最好！而有的同学则以为一首音乐都不好，他以为“我们的主题上奥运，但是这几位同学选择的音乐都与这一主题关系不大，甚至不符合主题。听了他的话，我明白，我的目的到达了。我所希望学生明白地就是你选择的背景音乐，应该和主题相照应，合适主题。其实，学生还是很聪明的。关键在于以怎样引导他们。信息技术教学反思13以前我总觉得信息技术课就是教会学生怎样操作，上课时
41、，我演示一遍，学生再“照葫芦画瓢。结果我发现，这样的效果很差，接受能力强、有电脑基础的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比拟慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在讲什么。为了改变这种状况，经过一年的探索和实践，我在信息技术教学上有了一定的进步，下面是我的几点反思；一、游戏入门，自觉学习。中学生对游戏十分感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，把握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，假如一开场直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，愈加不
42、能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩（金山打字通），比赛谁的成绩好。学生在“打地鼠等游戏的实践中发现，要获得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出怎样能够打得又对又快。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自若了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还能够促使学生自觉去学习计算机知识。二、直观教学，加深记忆。在教学中能够充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。介绍键盘时，我提问“空格键、上档键和Backspace键有什么特征？让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键
43、上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样捉住上档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还捉住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深入的印象，加深记忆。三、自主学习，不断创新。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们应该充分捉住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和把握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。七年级的学生已经有了教好的阅读能力，能够本人探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取提出问题探索问题解决问题的方法，即学生在
44、使用一些工具时，一开场教师就成心留一些在操作经过中要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作经过中又要用到，让学生带着问题本人去阅读教材，然后教师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐步会构成本人解决问题的能力。四、展示学习成果，共同评价作品，尊重学生的选择和评价。利用下课前五分钟，通过电脑屏幕全班共同来欣赏完成的比拟好的同学的作品，让学生来评价作品的优点所在。孩子们发言积极，语言表达能力加强，审美能力提高，更激发了他们学习的兴趣。总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学经过中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生
45、动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础信息技术教学反思14信息技术课堂教学经过中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以学生为主体的信息收集,处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造宽松,主动,愉悦的学习气氛,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造.现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:一,利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥老师主导作用我们知道,信息技术教的基本原则之一是直观性,许有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭教师的口述,学生难以构成准确的
46、概念,因而,在信息技术教学中,老师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学获得最佳效果.创造民主,轻松的教学气氛.激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性.二,利用发现探究的教学设计,提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用本人的头脑去获得知识,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者.其教学设计为:简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反应指导稳固练习归纳总结的教学设计.这种教学方法,一是使学生把握知识和技能,二是发展学生的智力.如在学习word制作表格时,学生学起来很简单.但能否很简单,通过布置一个任务(制作课程表),学习效果就一目了然
47、了.至于稳固练习和归纳总结,道理是很显然的.这充分体现老师为主导,学生为主体老师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计.三,构建主体互动探究的教学设计,激发学生创作兴趣在信息技术教学经过中,教师先布置任务,学生通过完成任务来自主的介入教学,这样能够培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系,使学生真正成为教学的主人;能够使课堂充满活力,使教学质量得到提高,使学生智力得到较好的发展.例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页,链入班级主页.在大多数学生基本完成任务后,从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品.由学生本人介绍演示,然后让学生相互讨论,发表意见,看法,实现互相沟
48、通,学习的目的.老师在此经过中以实现预定的教学目的为目的,适当的引导讨论方向.让学生在介入中学会学习,主动研究,在介入中学会学习,学会创新,并通过师生沟通的互动作用和情境探索的学习,到达自主构建知识的目的,实现学生主动发展的目的信息技术教学反思15以前上信息技术课时，无非是老师演示，学生再照着“葫芦画瓢。其实，在实际教学经过中，学生的学习效果并不好，对于接受能力强和以前已经接触过此类问题的学生，你还没有讲完，他就会操作了；而接受能力比拟慢的学生，即便你演示一遍他也没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在讲什么。况且，这种方法很不利于学生的自主学习和创新能力的培养。此外在本人的信息技术教学中还存在着这样那样的缺乏，反思本人的教学，我采用了下面方法，收到了较好的教学效果。一、创设情景，在解决问题的经过中把握新知识把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手动脑介入的时机，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比拟、想象、概括、研究的学习经过，在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。教师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝试。在信息技术课堂上，要多让学生用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口讲一讲。例如：在教学“美化文章这一内容时，先给出一