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1、有理数的加法一教学案例（有理数的加法一教学案例）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！2.4有理数的加法(一)城关中学刘欣教学目的：1、经历探索有理数加法法则的经过，理解有理数的加法法则;2、能熟练进行整数加法运算;3、培养学生的数学沟通和归纳猜测的能力;4、浸透分类、探索、归纳等思想方法，使学生了解研究数学的一些基本方法。教学重点：1、有理数的加法法则及运算。2、异号两数相加时符号确实定方法。教学难点：相加时符号确实定方法。教学方法：引导分类归纳教学经过一、温习引入1、绝对值的概念(指名口答)2、求下列各数的绝对值。(课件出示，学生开火车口答)4-1608-9213、一位
2、同学在一条东西方向的跑道上，先向东走了20米，又向西走了30米，能否确定他如今的位置位于出发点的哪个方向，与原来出发的位置相距多少米若向东记为正，向西记为负，该问题用算式表示为。(课件出示，学生考虑后回答，师及时引导并出示本节的课题)二、新知探究某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加1分，答错一题扣1分，不回答得0分.假如我们用1个表示+1，用1个，那么就表示0，同样也表示0.(课件出示，师口述)1、计算：(-2)+(-3).(师引导学生用方框图的方法计算，并用课件展示)在方框中放进2个和3个：因而，(-2)+(-3)=-5.2、计算：(-3)+23、用类似的方法计算：3+(-2)，4+(-
3、4)，3+2，0+4，0+(-4).(讲明：3+2，0+4在小学已经学过，这里只计算其余的三个算式)(学生独立完成，3名同学黑板展示)4、考虑：以上七个算式包含了两个有理数相加的所有情形，你能将它们进行分类吗对子之间相互沟通你的结论。(学生沟通后汇报结果，师适时评价，并出示分类情况：同号两数相加，异号两数相加，一个数和0相加。)5、请同学们仔细观察比拟这三类算式，你能从中发现有理数加法的运算法则吗也就是结果的符号怎么定绝对值怎么算 (学生分组进行活动，老师关注学生在活动中的表现，根据学生的实际情况给予适当点拨和引导，鼓励学生大胆发表本人的意见，最后构成统一的认识。)6、归纳概括出规律在学生探究
4、的基础上，老师引出规定的加法法则。在活动中，尽可能让学生独立完成，必要时能够沟通，老师只在适当的时候给予帮助。同号两数相加，取一样的符号，并把绝对值相加。异号两数相加，绝对值值相等时和为0;绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。一个数同0相加，仍得这个数。三、应用新知例1计算下列算式的结果，并讲明理由： (1)180+(-10);(2)(-10)+(-1); (3)5+(-5);(4)0+(-2)老师示范前两小题，引导学生归纳总结出解题步骤：一观察，二确定，三求和的步骤进行，一观察是指观察两个加数是同号还是异号，二确定是指确定和的符号，三求和是指计算和的绝
5、对值.在此基础上学生独立完成后两小题。四、当堂检测1.口答下列算式的结果(指名口答) (1)(+4)+(+3);(2)(-4)+(-3);(3)(+4)+(-3); (4)(+3)+(-4);(5)4+(-4);(6)0+(-2).2.请同学们完成书上的随堂练习： (1)(-25)+(-7);(2)(-13)+5;(3)(-23)+0;(4)45+(-45)全班学生书面练习，四位学生板演，老师对学生板演进行讲评.五、课堂小结这节课同学们的表现都很棒，谁愿意跟大家共享你的收获呢六、布置作业1.习题2.4第1、2题2.拓展练习： (1)(-0.9)+(-2.7);(2)3.8+(-8.4);(3)
6、(-0.5)+3; (4)3.29+1.78;(5)7+(-3.04);(6)(-2.9)+(-0.31); (7)(-9.18)+6.18;(8)4.23+(-6.77);(9)(-0.78)+0.有理数的加法一教学案例这篇文章共4171字。（坐井观天优质课一等奖教学讲课稿7篇）：第1篇坐井观天优质课一等奖教学讲课稿我今天讲课的题目是人教版二年级上册第十三课（坐井观天）。“坐井观天是个家喻户晓的寓言故事。故事内容粗浅易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来讲却有一定的难度。在（月光曲获奖教学设计一等奖10篇）：第1篇月光曲获奖教学设计一等奖一、讲教材：我讲课的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第十课（月光曲）。这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘