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1、部编九年级语文上册教案18.怀疑与学问反思（部编九年级语文上册教案18.怀疑与学问反思）这是一篇九年级上册语文教案，本文阐述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学经过中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随意盲从或迷信。18.怀疑与学问【教学目的】知识与能力1.把握譬如、腐草为萤、虚妄等字词的音形义。2.通读课文，把握文章主要内容。经过与方法1学习本文论点层层深化的写法和层进式论证法、比照论证法。2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。情感态度与价值观认识怀疑思考对做学问的重要意义。【重点难点】教学重点理解举例论证、道理论证的运用。教学难点结合本文的写作背景
2、，理解重要句子的深层含义。【课时安排】2课时【教学经过】第一课时十三、新课导入古人云：学贵有疑小疑则小进，大疑则大进。我国现代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之讲，敢于提出疑问。有一次，他看见一个饭碗，上面画着很多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为（百子图）。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子讲是从（诗经）中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随
3、时反问，擅长提问，只要这样才能提高本人的学识水平。今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文（怀疑与学问）。二、自主预习18.背景资料顾颉刚1893-1980，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，擅长怀疑与辨伪，有不少创见。编有（古史辨）、著有（汉代学术史略）（史林杂识初编）等。2.检查预习1订正字音程颐y譬如p腐草为萤yng虚妄wng盲从mng停滞zh折叠(zh便装bin折腾(zh)便宜pin折本sh2词语释义腐草为萤：语出（礼记月令），意思是腐草能化为萤火虫。虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。不攻自破：不用攻击就自动破灭，
4、形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。尽信书不如无书：语出（孟子尽心下）。原指完全相信（尚书），倒不如没有（尚书），后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。辨伪去妄：要擅长辨别，分清真假。流俗：社会上流行的风俗习惯含贬义。盲从：盲目地附和随从。墨守：固执拘泥，不会变通。停滞：遭到阻碍，不能顺利地进行或发展。三、合作探究一整体感悟1.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？答案示例：本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：学者先要会疑，或者是学则须疑。假如用我们本人的话来表达，总论点是研究学问必须有怀疑精神。2.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？答案示例：这种写法，既提出了
5、论点，同时学者的名言本身也是一个证实论点的有力论据，这就使得论点的讲服力更为加强。二研读分析第3段在文章中起到哪些作用？答案示例：引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的根据是靠别人的传讲，本人怎样对待这传讲，而下文紧接着就议论这个问题。构成层进，使文章论讲深化一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲怎样对待这个基础，内容深化了。铺石垫基，使文章的讲服力加强。做学问应该怎样对待传讲这个关系到全篇中。动议题的问题，本段虽未加以论讲，而别人的传讲，不一定可靠这点已在本段得到讲明，这就为后文阐述做学问应该怎样对待传讲垫下了基石，加强了文章的讲服力。四、课堂小结从今天学
6、习的这个部分，我们整体感悟了课文，明确了作者提出的论点，并学习了课文前三段。那么，在接下来的部分中，作者又将怎样阐述本人的观点呢？接下来的学习将会告诉大家答案。第二课时一、新课导入上节课，我们知道作者提出了学则须疑这个论点。那么，今天就让我们一起来看看，他是怎样进一步论证该论点的。二、合作探究1.突破重难1第4段能够分三层意思，是哪三层？答案示例：第一层开始到这是做一切学问的基本条件指出怀疑的精神是做一切学问的基本条件。对于传讲的话，不管信不信，都应当经过一番考虑，不应当随随意便就信了。我们信它，由于它是；不信它，由于它非，这种事前的思考，不随意轻信的怀疑精神乃是做一切学问的基本条件。第二层我
7、们听讲中国古代有三皇、五帝有什么科学根据举二例三皇、五帝的传讲、腐草为萤的记载详细讲明怎样以怀疑的精神对待传讲。第三层末句我们若能这样追问，一切虚妄的学讲便不攻自破了指出怀疑的精神对做学问的重要意义。2第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，能否能够去掉第5段？两段的内容有何相异？答案示例：第4段讲的是对于传讲要用怀疑精神对待，第5段则讲我们不管对干哪一本书，哪一种学问，都要经过本人的怀疑。各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，经常要弃取，这方面论及了，文章的阐述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。3第6段包含
8、几层意思？相互怎样联络？答案示例：本段包含四层意思：一、首句提出本段论点，即第二个分论点怀疑是建设新学讲、启迪新发明的基本条件。二、对于别人的话一切学问才会起来讲道理论证论点。先从反面说明，再从正面说明。三、很多大学问家要这样才能有更新更善的学讲产生举实例论证论点。四、古往今来科学上新的发明到段末归纳作结，照应论点。先从正面作结，再从反面强调：若使后之学者都墨守前人的旧讲，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。2.写法探究本文的语言有什么特点？答案示例：本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。三、课堂小结本文阐述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了
9、怀疑精神在治学经过中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随意盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的阐述对今天的治学者或读者都是富有教益的，值得我们学习。四、练习设计请完成本课对应训练。【反思】1、撮要创新阅读方式：在课文的整体把握阶段，老师要求学生先画出各段的中心句，再用关联词连缀成文，特殊是在天空时对句子的推敲经过，其实就是对文本最好的理解经过。正像实录中老师所讲，既能整体把握内容，又能弄清段落之间的关系，是一种高效阅读的方法。这要比单纯运用找文章的中心论点完成整体感悟，更为扎实，更为生动，也更具有思维的含量。2、朗读加强感性熟悉：在本节课的教学中，老师频繁地运用朗读的手段。如对中心论
10、点和第六段的讨论：朗读时需重读哪些词？要求朗读时通过重音和停顿传达对文章的理解。如要求男女生分读相关语句，在比照中加深对道理论证和举例论证的感性理解。3、改写促进深度对话：如为追问一次，换个讲法：如把概括举例的句子改写成详细的事例。试试动词的顺序能否颠倒：一切和四个经常能不能去掉。运用改写策略最成功的莫过于为文本添加结尾，不但适时培养了学生写的能力，而且补充、总结了文本的论证。部编九年级语文上册教案18.怀疑与学问反思这篇教案共9722字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（人教版九年级语文上册（隆中对）练习题和答案反思）：通过教学实践，我进一步体会到，在课堂上调动学生的积极性很重要，假如能让他们的思维真正活跃起来，学生的理解能力、感悟能力就会随之大大提高，我们的课堂教学就会事半功倍。（部编版九年级语文上册24刘姥姥进大观园导学案反思）：本文刻画各色人物的“笑，也刻画出人物活动的场景，真实细腻、反映不同人物的性格特点。