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1、忆读书本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）用较快的速度默读课文，通过用不同符号圈画关键词句的方法，梳理作者的读书经历。（二）通过画图表、分条列出信息、思维导图等方法梳理课文内容要点，了解作者的读书经历和对“好书标准”的看法。（三）通过迁移学法，梳理名人读书的逸事一文的内容要点。二、教学准备课件，学习单，名人读书的逸事作业纸。三、教学过程（一）回顾方法，揭题导入1.回顾快速默读的方法。（抓住关键词句读，不回读，整句整句读）2.揭题。今天我们就用上这些方法一起学习冰心奶奶的散文忆读书。（板书课题，齐读）（二）用圈画方法，梳理要点1.指名读学习提示，明确默读要求。（出示学习提示）课
2、文主要回忆了冰心奶奶读书的哪些经历？请用自己喜欢的符号圈画出关键词句。2.学生圈画，教师巡视。3.教师示范圈画。出示学生圈画内容，引导发现问题。（不同内容都用同一种符号，整句整段画）出示教师圈画内容，边演示边引导。（“七岁时”用方框框出来，表示阅读时间；“三国演义”用圆圈圈出来，表示阅读书目；“津津有味、无限期待”这些读书感受用波浪线画出来）4.明确圈画方法。你更喜欢谁的圈画方式，为什么？预设一：我喜欢老师的，因为时间用一种符号，书目用另外一种符号，这样看上去更清楚。（板书：用不同符号圈画）预设二：老师圈的是词语，不是整个句子的。（评价：抓住关键词语圈画）5.圈画修改。抓住关键词，用不同的符号
3、圈画冰心的读书经历。6.交流反馈。（三）多种方法，梳理要点1.过渡。刚才我们已经学会了用不同符号圈画冰心读书经历的要点，但这些要点都是分散在课文的角角落落里，有什么方法可以把它们整理在一起呢？看看我送给你们的小锦囊。2.出示微课，介绍分条列出信息、画图表和思维导图的方法。3.从刚才的视频中，你认识了哪几种梳理要点的方法？（板书：分条列出信息、画图表、思维导图）4.同桌合作。在“学习单”上选择一种方法，梳理冰心的读书经历。学习单先在文中圈画出关键词句，再选择以下一种方法梳理冰心的读书经历。（1）分条列出信息。七岁时读三国演义，觉得津津有味，无限期待。_（2）画图表。阅读时间阅读书目读书的感受或评
4、价七岁三国演义津津有味，无限期待（3）思维导图。4.典型展示，交流反馈。（请有代表性的三组同学投影反馈，并说说冰心读书的经历，可以从读书时间、书目以及感受三个方面阐述）（1）画图表。请学生观察第一列“阅读时间”。可不可以整理得更清楚、看上去更清晰？反馈小结：三个“七岁时”可以只写一个，重复的信息不用写。（2）分条列出信息。反馈小结：分条列出信息的好处就是条理清晰，但要准确地概括出信息是有难度的，你们做到了一信息概括得很准确。（3）思维导图。反馈小结：思维导图非常形象，一眼就看出了全文的结构，明白了冰心读书的经历，这种方法也很棒。5.修改完善。通过我们的梳理，冰心的读书经历一目了然，内容的要点非
5、常清晰地把握住了，请再次进行修改完善。6.小结。刚才我们把冰心奶奶的读书经历梳理清楚了，那么她认为什么样的书才是好书呢？（预设：有真情实感，语言质朴浅显，人物栩栩如生）（四）拓展运用，梳理方法1.学以致用。用较快的速度默读短文名人读书的逸事，先在文中圈画关键词句，再选择一种自己喜欢的方式，梳理出名人的读书方法。名人读书的逸事书是人类进步的阶梯，我国许多名人都有过一段读书逸事呢。著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他每看一本书，不是一上来就从头至尾地去读，而是对着书本闭目沉思，猜想书中写了些什么，经过一段时间的思考后再打开书。如果书的内容与自己的猜想一致，他就不再读了；如果与猜想的不同，他就认真
6、地去读。华罗庚的这种“猜读法”，不仅节省了读书时间，而且培养了自己的思维能力和想象能力。相声大师侯宝林只，上过三年小学，但他勤奋好学，成了著名的相声表演艺术家。有一次，他想买一部明代的笑话书，跑遍北京城的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就顶风冒雪，连续十八天跑到图书馆去抄书。一部十多万字的书，终于被他抄录到手。著名女作家茹志鹃的家中挂着一张条幅，上面写有“煮书”两个大字。她说：“书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣；应该精读，然而还不够，进而要煮。”要“煮”得烂熟，自然不是一遍两遍就能奏效的。著名教育家徐特立当年曾刻苦攻读过说文解字。这是我国有史以来第一部系统分析字形
7、和考究字源的字典，共收有9000多个字，非常难读、难记。他每天只学两到三个字，晚上睡觉时用右手食指在左手掌心里默写白天学过的字，直到滚瓜烂熟了，再学下一个字。英国作家史美尔斯说：“好书是生活中最宝贵的财富之一。”许多名人之所以出类拔萃，其中一个重要的原因就是他们与书结下了不解之缘。2.交流反馈。3.存疑结课。冰心的读书经历给了我们很多启示，有什么启示呢？她的读书方法你赞同吗？下节课我们继续交流。附板书：用不同符号圈画忆读书分条列出信息画图表思维导图呼风唤雨的世纪本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“唤”“技”“获”“赖”等12个生字，会写“唤”“奥”“任”“善”等4个生字
8、。（二）能够正确、流利地朗读课文，能从不同角度提出问题。（三）能整理问题，筛选出对理解课文内容有帮助的问题，并尝试解决。二、教学准备多媒体课件，便笺贴，田字格磁贴，小组合作问题清单。三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.谈话。同学们，听说咱们班都看过西游记这本书。相信这两位，大家肯定不陌生他们是谁，他们有什么特殊本领呢？（出示“千里眼”“顺风耳”图片，学生交流，板书：腾云驾雾、呼风唤雨）2.读词语，想人物。3.揭示课题。（齐读）（二）初读课文，学习字词1.自读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查字词。（出示词语，生字加点，齐读词语，重点正音：“潜入”的“潜”，读qin；“船舶”的“舶”，读
9、b）呼风唤雨 科学技术 获得 依赖 潜入 百亿光年探索 奥秘 船舶 物质生活 哲学家 伯特兰罗素3.书写生字。（1）（出示作业本第一题）观察4个生字“唤”“奥”“任”“善”，发现规律，注意每个字当中“横”的长短变化。（2）重点教学“善”。（教师范写“善”字，学生书写）（放大“善”字）分解字形，理解字意：“善”是“会意字”，从言，从羊言是讲话，羊是吉祥的象征；其本义是像羊一样说话，有吉祥美好之意。点拨：写“善”字时，既要关注每一横的长短变化，也要注意每一横上下间距匀称。（3）完成作业本第一题。（三）提出问题，筛选整理1.复习回顾前两课学到的提问策略。（学生交流，随机出示）一个豆荚里的五粒豆：针对
10、部分内容提问针对全文提问夜间飞行的秘密：针对内容提问针对写法提问针对启示或联系生活实际提问2.默读课文，运用习得的提问方法提出问题。提示：学生可将自己提出的问题记录在便笺贴上，（一张标签纸写一个问题）贴在课文相应内容的旁边。3.学生将提出的问题进行整理、分类。（1）读一读清单中的问题，和学习伙伴对这些问题进行讨论：哪些问题对理解课文内容有帮助？（出示课后第二题）（2）分析问题价值。引导学生发现：第一类问题不影响对文章内容的理解，第二类问题可以帮助我们理解文章内容，第三类问题可以引发我们深入思考。（板贴：不影响我对文章内容理解的问题；可以帮助我理解文章内容的问题；可以引发我深入思考的问题）（3）
11、为什么第一类问题不影响对文章内容的理解？（4）学生交流，教师随机点拨。小结：第一类问题只是作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，不影响理解文章要表达的主要意思，可以暂不解决；第二、三类问题需要我们思考解决。4.小组合作，筛选问题。小组合作要求：（1）梳理小组问题，去除重复的；（2）对问题进行归类，并将标签纸张贴在小组问题清单表格中；（3）筛选出对理解课文最有帮助的问题，明确要解决的问题。小组问题清单不影响我对文章内容理解的问题可以帮助我理解文章内容的问题可以引发我深入思考的问题5.小组汇报交流，解决关注度较高的几个问题。（1）预设一：“地球村”。“什么是地球村？”属于第几类
12、问题？点拨：不少学生会误以为是第一类问题，不需要思考解决。（引导学生通过解决问题再来确定问题的类别）从文中找出相关的句子读一读，引导学生发现：地球被叫作“地球村”，正是因为科技的发展，拉近了人与人之间的时空距离。小结。对不理解的“新名词”提出问题，要根据课文内容来确定这个问题有没有思考、解决的价值。（2）预设二：“发明”“发现”。找出有“发明”“发现”两词的段落（第二和第四自然段）读一读。找一找哪些是“发明”，用“_”画出；哪些是“发现”，用“ ”画出。学生交流，说一说“发明”“发现”的区别。小结学法。联系上下文可以帮助理解词语的意思。男女生合作读画线句子。（3）预设三：“千里眼”“顺风耳”。从课文中画出相关句子，齐读。联系生活，说一说。“千里眼”“顺风耳”现在指什么？你从中体会到了什么？引导学生带上自豪感，读一读画线的句子。（四）小结学法，巩固练习1.小结。通过对这三个问题的研究，我们初步学习了如何对提出的问题进行分类和筛选。在解决问题的过程中，其实也加深了对课文内容的理解，切实感受到了这个时代的科学技术发展之快、成就之大。2.试着用上提出问题和筛选问题的方法，完成作业本第五题。附板书：呼风唤雨的世纪不影响我对文章内容理解的问题暂不解决