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1、松鼠本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“驯”“矫”等8个生字，会写“鼠”“秀”等11个生字，会写“松鼠”“乖巧”等13个词语，会认读“驯良”“榛子”等词语。（二）正确朗读课文，了解松鼠的外形特征和生活习性，感受作者对松鼠的喜爱之情。（三）默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。（四）通过改写，体会文艺性说明文的特点。二、教学准备课件、学习单。三、教学过程（一）揭示课题，走近布封1.揭示课题。同学们，这节课我们一起学习一篇文艺性说明文，第17课松鼠。（相机板书：松鼠）书泻“鼠”字时，注意“白”的笔顺，第一笔是撇，第四笔是横折，下面部分四点方向一致。2.了解作者。这
2、篇课文出自法国作家布封之手。谁对布封有所了解？（课件出示布封资料）在布封的笔下，小松鼠是一种怎样的小动物呢？请打开课本，我们一起走进课文。（二）初读课文，铺垫信息1.初读课文，明确要求。（1）默读课文，思考：松鼠是怎样一种小动物？请用“ ”画出来。（2）课文写了松鼠哪几方面的内容？边读边作批注。（3）巡回指导，指名到黑板上写出要点。（预设：外形特点、活动范围、行为方式、搭窝、其他习性）2.交流自读情况。（1）通过阅读，你发现课文是围绕哪句话写的？（齐读：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢）（2）随文识字：驯。尝试解释“驯良”。（课件出示字典中“驯”的字义）（3）指名朗读，强调中心句
3、。（4）课文写了哪几方面的内容？（交流反馈，学生板书内容，强调其中有几个方面都是写松鼠的生活习性，为下面环节信息合并铺垫）（三）举一反三，梳理信息1.示范第一段，分条列举信息。（1）指导“合并同类信息”的方法，梳理归纳信息。学习第一部分“外形特点”，画出外形描写的句子并指导朗读。圈出课文介绍了松鼠外形的哪些方面，完成学习单思维导图。（随机学习词语“矫健”，出示学习单第一题）_点拨。这部分内容作者在告诉我们一个共同的信息，松鼠的外形怎么样。（漂亮）作者从哪几个方面写松鼠外形的漂亮呢？同学们圈出了不少词语，可学习单中只有三个格子，你是怎么填的呢？“合并同类信息”这个小妙招，能把信息梳理归并得更清晰
4、。（出示课件：小妙招合并同类信息）（2）指导“尽量使用课文语言”，梳理归并信息。除了外形漂亮，第一部分还写了哪些内容？你们从中获得了哪些信息？（预设：直竖着身子坐，用前爪进食）点拨。尽量使用课文语言，可以使我们在梳理信息时更准确到位，这是梳理归并信息的又一个小妙招。（出示课件：小妙招二尽量使用课文语言）2.迁移运用到其他段落。布封说，“耐心一词，应该贯穿在一切事情之中。”四人小组分工合作，各安排一名组织员、记录员、观察员、汇报员。选择第二、三、四、五自然段中的一段，边读边把获得的有关松鼠的信息分条写到学习单上。也可小组自行设计记录单进行信息梳理，5分钟后汇报员汇报小组合作成果。（出示学习单第二
5、题）（1）小组合作，探究学习。（2）汇报交流，教师点拨。（3）梳理补充，完善信息。（四）品味语言，仿写片段1.小结汇报情况。信息梳理能帮助我们更清晰地了解事物的特点。本单元“交流平台”中有这样一句话：“说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。”本文正是如此。（相机板书：抓住事物鲜明的特点）2.以外形描写和行为描写为例，体会课文的语言特点：生动形象和用词准确。（学生自由朗读第一段，思考作者是如何抓住事物鲜明特点的）“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”你从哪里感受到了它的讨人喜欢？（1）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（相机点拨：作者依次
6、从上到下写出了松鼠的娇巧可爱，讨人喜欢。你还从哪里看出它的可爱？）（2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。（相机点拨：松鼠的尾巴有什么特点，帽缨是什么样的？感受打比方的好处；“老是”“一直”让你看到的是一条怎样的尾巴？松鼠最有特点的就是它的尾巴了，难怪布封用了这么多的笔墨来介绍；板书：形象生动）（3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。（学生表演小松鼠进食，相机点拨：小松鼠坐在那里像小孩子一样吃饭，这不就跟我们平时吃饭一样吗，给你什么感受？预设：滑稽有趣、活泼可爱等）“常常”能不能去掉，为
7、什么？文艺性说明文不仅要形象生动，更要注意用词准确。（板书：用词准确）3.读写结合，写白鹭外形。（出示学习单第三题）白鹭，体态纤瘦，乳白色。眼睛黄色。嘴黑色。脚部黑色，趾呈黄绿色。肩和胸生有蓑羽。夏天，繁殖期的白鹭后脑勺有两条繁殖羽，形似双辫。冬天，蓑羽常全部脱落。请学着课文的表达，试着将上面的内容改写成一段说明性文字。4.练笔反馈。（评价是否抓住事物鲜明的特点，说明是否准确、清楚、有条理）（五）课堂小结通过对白鹭形象、准确、清楚、有条理地描写，我们对文艺性说明文有了一定了解，那么文艺性说明文还有哪些特点呢？我们下节课再继续讨论。附板书：松 鼠抓住事物鲜明的特点形象生动 用词准确 _语文园地七
8、 看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习仔细观察图画，初步学会根据图画内容展开想象。（二）能根据图意，写几句完整通顺的话。初步掌握写话的格式，正确使用逗号、句号等标点符号。（三）能体验到写话的快乐，有进一步写话的兴趣。二、教学准备PPT课件、挂图、词贴。三、教学过程（一）运用旧知，尝试写话1.学生试写。（1）直接揭题。平时我们都是看图说话，现在我们要试着“看图写话”。我们先来仔细地看看这一幅图，认真地想一想：这幅图上的小老鼠怎么了，它遇到了什么事？把你看到的画面和想到的用几句话写下来。（2）明确要求。在三四分钟时间里，看看谁能用一句话或几句话把“图上的老鼠怎么了”这
9、个问题写清楚。（自主写话，教师巡视，了解学情）2.师生讲评。（1）评格式：开头空两格；标点符号占一格；书写端正。（2）评内容：句子通顺；图意写清楚。3.小结提升。小朋友们，我们现在知道了，看图写话要注意5个方面：一、注意书写的工整，二、注意写话的格式，三、注意标点符号的使用，四、写话要完整、通顺，五、要写清楚图的意思。（二）练习说话，规范句式1.创设情境一，发挥想象，学练句式一。（1）创设问题情境。接下来，我们继续观察这一幅图，你们都写到了小老鼠看到了电脑屏幕上的猫，非常害怕。那这只小老鼠怎么会碰到电脑屏幕上的这只猫的呢？谁来大胆地想一想，猜一猜？（2）自由想象说话。预设一：小老鼠出来找东西吃
10、，看到了屏幕上的猫。预设二：小老鼠趁妈妈不在家，出来玩电脑。预设三：小老鼠出来散步。不小心碰到了鼠标。（3）学用句式说话。如果能加上时间，用一、两句话把“什么时候，小老鼠出来干什么”才会遇到这只屏幕上的猫说清楚就更好了。（4）想象大胆合理。是啊，小老鼠出来的时间，可能是早上，或者是下午，也可能在夜晚。它可能是出来偷奶酪，也可能出来看电视，还可能出来玩电脑我们可以根据图画，进行合理、大胆的猜想。2.创设情境二，仔细观察，学练句式二。（1）创设问题情境。刚才我们通过想象，用上“什么时候，谁，干什么”的句式把“小老鼠怎么会看见电脑屏幕上的猫”这个问题说得清楚又明白。接下来再来仔细地看一看这幅图，说一
11、说你又是从哪些地方看出小老鼠很害怕。（2）学生自主说话。预设一：小老鼠坐在地上哭了。预设二：小老鼠连眉头都皱起来了。预设三：小老鼠吓得嘴巴都张得大大的。（3）学用词式说话。刚才有位同学在说小老鼠害怕的神情时，为大家提供了一个很好的短语，那就是“吓得”。其实这个短语我们不陌生，在寒号鸟这一课中就学过类似的短语，一起读：热得直冒汗，冷得直打哆嗦。谁也能用上这个短语，说一说电脑屏幕上突然出现了一只猫，小老鼠吓得怎么样？出示：电脑屏幕上突然出现了一只猫，小老鼠吓得_。全身发抖 直打哆嗦 缩成一团直冒冷汗 双腿发软 哇哇直哭一动也不敢动 一屁股坐在地上3.创设情境三，再次想象，学练句式三。（1）设疑激趣
12、。这只被电脑屏幕上的猫吓得瑟瑟发抖的小老鼠，接下来又会怎么样呢？图上没有画出来，请你们继续展开想象的翅膀。合理又大胆地猜想一下小老鼠接下来会怎么样。（2）练习说话。预设：误以为是真的。预设一：老鼠吓得跑回家，再也不敢出来了。预设二：小老鼠从此再也不敢玩电脑了。小结：很多小朋友想象中的小老鼠都是特别胆小的，被电脑屏幕上的猫吓得再也不敢玩电脑了，不敢出来了，不敢偷东西了，这只小老鼠还真是有趣啊！预设：发现是假的。请小朋友再发挥想象，想一想：后来，小老鼠又是怎么明白这只猫不是真的，明白这只猫不是真的后，小老鼠又会怎么做呢？（自由说）咦，猫怎么_？哦，原来_！小老鼠_。（三）再次写话，学会运用1.第二
13、次写话。（1）明确写的内容。第二次写话，可以写小老鼠是怎么碰到这只猫的；也可以写电脑屏幕上突然出现了猫之后，小老鼠吓得怎么样；还可以写小老鼠接下来又会怎么样。能干的小朋友可以把这三个问题，连起来写下来，比一比两次写话哪次更棒！看看谁写的小老鼠最有意思！（2）了解写的要求。坐姿要端正，书写要工整。开头空两格，标点占一格。语句要通顺，写完读几遍。（3）学生写话。2.反馈交流。（1）自评。（按照书写、开头、标点、句子等要求给自己评星）（2）汇报：自己一共得了几颗星呀？（用手势表示）（3）集体评：展示两位学生的写话作品，根据要求进行评价。3.小结提升。（1）学生总结。通过这节课的学习，知道看图写话的时候要注意哪几点。（2）教师提炼。看来看图写话其实一点都不难！只要仔细地看，大胆地想，下笔规范地写，就可以成为看图写话小作家的。（四）活动延伸，激发兴趣办一期看图写话小作家作品展，评一评班级“小小写话家”。附板书：看图写话