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1、忆读书本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）用较快的速度默读课文，通过用不同符号圈画关键词句的方法，梳理作者的读书经历。（二）通过画图表、分条列出信息、思维导图等方法梳理课文内容要点，了解作者的读书经历和对“好书标准”的看法。（三）通过迁移学法，梳理名人读书的逸事一文的内容要点。二、教学准备课件，学习单，名人读书的逸事作业纸。三、教学过程（一）回顾方法，揭题导入1.回顾快速默读的方法。（抓住关键词句读，不回读，整句整句读）2.揭题。今天我们就用上这些方法一起学习冰心奶奶的散文忆读书。（板书课题，齐读）（二）用圈画方法，梳理要点1.指名读学习提示，明确默读要求。（出示学习提示）课
2、文主要回忆了冰心奶奶读书的哪些经历？请用自己喜欢的符号圈画出关键词句。2.学生圈画，教师巡视。3.教师示范圈画。出示学生圈画内容，引导发现问题。（不同内容都用同一种符号，整句整段画）出示教师圈画内容，边演示边引导。（“七岁时”用方框框出来，表示阅读时间；“三国演义”用圆圈圈出来，表示阅读书目；“津津有味、无限期待”这些读书感受用波浪线画出来）4.明确圈画方法。你更喜欢谁的圈画方式，为什么？预设一：我喜欢老师的，因为时间用一种符号，书目用另外一种符号，这样看上去更清楚。（板书：用不同符号圈画）预设二：老师圈的是词语，不是整个句子的。（评价：抓住关键词语圈画）5.圈画修改。抓住关键词，用不同的符号
3、圈画冰心的读书经历。6.交流反馈。（三）多种方法，梳理要点1.过渡。刚才我们已经学会了用不同符号圈画冰心读书经历的要点，但这些要点都是分散在课文的角角落落里，有什么方法可以把它们整理在一起呢？看看我送给你们的小锦囊。2.出示微课，介绍分条列出信息、画图表和思维导图的方法。3.从刚才的视频中，你认识了哪几种梳理要点的方法？（板书：分条列出信息、画图表、思维导图）4.同桌合作。在“学习单”上选择一种方法，梳理冰心的读书经历。学习单先在文中圈画出关键词句，再选择以下一种方法梳理冰心的读书经历。（1）分条列出信息。七岁时读三国演义，觉得津津有味，无限期待。_（2）画图表。阅读时间阅读书目读书的感受或评
4、价七岁三国演义津津有味，无限期待（3）思维导图。4.典型展示，交流反馈。（请有代表性的三组同学投影反馈，并说说冰心读书的经历，可以从读书时间、书目以及感受三个方面阐述）（1）画图表。请学生观察第一列“阅读时间”。可不可以整理得更清楚、看上去更清晰？反馈小结：三个“七岁时”可以只写一个，重复的信息不用写。（2）分条列出信息。反馈小结：分条列出信息的好处就是条理清晰，但要准确地概括出信息是有难度的，你们做到了一信息概括得很准确。（3）思维导图。反馈小结：思维导图非常形象，一眼就看出了全文的结构，明白了冰心读书的经历，这种方法也很棒。5.修改完善。通过我们的梳理，冰心的读书经历一目了然，内容的要点非
5、常清晰地把握住了，请再次进行修改完善。6.小结。刚才我们把冰心奶奶的读书经历梳理清楚了，那么她认为什么样的书才是好书呢？（预设：有真情实感，语言质朴浅显，人物栩栩如生）（四）拓展运用，梳理方法1.学以致用。用较快的速度默读短文名人读书的逸事，先在文中圈画关键词句，再选择一种自己喜欢的方式，梳理出名人的读书方法。名人读书的逸事书是人类进步的阶梯，我国许多名人都有过一段读书逸事呢。著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他每看一本书，不是一上来就从头至尾地去读，而是对着书本闭目沉思，猜想书中写了些什么，经过一段时间的思考后再打开书。如果书的内容与自己的猜想一致，他就不再读了；如果与猜想的不同，他就认真
6、地去读。华罗庚的这种“猜读法”，不仅节省了读书时间，而且培养了自己的思维能力和想象能力。相声大师侯宝林只，上过三年小学，但他勤奋好学，成了著名的相声表演艺术家。有一次，他想买一部明代的笑话书，跑遍北京城的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就顶风冒雪，连续十八天跑到图书馆去抄书。一部十多万字的书，终于被他抄录到手。著名女作家茹志鹃的家中挂着一张条幅，上面写有“煮书”两个大字。她说：“书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣；应该精读，然而还不够，进而要煮。”要“煮”得烂熟，自然不是一遍两遍就能奏效的。著名教育家徐特立当年曾刻苦攻读过说文解字。这是我国有史以来第一部系统分析字形
7、和考究字源的字典，共收有9000多个字，非常难读、难记。他每天只学两到三个字，晚上睡觉时用右手食指在左手掌心里默写白天学过的字，直到滚瓜烂熟了，再学下一个字。英国作家史美尔斯说：“好书是生活中最宝贵的财富之一。”许多名人之所以出类拔萃，其中一个重要的原因就是他们与书结下了不解之缘。2.交流反馈。3.存疑结课。冰心的读书经历给了我们很多启示，有什么启示呢？她的读书方法你赞同吗？下节课我们继续交流。附板书：用不同符号圈画忆读书分条列出信息画图表思维导图忆读书本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）用较快的速度默读课文，通过圈画关键词句梳理作者的读书经历，学习把握内容要点的方法。（二）
8、通过小组合作，借助“摘录关键词”“评星级”“说理由”等方法深入学习，体会读书带给作者的快乐，并把握作者表达情感的方法。二、教学准备教学课件，黑板词卡，小组合作学习单，课后作业纸。三、教学过程（一）认识冰心，引入课题1.作者引入。（出示文本）有你在，灯亮着。一代代的青年读到你的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物著名作家巴金这样评价的人是谁呢？这个人特别喜欢我们少年儿童，她的作品就像有一种魔力，吸引着千千万万的小读者。人们亲切地叫她“冰心奶奶”。2.引入新课。（出示冰心的照片与介绍）冰心从小就喜欢读书，在她89岁高龄的时候，深情地回忆了自己美好的读书经历。这节课我们一起学习这篇
9、文章。（二）梳理经历，把握要点1.默读课文，梳理读书经历。（1）读学习提示，明确默读要求。引导回顾阅读策略：看到“快速”二字，你有什么方法要提醒大家？（抓住关键词句读，不回读，整句整句读）（课件出示：快速默读课文，如在3分30秒以内完成，为自己打上一颗速读之星；完成作业本第四题）（2）学生运用阅读策略默读课文，完成作业本第四题。2.交流阅读时间，表扬在规定时间内完成的同学，鼓励没完成的同学多练习，提高阅读速度。3.交流作业本第四题，引导学生发现填表规律：作者读书的时间、读的书名和读书的感受或认识。4.展示练习，交流。练习中有没有缺漏的信息？有没有有争议的信息？预设一：用“无限期待”“津津有味”
10、等词来描述作者读“章回体小说”这一类书的感受，信息梳理不完整、不全面。预设二：把“读万卷书”这一读书经历的感受梳理成“唯一的消遣”，这与作者在第九自然段想表达的主要内容不相符。5.师生小结归纳，把握内容要点的方法。（1）可以借助圈画法，用不同符号圈画出时间、书名以及作者的感受等关键词。（2）可以用概括法，把零散的同类信息用自己的话归纳，准确把握内容要点。（3）可以借助中心句梳理信息，快速把握文章要点。总结：通过梳理冰心奶奶的读书经历，我们发现冰心奶奶读过的书真不少！（随机出示句子，齐读：总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。）（三）再读经历，感悟“热爱”1.读语句，猜书名
11、。话说天下大势，分久必合，合久必分。三十六天罡七十二地煞。满纸荒唐言，一把辛酸泪。2.合作学习，评星级。这些书籍中，你认为作者最喜欢哪一本？根据作者的喜好程度为这些书评星级，最高为三颗星，并说明理由。（出示合作学习要求）独学：默读课文第一至第七自然段，圈关键词，思考评星理由。群学：小组交流讨论，将每本书的评星理由以关键词的形式写在词卡上；记录完毕，请小组内的三位同学分别说说三本书的评星理由。3.小组内交流讨论，形成小组意见，填写词卡。（教师巡视，相机指导）4.小组上台汇报，其他小组补充理由或者发表不同的意见。（1）三国演义。预设一：我们给三国演义评的是三星级，从“津津有味”“好听极了”“无限期
12、待”这些词语中可以看出作者非常喜欢听三国演义，对后文充满期待；“含泪上床”更体现她对三国演义爱不释手。（相机指导朗读第三自然段，读出作者的喜爱之情）预设二：我们给三国演义评的是二星级，从“尤其欣赏”一词中可以看出跟水浒传相比，作者更喜欢水浒传。（相机引导学生深人学习第五自然段）（出示第五自然段），关注加黑的文字，从这反反复复的动作中，你有什么发现？我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。交流归纳冰心的读书方法。冰心奶奶在读书时，时刻关注着人物命运的变化。指导朗读，读出作者情
13、绪的变化，感悟喜爱之情。（2）水浒传。预设一：我们给水浒传评的是二星，从“勉勉强强”“凑满”这些词中，我发现作者对书中凑满一百零八个人这一点不是很喜欢。相机归纳冰心的读书方法。对于自己喜欢的书籍，冰心奶奶通过认真阅读，发现它的优点，也发现了它的不足之处。这种边读书边思考的读书习惯值得我们学习。指导朗读第六自然段，读出作者的“喜”与“不喜”，感悟作者批判式的阅读方法。（3）红楼梦。预设一：我们给红楼梦评的是一颗星，从“兴趣不大”“厌烦”这些词语中可以推测，作者刚开始对红楼梦不太喜欢。预设二：我们给红楼梦评的是两颗星，从“尝到兴亡盛衰的滋味”可以看出作者刚开始虽然对它兴趣不大，但是后来还是读出了其
14、中的滋味，对它还是喜欢的。质疑，引导思辨。作者少年时对红楼梦“兴趣不大”“厌烦”，为什么到了中年又看，而且说尝到了一个朝代和家族兴亡盛衰的滋味？相机归纳冰心的读书方法。好书不厌百回读，对于好书，我们要反复读，才会像冰心奶奶那样有新的收获和发现。5.小结，指导朗读第八自然段。同学们真能干，通过合作探究，我们发现冰心奶奶很喜欢读书，读书真是她生命中最大的快乐。（出示句子，齐读）我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。（四）课后练笔，迁移提升1.联系自己读书经历。读书让冰心奶奶受益匪浅，回想一下我们的读书经历，有没有像她那样在读书时与书中人物的命运共悲喜？是否也像他那样边读边思考，有了自己的发现？或者也曾经反复阅读同一本书，收获不一样的感受？2.练笔。（出示课后作业）以“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”为开头或结尾，写一段自己的读书经历。附板书：忆读书三国演义 (学生的学习单粘贴区)关注人物的命运水浒传(学生的学习单粘贴区)边读边思考红楼梦(学生的学习单粘贴区)反复阅读