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1、古人谈读书本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习第三则小古文，借助“则”字句的断句特点，读好文中关键句，学习发语词的断句特点。（二）借助变式朗读、思维导图等形式梳理信息，能理解“有志”“有识”“有恒”的内涵，把握全文大意。（三）培养良好的读书品质，养成爱读书、会读书的习惯。二、教学准备课件，曾国藩人物资料。三、教学过程（一）回顾旧知，梳理篇章信息1.依次出示孔子、朱熹读书心语，齐读巩固。2.引题。关于读书，每代人都有自己的理解。这节课，我们走进清代著名的政治家曾国藩，读读他的读书之道。（二）教材衔接，梳理停顿规律1.自由朗读，遇到难读的句子多读几遍。2.教材衔接，回顾停顿规
2、律。有一些停顿需要我们随着文章理解的深入，慢慢把它读好，有一些则是我们在之前的学习中慢慢总结、提炼出来的规律。请你们来读读下面的句子，说说你知晓的停顿规律。（逐条呈现以下句子，回顾、梳理）女娃/游于东海（主谓之间要停顿）足跌/没水中（连续动词之间要停顿）少年强/则国强（表示承接的“则”字句前要停顿）3.迁移应用，读好本课三个“则”字句：有志则断不甘为下流，有识则知学问无尽，有恒者则断无不成之事。（找一找，指名读）4.拓展新知，学习句首语气词“盖”的停顿。（“盖”字描红，教师范读，学生跟读）5.落实关键停顿，读通课文。（指名读、齐读）（三）宏观看篇，梳理内容信息1.提取关键信息。（1）找观点。关
3、于读书，曾国藩提出了什么观点？找找文中相关的句子。（交流：盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒，此三者缺一不可）（2）提炼关键词。（板书：有志、有识、有恒、缺一不可）2.变式朗读，分类梳理，厘清信息。（出示梳理句）第一要有志有志则断不甘为下流；第二要有识有识则知学问无尽；第三要有恒有恒者则断无不成之事。（四）微观看句，理解内容信息1.同桌对学，朗读交流。（课件出示）（1）同桌之间，按照刚才的互动方式，互相对一对。（2）互相说一说，你读懂了哪些词语，还有哪里需要帮助。2.汇报交流。结合注释、上下文、拓展材料，理解“有志”“有识”“有恒”的内涵。（1）预设一：有志则断不甘为下流。志：志向
4、、目标。下流：古今异义词，联系课本注释知晓“下等、劣等”，并根据本文的谈论对象，理解“下等”具体指在读书这件事上落于人后。断。你是从哪个词语读出这份坚定的？如果我把句子改成“有志则不甘为下流”好不好？由此启发理解“断”是“一定、肯定”的意思。（2）预设二：有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也。分层次。这个句子比较长，请同学们给它分分层次，再说说你的划分依据。提炼关键词。“有识”和“无识”。有识。联系生活或书本举例子。（你身边有没有这样的例子？因为他知道学无止境，所以总是谦虚、勤奋地坚持学习）无识。理解“井蛙窥天”。窥是什么意思？井蛙窥天说的是哪些人？（明确“
5、识”指的是见识）知晓“河伯观海”。借助“皆无识者也”判断河伯观海的大意；讲述庄子秋水节选内容，知晓故事。拓展“夏虫语冰”。完成作业本第四题。下列各项中，与“河伯之观海”“井蛙之窥天”意思相同的一项是（ ）A.杞人之忧天 B.郑人之买履 C.夏虫之语冰点拨：排除法或者联系“河”与“海”“夏”与“冰”推断。（3）预设三：有恒者则断无不成之事。说说自己的理解。回顾学过的名言名句，加深理解。（只要功夫深，铁杵磨成针；世上无难事，只要肯登攀）拓展曾国藩资料。关于有恒心，本文作者曾国藩是很有发言权的一位。关于这个人，你了解吗？（先自主发言，再出示补充材料）材料一：小时候，曾国藩在家读书时，有贼人潜伏于梁上
6、，企图在他睡后偷窃。结果，曾国藩背书背到半夜也没有背下，贼人不耐烦了，一跃而下，将他臭骂了一顿，又把他背不出的文章一字不漏地背了一遍，然后扬长而去。材料二：黎明即起，每日楷书写日记，每日读书十页，读史十页，每日记茶余偶谈一则，每月作诗文数首。小结。小时候资质平庸，经过日复一日勤勤恳恳地学习，最终功成名就。大道至简，最难的往往是一颗恒心。3.梳理“三要”之间的逻辑顺序。理解了“三要”，这“三要”能否调换顺序？（做事先要有志向有目标，这样才有努力的动力；要知道学无止境，才会持之以恒地去学习）4.小组对读，加深感悟。（带着理解，再来读一读）（五）对比观文，梳理形式特点1.语段对比，探究同和不同。这段
7、文字和我们课文中的有什么相同，有什么不同？（出示句子）（1）归纳特点。内容相同，形式不同。（并列式vs总分式）（2）感知议论结构。你们觉得哪一种呈现形式更适合这段文字？（像这样表达阐述一个观点的文章，我们把它叫作议论文。议论文一般会把观点鲜明地亮出来，然后再做具体论述）2.齐读全文。3.一分钟挑战背诵，当堂反馈。（挑选其中一句）（六）观照全篇，梳理提炼总结1.梳理时间轴线。春秋孔子南宋朱嘉晚清曾国藩。（点拨儒家文化的一脉相承：朱熹是继孔子之后影响最大的儒学大师，而曾国藩是孔子的弟子曾子的第70世孙）2.梳理读书方法。谦虛、诚实、勤奋（纵向），心到、眼到、口到（阶梯式：“心到”最急），有志、有识
8、、有恒（横向：三者缺一不可）。3.梳理形式特点。论语语录体，只有观点；后两则议论文体，既有观点，又有论述。4.体会二、三两则小古文内容广度的差异。其实同样讲读书，同样既有观点，又有论述，他们之间还有微妙的区别。前者是读书这一刻要做到的要求，而后者是贯穿整个读书生涯的坚守。（逐步呈现完整的思维导图）5.结语。同学们，在这一课里，我们学了很多有用的读书方法，相信或多或少会对你产生一些启发。老师最想告诉大家的依然是刚才的那句话一大道至简。道理都很简单，我们大家也都知道，关键在于有没有坚持做下去。附板书：美丽的小兴安岭本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过随文、字理等方法，学习描写
9、小兴安岭不同季节特点的词，如“淙淙”“抽出”“涨满”“汇成”等词语，会写“材”“视”“软”3个左右结构的字。（二）能借助关键词句读懂一段话的意思，抓住关键词学习小兴安岭的“树”和“春天”的特点。（三）有感情地朗读课文，积累语言，学背第二自然段，感受小兴安岭春天的美。二、教学准备教学课件，关键词卡片，小兴安岭的明信片。三、教学过程（一）猜景导入，激发兴趣1.看图片，猜季节，引出课题。出示小兴安岭不同季节的图片，用上句式说一说：什么季节，什么怎么样。介绍不同季节的景物特点。刚刚我们看到的图片就是小兴安岭的四季风光图。（引出“小兴安岭”）2.结合地图，介绍小兴安岭的地理位置。小兴安岭林区面积1206
10、公顷，是我国最主要的林区。3.学习多音字“兴”。（1）正音。（2）读准多音字。兴冲冲 兴高采烈 高兴今天，老师希望能跟你们一起兴高采烈地学习美丽的小兴安岭这篇课文。（二）初读课文，学习短语1.自由读课文。学习活动一1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几次，尤其是长句子。2.读好后想一想，用文中的一个词或一句话，谈一谈你对小兴安岭的感受。2.反馈。（1）汇报。用文中的一个词或一句话，谈一谈你对小兴安岭的感受。词语：美丽、葱葱茏茏、大花园、绿色的海洋句子：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（2）齐读句子。3.学习积累四字词语。（出示）葱葱茏茏严严实实又
11、松又软又香又脆抽出枝条涨满春水积满白雪落叶飞舞（1）分组指导读好词语。第一组：葱葱茏茏、严严实实（AABB式词语）第二组：又松又软、又香又脆（又又）第三组：抽出枝条、涨满春水、积满白雪、落叶飞舞（2）发现这四个短语的共同点。葱葱茏茏 抽出枝条 积满白雪 落叶飞舞请学生上台给四个短语排一排顺序，并说明理由。（引出按时间顺序春夏秋冬来写的）（三）聚焦词句，品读写树的句段1.找出上面短语所在的句子，分组读一读。（出示句子）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠
12、了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。2.学习第一自然段。（思考还有哪个自然段全是写树的？）（1）引出课文的第一自然段。（2）指名读第一自然段，思考小兴安岭的树木有什么特点？（3）抓关键词，体会“树”的数量多、种类多的特点。聚焦“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语和省略号。（4）指导长句子朗读。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。（朗读方法指导：抓关键词，读出节奏）（5）小结本段学习方法：通过“圈一圈关键词，说一说感受，有感情地读一读”等方法体会小兴安岭树的特点。3.发现表达的秘密，感受树多的特点。（出示全文，
13、画出每一段开头写树的句子，读一读）学习活动二自由读画出来的句子。说说自己的发现。（每段开头都写树，体现树多的特点，树是小兴安岭最有特点的景物。文章是总分总的构段方式）（四）品读春天，抓特点感受美1.自由读第二自然段。学习活动三读一读：自由读第二自然段。圈一圈：写了小兴安岭春天的哪些景物？想一想：作者是怎样抓住这些景物，写出春天的特点的？讲一讲：同桌之间相互说一说。2.反馈交流小兴安岭的春天写了哪些景物。（贴板书：树木、积雪、小溪、小鹿）3.学习春天的树。（1）我们先一起来看看最有代表性的景物树：哪些词最能体现小兴安岭春天树的特点？聚焦：嫩绿、抽出、长出，汇报：从（哪个词）我感受到了小兴安岭春天
14、树的（特点）（2）图文识字。理解“抽”，表示用手从事物中取出。（动作表演“抽”）（3）感受“抽”字的形象，读出生机勃勃。小结：刚才我们通过抓住关键词句理解春天小兴安岭的生机勃勃，接下来用这种方法汇报春天的其他景物。4.品读写春天其他景物的语句。（聚焦词语：汇成、淙淙、涨满、俯下、欣赏，把这些词放在板书景物的相应位置，帮助学生背诵）（1）引导学生通过这些词语想象画面，体会小兴安岭春天的美丽。（2）有感情地朗读，读出小兴安岭春天的美。（五）研读段落，聚焦表达顺序1.指名学生合作读第二自然段。2.（出示小兴安岭春天的图片）如果你来写，你会写哪些景物？3.比较你与作者选景的区别，发现内容都有代表性。比
15、较内容：小 树 小 花 小 草小 鸟 小松鼠 小刺猬树 积 雪 小 溪 小 鹿（板书：内容选择要有多样化，体现春天的特点）4.感受景物之间的联系，以及表达的顺序。（1）调换句子顺序，跟原内容比较。（通过对比读，发现顺序的不一样）（2）结合板书，发现句子之间事物的联系。（从高到低，事物之间前后有联系）（3）小结：作者就是这样有序地观察、有序地表达，写出了小兴安岭春天的生机勃勃。5.积累语言，尝试背诵。（1）借助板书，自由背诵第二自然段。（2）指名背诵，全班尝试背诵。（六）指导写字，学习“撇”的穿插1.写字指导。（1）出示“材”“视”“软”3个字，用红色标出“撇”。（2）让学生观察“材”“视”“软”，发现“撇”这个笔画的穿插。（3）教师范写，学生练写，点评反馈（关注“撇”的穿插），二次书写。2.作业布置。写一写校园的春天。（抓住春天的特点，选择有代表性的景物，有序地写一写，写出校园春天的美）附板书：美丽的小兴安岭