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1、语文园地五 我爱阅读本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过游戏，激发学生阅读寓言故事的兴趣。（二）通过读刻舟求剑，学会关注寓言故事中人物的言行，感受不同人物的不同言行，得出寓意。（三）运用阅读寓言的方法，拓展阅读，提升学生阅读寓言的能力。二、教学准备寓言故事守株待兔画蛇添足中国寓言故事伊索寓言故事，教学环境的设计与布置，笑脸贴、PPT、刻舟求剑漫画、小黑板。三、教学过程（一）行走的笑脸包（课前暖身游戏）1.看图表演。出示“哈哈哈”图片。学生先用声音表演，再配上动作演一演。出示“嘻嘻嘻”图片，先请一位学生表演，然后全体学生一起表演。2.笑声游戏：根据情境，用两种笑声回答老师。
2、今天上学很开心，一早起来哈哈哈。碰到伙伴拉个手，我们一起哈哈哈。见到老师乐开花，心里偷偷嘻嘻嘻。3.小结揭题：笑有很多种，今天这节课要走进另外一种笑，去体会不一样的乐趣，让我们进入寓言王国大探秘。（二）寓言猜猜猜（回忆旧知）1.师生游戏：我来做，你来猜。（1）老师表演寒号鸟坐井观天我要的是葫芦，学生猜。（2）采访学生是如何猜出来的。（3）小结：原来，动作和语言能透露很多信息。2.交流：谈谈对这些故事中人物的感受。小结：大部分的寓言故事都有一个滑稽可笑的角色，今天就再去认识几位。（三）寓言哈哈哈（读寓言刻舟求剑，感受掉剑者的可笑言行）1.自由读故事，把故事读准、读通。通读故事后，引导学生大致了解
3、题目中“舟”和“求”的意思。2.再读寓言，边读边找出掉剑人的可笑之处，在语句旁贴上笑脸贴，并且说说理由。（1）分享可笑之行。出示：那个人一点儿也不着急，拿出小刀在船舷上刻了一个记号。请学生畅谈：如果是你的剑掉了，你会怎么办？感受那个人的行为之可笑。（板书：行）（2）分享可笑之语言。出示：那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”师生交流，重点聚焦“不用着急”“准能”“不慌不忙”等关键词。抓住句子中的两个“这儿”，关注掉剑人语言当中的漏洞，察觉前后位置的变化。（板书：言）点拨。掉剑人口中的两个“这儿”，位置是（不一样的
4、）。宝剑是从这儿掉下去的，这个这儿在（江中）。等船靠了岸，他从这儿跳下去，位置其实是（岸边）。这样还能捞到剑吗？（3）指导读好掉剑人可笑之言行。（学生展示读，教师加动作范读，学生演读、齐读）3.创设情境，请学生登船同行。先组内交流：看到这么可笑的人，你会说些什么，做些什么？再合作表演：老师演这个可笑的人，学生都来当同行者。（漫画、配乐导人情境）随机采访：看到这么可笑的人，你有什么话要说？4.小结学法：刚才我们通过感受故事中掉剑人可笑的言行，读懂了这个故事。接下来要用这样的方法，继续阅读守株待兔画蛇添足。（四）寓言阅读大PK1.阅读PK挑战一：笑点大搜索。（1）自由阅读守株待兔画蛇添足这两则故事
5、，分别找出种田人和画蛇添足人可笑之处，在旁边贴上笑脸贴，并说说理由。根据学生的回答，随机出示下面的句子。种田人可笑的想法：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。种田人可笑的行为：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。画蛇添足人可笑之处：这时，他回头看别人，都没有画好，就得意扬扬地说：“你们画得好慢，等我再画上几只脚吧。”（2）学生畅谈感受。重点体会：种田人每天都想捡到一只野兔是不可能的，那是想得美。随机板书：想。2.阅读PK挑战二：结局我来说。（1）学生续编这两则寓言故事的结尾。（2）分享、交流。3.学习小结。全班共读的力量多大啊，我们
6、一起读着、想着、说着，就读懂了一个又一个寓言故事。（五）阅读推荐1.介绍掩耳盗铃杞人忧天这两则寓言。2.小结：用今天学到的阅读方法，搜索故事中人物可笑的一言、行、想以及其他表现，关注故事中不同人物的反应，继续阅读之旅。坐井观天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标1.正确认读本课“沿”“答”“渴”“喝”“话”“弄”“错”“际”“哪”“拾”10个生字，会写田字格里的“观”“渴”“话”“际”4个生字。2.分角色读好前两次对话，体会“疑问”“陈述”“反问”“感叹”等不同语气的表达效果。二、教学准备青蛙和小鸟的头饰、生字卡片、多媒体课件。三、教学过程（一）直接导入，引出课题1.板书课题，齐读
7、正音。2.猜测“坐井观天”的意思。3.认识“观”字。（1）采用找同义词的方法，理解“观”的意思。（2）指名认读“观”，并组词，如：观看、观察、观众等。（二）初读课文，整体感知1.借助拼音自由地朗读课文，要求做到不丢字、不添字，把课文读正确、读通顺，并标出自然段的序号。2.指名接读课文，一个人读一个自然段。（教师相机正音）3.指名说一说课文主要讲了一个什么故事。（三）随文识字，指导朗读1.学习第一自然段。（1）齐读第一自然段。（2）结合课文插图，理解“井”“沿”，并识记字形。（3）请一名学生上台找出井沿的位置，把小鸟和青蛙贴到正确的位置上。2.请自由朗读第二至七自然段，用横线画出青蛙说的话，用波
8、浪线画出小鸟说的话。（集体交流，学生自由读一读找到的句子，要求读正确）3.学习第一次对话。（1）指名读青蛙说的话。随机创设情境。这只青蛙孤零零地生活在黑暗的井底，已经很久没有见到过朋友啦。这时候，它突然看到小鸟落在了井沿上。你觉得它的心情是怎样的呢？（指导学生用开心的语气读句子）（2）指名读一读小鸟的回答。随机识记“答”字。对比识记“渴”“喝”。（引导学生联系偏旁的含义，巧编儿歌识记）结合生活实际，理解“一百多里”，引导学生读出远的感觉。创设情境，指导朗读：小鸟，小鸟，你一口气飞了那么远，除了渴，还有什么感受？（引导学生联系生活实际，读出又渴又累的感觉）4.学习第二次对话。（1）自由读青蛙说的
9、话。随机识记“话”。（引导学生想象一下，如果没有了舌头，还能不能说出话来？关注“话”的右边是“舌头”的“舌”字）指名学生回答：在青蛙的眼里，天有多大？（教师随机板书：井口那么大）做游戏感受青蛙坐井观天的视角。（先抬头观察天花板；再把书本卷成圆筒，通过圆筒观察天花板。通过两次对比观察，更直观地理解青蛙的观点）顺势理解，在青蛙的眼中，小鸟是在“说大话”。指导朗读：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（对比陈述句“天不过井口那么大，不用飞那么远”，指导读出反问的语气）（2）请学生当一当小鸟，用文中的句子劝劝青蛙。指导朗读“大得很哪！”拓展：天很大，可以说天大得很哪！路很远，可以说（指名学生回答：路远得
10、很哪！）柠檬很酸，可以说妈妈烧的菜很香，大海里的鱼很多。（分别指名学生回答）（3）请学生找出文中形容天很大的四个字。（随机板书：无边无际）结合图片，理解“无边无际”的意思。拓展运用：引导学生运用“无边无际”这个词语说话，提醒学生把话说完整。回读小鸟说的句子。5.分角色朗读。（同桌互读，男女生合作读，指名上台戴上头饰，分角色朗读）（四）巩固生字认读，开展写字指导1.用“摘苹果”的游戏巩固识字。2.书写指导。（1）出示“观”“渴”“话”“际”4个生字。（2）观察生字的共同点，并说一说写时要注意什么。观：特别提醒学生注意第二笔要把捺改为点。渴：强调“三点水”的位置以及贴线笔画的位置。话：强调“言字旁”的书写规则。际：强调第一笔横撇弯钩的书写方法。（3）教师范写。学生练写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（4）书写评议。选取两位学生的作业在实物投影仪上展示，全班同学一起评议。笔画书写正确得一颗星，结构特征明显得一颗星，端正美观得一颗星。同桌互评。