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1、妈妈睡了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会写“哄”“脸”“先”“闭”4个生字，认识“哄”“先”“紧”“闭”“润”5个生字。（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。（三）通过朗读，借助图片，结合学生实际，理解课文内容，初步体会妈妈与孩子之间的爱。（四）能借助图片与关键词，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。二、教学准备PPT课件，妈妈的爱在身边歌曲视频，生字卡片和词语条。三、教学过程（一）课前谈话1.播放歌曲妈妈的爱在身边。2.学生交流。看了温馨的画面，听了优美的歌曲，你想说些什么？（二）揭示课题，指导读题1.导入。今天，我们要来学习一篇和妈妈有关的课文。（课件出示课题：妈妈睡了）2
2、.指名读课题，指导读好轻声。（齐读课题）（三）品文识字，走近妈妈1.过渡。那就让我们一起走近这位妈妈，去看看她的故事吧！2.课件出示第一自然段内容，学生自读。3.指名朗读，要求读正确，读流利。4.交流体会，随文识字。（1）哄：说说小时候妈妈是怎么哄你睡觉的。请学生学着妈妈的样子来哄一哄宝宝。（2）先：通过引说了解字义。教师拿出生字卡片，引说：文中的妈妈在哄我睡午觉，宝宝还没睡着，自己却（学生接：先睡着了）再次认读生字“先”。（3）好熟，好香。指导朗读，读出妈妈睡得熟，睡得香。（根据学生回答，随机板书：哄、先、熟、香）5.教师结合板书引导：看着黑板上的这几个词，你能说说这一段都讲了一些什么吗？（
3、学生自己说一说，指名说）（四）整体感知，梳理脉络1.过渡。妈妈睡得好熟，好香。现在，我们就一起去看看睡梦中的妈妈吧。2.边读边思。学生读课文第二至四自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子。3.学生交流，教师板书。（教师根据学生回答板书：美丽、温柔、好累）4.小结：瞧，原来每个自然段的第一句话都写出了妈妈的样子。5.学生尝试用这3个词来说一说睡梦中的妈妈是什么样子的。（先自己说，再指名展示）（五）品词学句，走近妈妈1.学生自读第二自然段，读准字音，读通句子。2.指名朗读，识记生字：紧、闭。闭：溯源识字，出示“闭”的金文字形，指的是两扇门关起来了，中间的“十”表示门闩，慢慢才变成了“才”字。用手
4、带领学生做动作：打开，关闭。学生听指令做动作：闭上眼睛，睁开；闭上眼睛，紧紧地闭着，睁开。3.学生再读第二自然段，边读边想：你从哪里看出了妈妈的美？4.理解“美”。（1）指名学生回答。（根据回答，贴短语：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）（2）指导朗读，把“的”字读得又轻又短，读出“美”。（3）提供方法：带着自己的理解读。（教师范读，指名朗读）（4）图文结合，理解“润”字。课件出示妈妈图片：看，这就是睡梦中的妈妈，她有着“红润的脸”。这个润字，它是“三点水”。这就告诉我们：妈妈的脸不仅红红的，而且还水嫩嫩的。（5）引导朗读：睡梦中的妈妈（教师手指板书：真美丽）妈妈的眼睛是明亮的，现在紧紧地闭着
5、，眉毛是弯弯的，脸是红润的。让我们一起来读一读，读出妈妈的美。（齐读第二自然段）5.复述“美”。过渡。看着黑板上的这些短语或者图，你能说一说睡梦中的妈妈是什么样子的吗？学生先自己说一说，然后教师再指名展示。6.表达“美”。课件出示：妈妈同桌明亮的眼睛( )的眼睛弯弯的眉毛( )的眉毛红润的脸( )的脸蛋( )的头发（1）小作者用这3个短语写出了妈妈的样子，你也能学着说说你的同桌吗？同桌相互说一说。（2）请两组同桌起立说。（3）请一名学生上台当模特，其他学生说：( )的眼睛，( )的头发。重点引导学生从不同的角度去说，比如颜色、手感、长短、直卷等等。（4）学生试着说说自己的同桌，比一比谁说得多。
6、（六）复习巩固，书写生字1.课件出示课堂作业本中相关词语：哄骗、紧张、脸上、闭眼、红润、先后。（齐读）2.指导书写生字：哄、脸、先、闭。重点指导“先”和“脸”。脸：先说结构注意点，再用儿歌帮助记忆。月字瘦长住左边，佥字就是一张脸：一撇一捺头发长，中间短横是额头，左边一点左脸颊，中间一点高鼻梁，右边一撇右脸颊，下巴一横别忘了。先：学生跟着书空，提醒中间一笔竖和撇不能连在一起，竖弯钩要舒展。3.教师范写，学生练写。投影展示评价，学生再写。附板书：7妈妈睡了狐假虎威本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）在多元识字中认读“假”“威”等15个生字词，联系课文理解“窜”“骨碌碌一转”“扯着
7、嗓子”等词语的含义。（二）借助提示语，想象画面，品读狐狸与老虎的对话，小组合作演一演。（三）联系课文初步理解成语“狐假虎威”的意思。二、教学准备教师准备：多媒体课件、狐狸和老虎的头饰、狐狸和老虎图像板贴、写字贴。三、教学过程（一）课前活动看图猜成语（PPT出示4幅图：坐井观天、拔苗助长、守株待兔、画蛇添足）请学生看图猜成语。这些成语都是来自我国古代的寓言故事。我国的成语博大精深，多读成语可以让我们充满智慧。小朋友们课外可以读一些成语故事书。（二）揭题导入1.出示文中插图，请学生猜成语，揭示课题。（板书：狐、虎）出示字卡，认读生字“假”和“威”。（板贴：假、威）补齐课题。（指名读题，齐读）2.交
8、流读题后的收获或疑问。（主要讲了狐狸和老虎的故事，狐狸借了老虎的威风）（三）初读课文，初解成语1.PPT出示初读要求。（1）借助拼音和图片，用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子。（2）用“”画出文中能解释“狐假虎威”意思的句子。学生自由读课文。2.认读词语。PPT出示：神气活现 半信半疑 纳闷摇头摆尾 东张西望 吓得撒腿就跑 大摇大摆（1）指名领读、齐读。关注“吓得”“撒腿就跑”，指导读出停顿。（2）教学“闷”。出示：（第一声）闷热 闷声不响（第四声）烦闷 闷闷不乐认读词语，讨论什么时候读第一声（空气不流通），什么时候读第四声（心情不舒畅）。（3）读出词语的意思。交流。读这三组词语发
9、现了什么，分别在写谁？（板贴：狐狸、老虎、百兽）指名读词语。你能把词语的意思读出来吗？可以加上动作试试。比赛读，齐读。加上动作，把词语的意思读出来了，把这些小动物读生动了。3.反馈“狐假虎威”的意思。（1）指名说，出示句子。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。学生校对，修改。（2）初解成语。认读“借”，朗读句子，对照句子理解“假”“威”的意思。（3）同桌说说成语的意思。（四）深入课文，品读“老虎”和“狐狸”1.关注动词，品悟老虎的“凶猛”。（1）自由读第一自然段，交流：你读懂了什么？（2）你读到了一只怎样的老虎？（饥饿的老虎寻找食物；凶猛的老虎扑过去、逮住、窜过）（3）体会狐狸的“窜”。师
10、生合作读第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。老虎的肚子已经饿得咕咕叫了，忽然，（一只狐狸从老虎身边窜过）。看到狐狸拼命窜过，老虎（扑过去，把狐狸逮住了）。看到这只凶猛的老虎，狐狸是怎么做的？（指名读句子，指导学生读出狐狸快速逃跑的感觉。理解“窜”）虽然狐狸逃跑的速度那么快，但还是被老虎逮住了你想说什么？（4）演读第一段。刚才我们抓住“扑”“逮”“窜”这几个动词，感受到了一只凶猛的大老虎。（指名学生加上动作读第一段，读出凶猛）齐读。（5）狐狸是怎么对付老虎的呢？（请学生读第二至六自然段，用“”画出狐狸说的话，试着读出狐狸说话的语气）2.交流句子。梳理狐狸说的三处句子。（第二、四、六三
11、段话）校对，修改。3.品读第一次对话。（1）PPT出示第一次对话。狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。（指名读对话，出示词卡：骨碌碌一转，扯着嗓子，指名读，齐读）（2）关注神态“骨碌碌一转”。什么叫骨碌碌一转？（学生做动作，请一个学生上台表演）狐狸狐狸，你想到了什么好主意？（指名说）（3）关注语气“扯着嗓子”什么叫扯着嗓子，狐狸怎么说这句话才能把老虎吓住呢？（教师范读、指名读、齐读）（4）品老虎的话。抓住狐狸说话的样子和语气，就能把狐狸的话读生动了，你也能用这样的方法来读读老虎的话吗？指名读。采访：老虎老虎，你为什么愣住了？（5）同桌合作读。请两组学生
12、戴上头饰表演。4.品读第二次对话。PPT出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。（1）指名读句子，读准“派”“违抗”。讨论。狐狸说的话是真的吗？你觉得哪些是假的？那怎么读才能让老虎相信呢？（2）PPT出示：狐狸（ ）地说请学生加上提示语读，加上动作、表情演一演。（3）讨论：听狐狸这么说，老虎的心里怎么想的？出示描写老虎的语句，齐读（第五自然段）。5.朗读第六自然段。PPT出示：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”（1）学生自主朗读。（指名读、齐读）（2）思考并交流：老虎已经松开了爪子，狐狸为什么不逃跑呢？6.合作表演。四人小组演一演第一至六自然段：一人演狐狸，一人演老虎，俩人读旁白。加上动作演一演。其他小朋友做小评委，对照文本评价。7.交流：你喜欢文中这只狐狸吗，为什么？（五）回顾生字，书写汉字1.认识“示字旁”。出示“神”字的甲骨文，让学生猜猜是哪个字。PPT出示：（示，祭祀）+ （申，闪电），表示祭拜发出闪电的天公。理解现在的“神”也指神仙，有特殊法力的人。2.梳理“示字旁”的字。（“祝”“福”“祖”等字都和祭祀有关）3.观察结构。提醒注意，对比“衣字旁”。4.找关键笔画。教师范写，学生书写，展示学生书写作业并评价。附板书：21狐假虎威