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1、46.语文园地五我爱阅读（第1课时）本课例为浙江省台州市小学语文低年级教学研讨会暨部编教材培训活动”展示课一、教材分析刻舟求剑是语文园地五的“我爱阅读”板块的内容。这是中国寓 言故事中的一篇寓言故事，寓言故事短小精练、可笑有趣，很适合二年级学生阅 读，但寓意的理解对二年级学生来说又有一定难度，特别是刻舟求剑这则寓言 的寓意，很难让二年级学生说出事物都是在变化的，要根据实际情况做出正确的判 断。因此在教学时，重在引导学生关注寓言中人物不一样的言行举止，体会故事背 后的道理。“我爱阅读”板块的编排重在培养学生自主阅读习惯，提升阅读能力， 激发阅读兴趣。因此教学时要创设轻松、开放的阅读氛围，把儿童放
2、在阅读、课堂 的中心，充分调动学生对寓言故事的兴趣，在读中、分享中习得阅读方法。“我爱 阅读”板块，重在“爱” “阅读”，希望学生多阅读、爱阅读，因此，教师要尽可 能地扩大学生的阅读面，提高学生的阅读量。二、教学目标（一）通过游戏，激发学生阅读寓言故事的兴趣。（二）通过读刻舟求剑，学会关注寓言故事中人物的言行，感受不同人物 的不同言行，得出寓意。（三）运用阅读寓言的方法，拓展阅读，提升学生阅读寓言的能力。三、教学准备寓言故事守株待兔画蛇添足中国寓言故事伊索寓言故事，教 学环境的设计与布置，笑脸贴、PPT、刻舟求剑漫画、小黑板。四、教学过程（一）行走的笑脸包（课前暖身游戏）1. 看图表演。出示“
3、哈哈哈”图片。学生先用声音表演，再配上动作演一演。出示“嘻嘻嘻”图片，先请一位学生表演，然后全体学生一起表演。2. 笑声游戏：根据情境，用两种笑声回答老师。今天上学很开心，碰到伙伴拉个手，见到老师乐开花，一早起来哈哈哈。 我们一起哈哈哈。 心里偷偷嘻嘻嘻。趣，让我们进入3. 小结揭题：笑有很多种，今天这节课要走进另外一种笑，去体会不一样的乐 -寓言王国大探秘。（二）寓言猜猜猜（回忆旧知）L师生游戏：我来做，你来猜。（1）老师表演寒号鸟坐井观天我要的是葫芦，学生猜。（2）采访学生是如何猜出来的。（3）小结：原来，动作和语言能透露很多信息。2. 交流：谈谈对这些故事中人物的感受 小结：大部分的寓言
4、故事都有一个滑稽可笑的角色，今天就再去认识几位。（三）寓言哈哈哈（读寓言刻舟求剑,感受掉剑者的可笑言行）1. 自由读故事，把故事读准、读通。通读故事后，引导学生大致了解题目中“舟”和“求”的意思。2. 再读寓言，边读边找出掉剑人的可笑之处，在语句旁贴上笑脸贴，并且说说 理由。（1）分享可笑之行。出示：那个人一点儿也不着急，拿出小刀在船舷上刻了一个记号。请学生畅谈：如果是你的剑掉了，你会怎么办？感受那个人的行为之可笑。 （板书：行）（2）分享可笑之语言。出示：那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉 下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”师生交流，重点聚
5、焦“不用着急” “准能” “不慌不忙”等关键词。抓住句子 中的两个“这儿”，关注掉剑人语言当中的漏洞，察觉前后位置的变化。（板书： 言）点拨。掉剑人口中的两个“这儿”，位置是（不一样的）。宝剑是从这儿掉 下去的，这个这儿在（江中）。等船靠了岸，他从这儿跳下去，位置其实是（岸 边）。这样还能捞到剑吗？（3）指导读好掉剑人可笑之言行。（学生展示读，教师加动作范读，学生演 读、齐读）3. 创设情境，请学生登船同行。先组内交流：看到这么可笑的人，你会说些什么，做些什么？再合作表演：老师演这个可笑的人，学生都来当同行者。(漫画、配乐导入情 境)随机采访：看到这么可笑的人，你有什么话要说？4. 小结学法：
6、冈，才我们通过感受故事中掉剑人可笑的言行，读懂了这个故事。 接下来要用这样的方法，继续阅读守株待兔画蛇添足。(四) 寓言阅读大PK1. 阅读PK挑战一：笑点大搜索。(1) 自由阅读守株待兔画蛇添足这两则故事，分别找出种田人和画蛇 添足人可笑之处，在旁边贴上笑脸贴，并说说理由。根据学生的回答，随机出示下面的句子。种田人可笑的想法：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野 兔，那该多好啊。种田人可笑的行为：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔 再跑来撞死在树桩上。画蛇添足人可笑之处：这时，他回头看别人，都没有画好，就得意扬扬地说： “你们画得好慢，等我再画上几只脚吧。”(2) 学生畅谈感受。重点体会：种田人每天都想捡到一只野兔是不可能的，那 是想得美。随机板书：想。2. 阅读PK挑战二：结局我来说。(1) 学生续编这两则寓言故事的结尾。(2) 分享、交流。3. 学习小结。全班共读的力量多大啊，我们一起读着、想着、说着，就读懂了 一个又一个寓言故事。(五) 阅读推荐1. 介绍掩耳盗铃杞人忧天这两则寓言。2, 小结：用今天学到的阅读方法，搜索故事中人物可笑的言、行、想以及 其他表现，关注故事中不同人物的反应，继续阅读之旅。