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1、快乐读书吧本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过聊神话、读神话等方式，产生阅读中国古代神话的兴趣。（二）通过阅读炎帝尝百草，边读边想象，感受神话神奇的想象，鲜明的人物形象。（三）运用阅读方法，制定阅读计划，整本阅读中国古代神话，为读后交流活动做好准备。二、教学准备中国古代神话（版本自定），阅读计划表，多媒体课件，板贴，阅读卡。三、教学过程（一）课前谈话，激趣导入导入：同学们，在一至三年级的“快乐读书吧”里，大家阅读了儿歌、童谣、儿童故事、童话、寓言等书籍，到了四年级，我们又将阅读哪一类的书籍呢？（二）聊神话，激发阅读兴趣1.认识神话。（1）播放音频，激发阅读期待。（音频内容
2、：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？）（2）导入。这样高深的问题我们都能在神话中找到答案，我们的祖先尝试着用神话的方式给予解释。他们借助想象，把对自然、社会现象的认识融入到神话当中。2.看图猜神话人物，了解阅读起点。（1）猜一猜。（出示盘古、女娲、刑天、伏羲等神话人物的图片）（2）学生交流已读过的神话。3.揭示课题。今天，我们一起阅读“很久很久以前”的中国古代神话，领略神话的魅力。（板书课题）（三）读神话，回顾阅读方法1.创设情境，引出学习任务。提示：阅读神话故事的金钥匙藏在我们的语文书中。第四单元安排我们阅读整组的神话故事，学习阅读神话故事的方法。（出示单元语文要素：
3、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象）2.初读神话，习得方法。（1）学生默读课文中节选的神话故事炎帝尝百草，完成任务。用彩笔画出你觉得神奇的句子。这是一个怎样的炎帝？（2）学生交流，引导感受神话神奇的想象。预设一：他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体的反应。点拨：抓住“身体透明”，想象炎帝的身体透明的画面有毒的草在炎帝肚子里发黑，有药效的草在肚子里产生作用，引导学生想象画面，感受人物神奇的身体结构。（随机小结：阅读神话的时候，我们可以边读边想象画面；板书：边读边想象）预设二：一天之内中毒达七十次。幸亏他有神性，才不致死亡。点拨：抓住“七十次”“不致死亡”，边朗读边想象画面，想象
4、炎帝中毒的次数之多，为民牺牲自己，“有神性”体现在不死亡。预设三：他获得了一根神奇的红色的鞭子，无论什么植物，只要用鞭子一抽，立刻就能够显示出它的性质。点拨：抓“红色鞭子”，想象红色鞭子的样子，想象抽打后的药草，如马鞭草、金银花、断肠草等，会出现怎样的场景，炎帝是如何记录的，感受人物神奇的武器。（3）学生交流，引导感受鲜明的人物形象。预设一：炎帝为了治病救人，亲自试吃各种植物，一天七十次中毒。从中体会他舍己为人、一心为民造福的精神。预设二：炎帝撰写了中国第一部药学著作本草经。从中体会祖先的开拓精神。点拨：结合神话故事中的具体情节，感受人物形象。（4）整理阅读收获，完成阅读卡。（出示阅读卡范例）
5、阅读卡神奇的故事炎帝尝百草神奇的想象他的身体是透明的可以看到植物在他身体里的反应。试吃的植物太多一天之内中毒达七十次他有神性，才不致死亡。一根神奇的红色鞭子用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的性质。鲜明的人物形象舍己为人、无私奉献，具有开拓精神的炎帝。（5）小结。阅读神话故事，我们可以边读边想象，感受神奇的故事内容；边读边思考，体会鲜明的人物形象。（四）阅读神话故事，尝试迁移运用1.学生浏览中国古代神话目录，在自己最想读的题目边打“”。2.学生选择最感兴趣的一则神话，自主阅读并完成以下学习任务。（1）用彩笔画出你觉得神奇的句子，边读边批注。（2）思考这是一个怎样的神话人物。（3）自主完成阅读卡
6、。3.学生选择自己感兴趣的神话，边读边圈画批注。（教师巡视指导）4.交流反馈。（1）指名上台展示自己的阅读卡，要求把这则神话故事介绍清楚，其他同学进行评价。（出示评价标准：是否把神话的神奇之处介绍清楚，神话人物的形象是否鲜明）（2）同桌互相推荐自己阅读的神话，说说推荐的理由。（3）选派代表向全班进行推荐。（五）根据目录，指导有计划地阅读1.过渡。神话这么神奇有趣，我们真想读完整本书。那怎么才能坚持下去呢？爱阅读的你有什么好方法吗？2.制订阅读计划。（出示计划表）我的阅读计划表中国古代神话共有（ ）个故事，我计划每天阅读（ ）个故事，争取（ ）天阅读完。3.学生根据目录，自主完成计划表。4.创新
7、阅读计划表。引导：阅读计划的形式也可以丰富多样，大家可以学着制订出有个性的阅读计划。5.做好读书笔记，自制读书卡片。我的阅读卡神奇的故事：_神奇的想象：_鲜明的人物形象：_6.开展阅读争星活动，促进长期有效阅读。阅读达标星：制订阅读计划，读完整本书。阅读小能手：画出神话中的神奇之处，进行批注。阅读小超人：至少完成5张阅读卡。附板书：快乐读书吧快乐读书吧本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）抓住起因、经过、结果讲述神话故事，知道神话故事的特点。（二）通过阅读炎帝尝百草写药书，进一步体会神话神奇的想象，掌握阅读神话故事的基本方法。（三）激发对中国神话传说的阅读兴趣，走进世界神话故事
8、的宝库，与伙伴分享课外阅读的成果。二、教学准备书籍中国神话传说，多媒体课件，阅读摘录卡。三、教学过程（一）激趣导入，回顾课内神话1.谈话激趣。（1）导入。小时候的你问过哪些有趣的问题？（2）学生交流。小结：其实不仅仅是我们，早在遥远的远古时代，古人和你们一样，也在思考各种问题；于是，我们的祖先通过自己的观察和想象，为这些问题找到了答案。于是，一个个有趣、神奇的故事就诞生了，那就是神话故事。2.看图猜故事。（逐一出示盘古开天地精卫填海女娲补天课文插图）学生简单介绍神话故事内容，说清楚故事发生的起因、经过、结果。（板书：起因、经过、结果）3.交流对这些神话故事的印象。引导学生归纳神话故事的基本特点
9、。（相机板贴：大胆丰富的想象、离奇的故事情节、对美好生活的向往）4.小结。古时候科学不发达，很多事情人们无法解释，以为是神在起作用，所以许多神就诞生了；在神话里，他们本领高超，代表人类和恶劣的自然作斗争在他们身上，寄托了当时人们征服自然的愿望。（二）了解中国神话，推荐阅读中国神话传说1.揭题导入。今天，让我们走进“快乐读书吧”，走进更多“很久很久以前”的神话故事，去感受神话永恒的魅力。（板书：很久很久以前）2.齐读课题。3.推荐阅读书籍。神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。我国的古代神话故事就有很多，今天要给大家推荐一本书中国神话传说。4.了解中国神话传说。（1）观察书的封面，
10、从中了解了什么信息？（预设：书名、编者、出版社、插图、适用人群）（2）如果想快速了解这本书的内容，你有什么好办法？（预设：读一读目录，读一读故事简介）（3）从目录中你知道这本书主要讲什么内容？（预设：关于世界起源、社会生活）（4）目录的顺序中有什么发现呢？（预设：整本书的故事是按时间顺序编排的）（5）小结。虽然目录显示只有11章，但这本书并不是只有11篇故事，每一章节里面还包含了许多故事，比如第一篇章里就包含了混沌和盘古开天辟地的故事。所以，这本中国神话传说的内容是非常丰富的。5.学习炎帝的故事。（1）激趣导入。说到神话故事中的人物，有一位神我们不能不提我们自称为“炎黄子孙”，那么“炎”到底是
11、谁呢？“炎”就是炎帝，也就是我们中国神话传说第五章中的南方天帝炎帝，我们书上的“你读过吗”这个板块的内容就选自这本书第61页。（2）学生自主阅读。（出示学习要求）边读边思考这个神话故事的起因、经过、结果；用波浪线画一画令你觉得神奇的地方。（3）组内交流，说说故事的起因、经过和结果。（4）尝试给这个故事取个题目，把题目写在故事的旁边。6.方法提炼。神话故事最大的特点是具有“神奇的想象力”，并寄托了人们的美好愿望。同学们在阅读神话故事的时候，可以像读炎帝的故事一样，抓住故事的起因、经过、结果来了解故事的主要内容，并批注你觉得神奇的地方。（三）迁移学法，自主学习神奇法官皋陶1.根据图片猜一猜，你认识
12、哪些“神”。走进中国神话传说这本书，有些人物是你已经很熟悉的，如盘古、女娲、后羿、精卫；还有一些可能是你比较陌生的，我们来猜猜看，这些神你认识吗？（出示图片：人头蛇身伏羲、骑龙的颛顼、百鸟国之王少昊）2.了解人物关系。神话世界中的人物，很多不是孤立存在的，他们之间往往有着千丝万缕的联系。这本书在编排上也是按照神话人物来扩展的，比如炎帝这位神，书上就整理了一份人物关系图。（出示下图）3.学生交流。（根据图示说清楚人物关系）4.引导迁移。像炎帝这样神奇的人物还有许多，请阅读神奇法官皋陶，用上述方法，说一说这个神话故事的内容。5.完成神话故事阅读卡。6.展示交流学生的阅读卡。7.小结阅读方法。同学们
13、抓住了这个神话故事最精彩、最神奇的地方，记录在阅读摘录卡上，还写下了自己阅读的感受，很有收获。以后阅读神话故事的时候，也可以做一做阅读卡，并借助阅读卡，把你喜欢的神话故事讲给家人和朋友们听。（四）总结阅读方法，拓展阅读中外神话1.回顾单元内的外国神话故事。（1）出示普罗米修斯课文插图，引出古希腊神话故事。（2）推荐阅读世界经典神话与传说故事。2.课堂总结。今天我们一起走进了“快乐读书吧”，知道神话故事具有大胆丰富的想象、离奇的故事情节，寄托了人们美好的愿望等特点。在学习时，可以概括故事的起因、经过、结果，讲一讲神话故事。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。让我们拿起书阅读，精彩的故事在书中等着我们呢！3.布置后续阅读任务。这节课我们进行了中国神话传说这本书的导读，接下来根据大家的阅读进程还将进行读书交流会、成果展示会，如“阅读领航我答题”“神话故事阅读卡、读书小报我展示”“神话故事我来讲”“神话故事我来演”等活动。附板书：快乐读书吧：很久很久以前