《部编五下语文《快乐读书吧》公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编五下语文《快乐读书吧》公开课教案教学设计【一等奖】.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、快乐读书吧本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过西游记导读，激发阅读古典名著的兴趣，学习制订阅读计划。（二）在共读经典片段的过程中，学会利用“读回目”“跳读”“借助资料”“预测”等策略提高阅读效率。（三）初步感受古典名著的文体特点、语言特点，感受典型人物形象。二、教学准备阅读计划范本，相关影视资料，课前了解西游记三国演义等古典名著。三、教学过程（一）观精彩片段，揭示课题1.教师引导。通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物：足智多谋的诸葛亮、勇猛不屈的行者武松、花果山上的美猴王、大观园里的林妹妹。这节课，我们先来看一段视频。2.播放西游记悟空三调芭蕉扇片段。（1）引
2、导。这是哪本书中的故事？（2）相机揭示课题。（ 出示西游记封面）学生交流阅读经验、搜集的资料等。（二）浏览回目，以“章回”助阅读1.读回目，知文体特点。（1）教师导读。请浏览目录部分，找找电视片段展示的是哪个故事。学生找到后齐读：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。（2）再读目录。有什么发现？先小组交流，再全班交流。（3）点拨。西游记是章回体小说，共一百回。每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。（板书：回目）回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。（课件出示“小贴士”）古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若于回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。2.读回
3、目，览全书概要。（1）思考。西游记这一百回是怎么串成一个长篇故事的呢？（2）交流后小结：第一至七回讲孙悟空大闹天宫，第八至十二回讲取经缘由，第十三至一百回讲西行取经经过。3.读回目，猜故事内容。（1）课件出示“小贴士”。（板书：读回目）我很喜欢读回目，只要看一下某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事。（2）猜故事。（课件依次出示回目）指名猜一猜：每一回主要讲了什么故事？第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪第二十五回 镇元仙赶捉取经僧 孙行者大闹五庄观第二十八回 花果山群妖聚义 黑松林三藏逢魔4.读回目，检索信息。（1）教师引导。我们知道了可以通过看回
4、目来猜测故事内容，请大家浏览目录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒？（2）（出示回目）指名交流，全班齐读。第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿第十七回 孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪第三十四回 魔王巧算困心猿 大圣腾那骗宝贝第八十七回 凤仙郡冒天止雨 孙大圣劝善施霖（三）细读语段，欣赏精彩情节1.品读文段。（1）教师引导。刚才我们欣赏了电视剧中孙悟空和牛魔王斗法的精彩场面，那么原著中又是怎么描述这一情节的呢？（课件出示片段）（2）学生自由读、指名读、正音。课件出示。提示：不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语，可以结合上下文猜猜意思。（3）理解词语。文中有哪些不懂的词语？你们能猜猜“赚眼”“
5、淬下”“乜乜些些”“狻猊”的意思吗？指名猜测词语的意思，教师追问：你是怎么猜测出来的？（4）思考。孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方感受到的？（相机引导：孙悟空是怎么变的？牛魔王是怎么变的？你从中发现了什么？）（5）发现写法。孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端，他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄，作者是怎么写的呢？（学生交流）2.比较。读原著和看电视剧有什么不同？还想继续读吗？3.联结文段。引导：这是“孙行者三调芭蕉扇”中的一个片段，现在我们来读读“孙行者一调芭蕉扇”的片段。（1）（课件出示文段）指名读。那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此
6、奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！提问预测：孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？（2）阅读验证。（课件出示）行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”提问预测：既然有兄弟之亲，铁扇公主为何不肯借芭蕉扇？（3）阅读验证。( 课件出示)罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”提问预测：孙悟空第一次借芭蕉扇的结果怎样？（4）阅读验证。（课件出示文段，文段略）（5）师生合作，分角色朗读。4.教师梳理情
7、节。此“一借”芭蕉扇是礼借，结果是孙悟空被铁扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是骗借，结果是牛魔王知道了，找孙悟空斗法课本上节选的就是二人斗法的片段。（四）梳理方法，指导课外阅读1.回顾阅读方法。（1）教师点拨。本节课我们是怎样读西游记的？（2）课件出示。（相机板书：猜内容 比较读 知情节 预测读品人物）读回目，猜猜故事情节。结合看过的影视剧理解内容。适当跳读，把握文章大意。结合不懂的词句，猜猜大致意思，然后继续往下读。一边读，一边预测。（3）教师引导。在接下来的几周时间里，我们将通读西游记原著，在阅读的时候，要注意用上这些阅读方法。2.阅读原
8、著，完成任务。个人自主阅读：在阅读过程中要留心小说情节，要能概述小说中的一个故事。（1）绘制取经路线图。小组合作学习：四人一组，依阅读进度画出唐僧师徒的取经路线图，注明遇到的妖怪及解决问题的方法。（2）制作西游记人物档案。.小组合作：选择西游记中最感兴趣的一个人物，根据故事内容和人物形象，结合自己的想象，绘制人物画像或思维导图，并配上文字说明。3.制订课外阅读计划。（1）课件出示。西游记阅读计划表（2）小组讨论阅读进度安排。（3）填写表格，展示交流。附板书：快乐读书吧读古典名著，品百味人生读回目 猜内容比较读 知情节预测读 品人物形形色色的人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一
9、）通过学习单元习作的内容，学会审题确定习作的选材范围。（二）学会根据所选材料，选择能够突出选材特点的典型事例。（三）能根据所选事例选择最合适的描写人物方法，比如：语言、动作、神态、心理、外貌等。二、教学准备课件，学习单。三、教学过程（一）温故引新，确定习作选材范围1.回顾旧知识，引人新课。（1）回顾旧知识。在本单元的学习中，我们认识了好多人，他们都有自己的特点，让我们一起来回忆，重新认识他们。（根据学生的回答，相机板书）嘎子（机灵） 祥子（高大健壮 充满活力）严监生（极其吝啬） 刷子李（技艺高超）小守门员（尽责） 容容（天真可爱 忠于职守）（2）（出示习作内容）导入新课。大千世界，众生不同。在
10、这七彩的世界里，有形形色色的人。形形色色的人也有着很微妙的关系，当你欣赏他时，他是最棒的；当你讨厌他时，他是最糟的；当你嫉妒和瞧不起他时，他是被贬值的；当你不认识他时，在你的世界里他是不存在的。今天，我们要在认识的这些形形色色的人中，选择一个，用我们所学过的描写人物的一些方法，把他写下来。（板书：形形色色的人）2.审题，找关键词，拓宽选材范围。（1）（出示习作要求）学生默读，找出关键词。（一个人）（2）拓宽“一个人”的选材范围。引导：除了“要求”中所出示的一些人外，我们还可以写谁？（3）学生交流分享。（相机板书）预设一：我们可以写自己的爸爸、妈妈或者弟弟妹妹、哥哥姐姐。（板书：身边的亲人）预设
11、二：我们可以写每人都能见到的环卫工人或者穿红马甲的志愿者。（板书：身边熟悉的人）预设三：我们可以写特点鲜明的人，比如行动迟缓的胖子.脾气暴躁的人等。（板书：有特点的陌生人）（4）小结。从大家的回答来看，我们可以把“一个人”的选材归为三类：我们身边的亲人，日常生活中遇到的熟悉的人，见过或者听说过的有特点的陌生人。3.确定习作选材范围。（1）引导学生确定习作对象。从大家所描述的三类人中，如果要准确地概括出某个人的特点，我想我们都会选择身边的亲人或者大家所熟悉的人那么，请联系你生活中所接触到的那些人，用一个词语概括一下他们在某一方面的特点吧。（2）学生交流。（相机板书）预设：活泼、开朗、漂亮、幽默（
12、3）联系已知，明确本次习作“特点”的选择范围。我们以前也学过写人的文章，还记得我们用什么方法来表现人物的特点？预设一：可以通过描写人物的外貌、动作等表现人物特点。预设二：可以通过一件具体的事情表现人物特点。（板书：一件、事情）（4）思考。哪些特点是不能用事件来体现的呢？预设：外貌特点。（5）小结。大千世界，每个人各有各的特点，但一个人的外貌特点是比较难通过事情来体现的，一般进行直接描写即可。今天我们主要来学习通过具体事例来表现一个人的特点。4.完成学习单（一）。习作学习单（一）人物：_特点：_事例：_（二）根据人物特点选定典型的事例1.结合教材第二节内容，引导学生知晓表现人物特点最好的方式是选
13、择最能表现人物特点的典型事例。（1）理解词语“超群”的含义。让学生说说对这个词的理解。预设：在某个领域，超出一般人。（2）找一找，思考并交流图示中哪个事例能体现“叔叔记忆力超群”。预设一：我觉得第一个事例最能体现出叔叔的记忆力超群，因为一本故事书有很多字，他看一遍就能记住，而且是把所有的细节都记住，这件事大多数人都做不到。预设二：我觉得第四个事例最能体现叔叔的记忆力超群，因为地图上的字很小，密密麻麻的，各个板块都是由不同的图形组成的，叔叔看一遍就能一点不差地记下来，这是很了不起的事。（3）提问。为什么不选择第二和第三个事例呢？请说明理由。预设一：因为第二个事例说，他记住我昨天说的一句话，昨天一
14、天我肯定说了很多话，而他只记住一句，这是大家都能做到的事情，所以不能说明叔叔记忆力超群。预设二：因为第三个事例说能记住我的生日，可是我的爸爸妈妈他们也都能记住我的生日，我妈妈还经常丢三落四的，记忆力可差了，所以这个事例也不能说明叔叔记忆力超群。（4）小结。可见，通过对图示中事例的选择，我们大家理解了什么是“典型事例”，那就是最能表现人物特点的事例一就如泡泡中所说，第一个事例和第四个事例最能够表现叔叔记忆力超群的特点。2.确定写作中要用到的典型事例。（1）修改学习单中自己选择的事例，选出你认为最能体现人物特点的一两个事例，可以同桌交流。（2）选取几份学习单，进行全班反馈，了解学生选材是否做到了“
15、典型”。（3）小结。习作中，有好的事例作为依托，是我们写好文章很关键的一个步骤。（三）根据所选事例，确定需要用到的描写方法1.发挥例文的引导作用，回忆表现人物特点所用的描写方法。（1）提问。大家可还记得上节课中，我们学过的习作例文我的朋友容容，作者用了几个典型事例来体现容容的天真和好奇心强？预设板书：典型事例我的朋友容容 一天没有取到报纸就会发脾气（天真可爱）给我“寄信”（好奇心强）（2）思考。作者是用什么方法把容容的特点写具体的？预设：描写方法，动作描写，语言、动作、神态描写。（相机补充板书）（3）默读小守门员和他的观众们，交流文章描写手法，结合批注，体会这样写的好处。预设一：小守门员分腿弯
16、腰、上身前倾的动作，警惕注视前方的动作，像个专业的足球守门员，这样描写，能够充分表现出他专注于比赛、尽职尽责的特点。预设二：扎蝴蝶结的女孩忍不住站起身来的动作，充分表现出她被比赛深深吸引的状态。（4）小结。在选取典型事例的同时，我们可以通过人物的语言、动作、神态、心理等角度的细致描写，让我们的文章更加精致。2.确定描写手法，完成片段练习。（1）引导学生根据所选的事例，思考应该重点描写什么来表现人物的特点，完成学习单（二）。习作学习单（二）典 描写方法型 _ _事 _ _例（2）交流学习单（二）。相机点评学生所写的描写方法是否有过多的重复提醒学生，不同的事例中，尽量用不同的描写方法。（3）让学生根据确定的描写方法，进行片段描写。（出示学习单）习作学习单（三）典型事例描写：_（4）完成片段描写后，随机选取几份，师生共同评议。（四）总结本课我们在进行人物描写时，要把一个人的特点凸显出来，选材很重要，要选取典型的事例，这样文章就成功一大半了。另外，要选用合适的描写方法，不同的事例尽量用不同的描写方法，使文章显得更加完美。（五）作业布置1.完成习作。2.伙伴修改。习作完成后，请找三个小伙伴，用修改符号对你的文章进行修改，并让其写上评语。附板书：