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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 2 金属的化学性质 教学目标 : 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；2.初步熟识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应；3.熟识常见金属的活动性次序,学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换 ”推断常见金属活动性次序；4.进展同学敢于置疑、勤于动手的科学精神,进展求知欲和探究激情；注： “ 置换反应 ” 概念的更深刻懂得,于其次课时进行教学重点 :1.明白金属活动性次序表,把握置换反应的概念；2. 熟识部分金属重要化学性质与氧气反应, 与盐酸、 稀硫酸反应及金属间的置换；教学难点 :1. 活动性次序强弱的探究及排
2、序；2. 金属活动性次序表的应用；教学方法 : 对试验现象进行挑选、比照、 归纳、分析、 进行信息处理, 猎取科学结论的教学方法；教会思路：猜想与探究 观看与检验 分析与归纳 说明与结论教学预备 :镁、铝、锌、铁、铜等金属,硫酸铜溶液、硝酸银溶液、稀盐酸、稀硫酸等以及酒精灯,石棉网、三角架、试管、镊子等；教学过程 :教 学老师活动同学活动设计意图流程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课 程导读：提出摸索问题；读引言摸索：铝为何具抗腐蚀性,其它金属如明确课程目的,引演示：外观相像的四片何？化学性质有什么共性和差异性？规
3、律怎引导关留意点；入样？激发奇怪心与求情 景进行 “猜金属 ” 嬉戏,观看现象,推测金属：创金属片 Mg、 Al 、Zn、据同学展现猜出的结果进行互动评判 学知欲,鼓励探究激设Fe,编号置于铁三角情,并学习在真实架上灼烧,由同学依据的情形中发觉规律现象猜出金属名称；生很难完全猜准,多数依据“燃烧 ”仅猜出 “ Mg”；和问题；以 存在 “ 问 题 ”为后续探究留下悬 念；规 律导思： 1.同学们在猜金争论金属的共性与差异性Mg 、 Al 、Zn 、Fe这一过程, 同学建 构属的嬉戏中,发觉了它都能与氧气反应,但猛烈程度不同,初步归纳仅能从最基本的1 们化学性质的共性和差活动性： MgAl 、Z
4、n、Fe 认知层次初步归纳异性吗？ 2.通过发觉,争论与发觉： 同学从教材及生活中体会：“ 真金不少量金属的活动性我们能粗略确定这些金次序,存在的问题,属的活动性吗？怕火炼 ”,铜制品 如铜锁暴露保持光泽,铁制连续为后续的探究为了查找差异性和规品暴露易生锈等事例归纳规律并互动评判；留下悬念律性,我们是否仍可以 依据以前的学习、生活活动性： Mg、 AlFe 、 CuAu 或： MgAl 、Zn、FeCuAu 体会来查找规律呢？发觉：仅凭上述探究,仍很难更广泛找出金属的活动性规律；问 题引导联想：上述探究初争论： 1、这一现象能否反映出镁、锌的活动性将不同的探究方法链步找出了一些金属的化通过同学
5、的亲身体接学性质和活动性规律,验 搭 建 联 结 的 桥但要更广泛探究金属活次序？梁,同时进展运用动性次序规律,须另辟2、能否类似用这一方法探究镁、锌、铁、铜等已有学问探究新知蹊径进行探究；金属的活动性？识的才能,进展学多媒体引导：在第七生在事物间建立联单元探究酸雨的模拟实系,进行组合、移验时已经留下伏笔植 等 创 新 思 维 策略；名师归纳总结 规 律引导同学对新的探究进争论：探究目的；哪些金属可与酸反应？猛烈程进一步学习科学探第 2 页,共 6 页建 构行猜想、设计、结果预度；缘由如何？究的基本方法,发2 测猜想并推测：镁、锌、铁、铜在酸盐酸、稀硫展同学严谨的科学酸中的可能化学行为？态度和
6、作风,为规设计：用酸性的二氧化硫溶液探究不便,挑选律的建构向更深层- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 盐酸、稀硫酸； 掌握的条件 酸足量, 浓度同；次进展为观看较精确,金属质量大致等；留意观看 反应猛烈程度,可对反应时间作记录或估量；示范：操作的标准以及组内合作探究并填写探究记录表打印通过自己的实践,如何检验产生的气体表一：金属与稀盐酸反应：检验自己的猜想,金属现象及反应时间生成方程式进展合作精神,体物验探究乐趣；Mg Zn Fe Cu 表二：金属与稀硫酸反应：表略引导对信息进行处理,各组沟通猎取的信息：使同学享受自己获并猎取结论；1.能与稀硫酸、盐酸反
7、应的金属及不能反应的金得胜利的欢乐,更属；深层次对学问进行2.反应的猛烈程度与速率差异大的, 进行争论建构分组：活泼金属 可与盐酸、 稀硫酸反应 ：Mg Zn Fe 不活泼金属不与盐酸、稀硫酸反应：Cu 活动性：MgZnFeCu 展现结论并互动评判：导思：同学们,你们的观看动画,对比自己的探究反思：惊呀,笑：创设轻松和谐的探观看真实牢靠吗？究氛围,进展同学多媒体 Flash 动画：想象力,将真实事“ 金属与盐酸反应的比物以 “图景 “形式与较”同学的认知特点协调；名师归纳总结 规 律问题延长：争论：启发同学客观真实第 3 页,共 6 页建 构一些金属不能与盐酸或回忆第五单元铁钉与硫酸铜的反应的
8、熟识问题,进展3 稀硫酸反应, 如铜和银,猜想：可用这种方法解决铜、银等金属的活动性同学严谨的科学态如何解决确定它们之间次序确定的困难；度,为同学的创新活动性次序的困难？设计探究方案：留下空间要求：对铝、铜、银活既可以按教材的方案设计,也可以自己创新动性次序的探究：设计,但记录必需真实；1、设计探究方案当同学提出用Ag 与硫酸铜溶液反应,不行否认方案的合理性,假设有条件,老师应事先作好2、推测试验现象3、作出合理判定预备- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 提示：铝外表必需打磨同学探究并将探究结果填写于自己设计的探究使同学更进一步体展现：铜与硝酸银反应记录
9、表中其中之一：方程式验获得胜利的愉悦样品 银树,铝与硫酸归纳活动性： AlCuAg 更深层次建构规律铜溶液反应的样品铜展现结论,互动评判：树；假设有条件,演试验现象示 银 与 硫 酸 铜 溶 液 反铜 与 硝 酸 银 溶应液铝 与 硫 酸 铜 溶 液 铜 与 硫 酸 铝 溶 液导行：我们作出了这么进行 “ 玩卡片 ” 嬉戏：同学互动,将卡片按自己分以 “玩“ 的形式用卡多探究,但规律仍是零析、归纳的活动性次序粘贴成序列片排序创设一个思碎的,请同学们用卡片展现、评判：维的载体,进展学将已经探究的规律归纳MgAlZnFeCuAgAu 生分析、归纳、综起来沟通、争论排序的理由和依据合进行信息处理的科
10、学方法和才能；并防止同学死记硬 背；规 律导思：更多的金属活动读教材多媒体金属活动性次序：以背景介绍启发学建 构性怎样呢？K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb HCu Hg Au Pt Au 生学习科学家严谨4 背景介绍：科学家类似的科学作风和探究于我们的探究,进行了 精神；仔细的去伪存真,由表金属活动性由强渐弱形 成 金属 活动及里的分析,总结出了性次序的完整规律金属活动性次序插入“Na、Ca” 活动性订正等 故事；名师归纳总结 运 用启发：对金属活动性顺争论并确定简洁语言归纳：用简洁的语言转换第 4 页,共 6 页序 , 同 学 们 发 现 了 什越在前面越活泼,氢前金属置换
11、氢；和表述,解决记忆么？对判定金属活动性金属之间互置换,溶液里面可探寻；的困难并使认知深供应了什么依据？完成问题的解答,互动评判：化；问题： 有 X、Y 、Z 三种发 展 同学 学问与 深金属； 、Y、Z 分别放入答案： 1XZY 的迁移,应用才能,化稀盐酸中, X 溶解并放2XHZY 促使同学对认知的出氢气, Y 、Z 无变化；争论：自省与反思；2.将 Y 放入 Z 的化合物1氢的活动性排X 之后, Y、 Z 之前的依- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 溶液中无变化；放入Y据？的化合物溶液中有 Y 析2假设只告之 “ 将 Y 放入 Z 的化合物溶液 出
12、： 1就 X、Y 、Z 中无变化” 能否得出结论？你是如何思维 的？的活动性次序如何？ 2 .科学家将氢的 活动性与金属活动性进 行比较并排序,当氢也 排在里边时,活动性顺 序如何？课 时 1.知道金属主要化学性质：活泼金属多共性,与氧与酸易反应；小结 2.金属活动性次序：以氢为界,五字断句；3.活动性判定与应用见归纳；作业设计 :1.课后习题2.设计一个试验证明活泼性 Zn Fe Cu 板书设计 : 课题 2 金属的化学性质一. 金属与氧气的反应镁铝常温下很简单反应,铜铁常温下反应很慢,金在高温下也不反应；结论 ：不同的金属与氧气反应的难易程度不同；活动性： Mg、Al Fe、Cu Au 二
13、金属与盐酸、稀硫酸的反应K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb HCu Hg Au Pt Au金属活动性由强渐弱结论： 不同的金属与酸反应的猛烈程度不同；三金属活动性次序表的应用,置换反应的应用名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 越在前面越活泼氢前金属置换氢金属之间互置换溶液里面可探寻教学反思：本课以多层次科学探究为主线,渗透建构主义思想,以“ 猜金属 ” 、“玩卡片 ”创设情形,互动评判鼓励探究热忱,以“ 同学进展 ” 为本,进行有意义的学问建构,符合同学心理特点,同学爱好盎然,参加主动,体验深刻；主要的缺陷是时间较为紧急,课堂上同学极为兴奋,掌握探究的进程较难；课堂各种活动亦应作好更充分的预备,多媒体应用完可能贴切,试验探究支配亦应更合理如金属与稀硫酸、稀盐酸反应, 将同学分为两部分分别进行以节省时间,成效可能更好；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页