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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1 名师精编优秀教案燕子（ 1-2）一、教材简析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情形；这些从南方飞来的燕 子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在 了远处的电线上休息,燕子给早春的山光水色增加了愤怒,把春光点缀得更加美丽；作者描画了布满生气的如诗如画般的春天景色,赞扬了活泼可爱的小燕子,表达了对 光荣夺目的春天到来的欢欣宠爱之情；选编这篇课文的意图,一是让同学明白“ 赶集似的聚拢来” 的朝气蓬勃的春天景 象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发同学对布满活力的春天的憧憬和宠爱的感 情；二是学习作者
2、细致观看、丰富的想象及一些表达方法；引导同学体会燕子的可爱以及作者细致观看和描写生动的方法,是这篇课文教学 的重点；二、学习目标：1、会认 9 个生字,会写 14 个生字；能正确读写“ 燕子、赶集、聚拢、增加、掠 过、稻田、尾尖、有时、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、朝气蓬勃” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵课文；3、懂得课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生 机勃勃的景象,培育宠爱大自然春天的思想感情；4、学习作者细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句；三、学习重难点：1、重点：会认 9 个生字,会写 14 个生字,能正确读写“ 燕子、赶集” 等词语；体会燕子的可爱
3、,学习作者细致地观看和一些表达方法；2、难点：引导同学体会燕子的可爱以及作者细致观看和描写生动的方法 四、课前预备：生字、词卡片；课件；五、课时支配： 2 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一课时一、导语,激起同学学习新课的爱好小伴侣,春天来了, 有一种美丽小鸟从南方飞来了； 你们知道那是什么鸟儿？ 学生回答后,板书课题,并提示同学写“ 燕” 的“ 一” 短横不能丢； 你们观察过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟,燕子这篇课文,就把这种美的情形写出来了；怎么美呢？听老师读课文；二、范读课文 三、
4、读后同学主动谈感受 四、自学课文它在春天里翱翔的情形, 可美啦 .老师看得出,小伴侣很宠爱读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂 多少；这是一篇“ 看图学文”,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图仍不懂就做上记号； 复习自学符号之一,表示疑问的： “ _？”五、指导看图 小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大简洁看清晰,现在就请小伴侣先看一看燕子的模样； 出示燕子的课件,同学观看；深蓝的底色,黑色的燕子,如同燕子在蓝天翱翔； 老师提示：留意一下,你是依据什么次序观看的；观看后口述； 结合同学回答,教学 剪尾 双翼 两翼 翼尖 ,并依据同学回答,点明观看 次序；
5、六、讲读课文（一）第一节 1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的；请一个小伴侣读一读；2指名朗读第一节；3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是表达的次序是怎样的？ 依据同学回答,板书：羽毛翅膀尾巴 4老师指点：也就是从全身写到局部；5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文；6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来； 复名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案习自学符号之二,表示重点词句的 ooooooo 7“ 俊秀” 是什么意思？“ 俊秀”
6、 即“ 样子好看”；8指导朗读：同学们已经看出来了,从“ 光滑美丽”“ 俊秀” “ 剪刀似的” 写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些； 示范 同学各自练习,然后再指名读；9现在我们来体会体会,这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么 说“ 凑” 成了？老师指点：羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完 整的美的形象；这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那“ 小燕子” 的“ 小” 要轻些,突出“ 小”,以突出它的可爱；10另外,这一节三个量词用得很准,哪三个？ 一身 一对 一个 11现在我们轻声齐读这一小节,留意这些量词的用法；（二）
7、其次节1这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情形呢？请同学们看图； 出示放大插图 2指导看图；提示观看次序：观看图画,我们可以依据什么次序观看； 由近远；由上下 3现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了；啊,春天是这样的美,你们得认真地观赏一下； 让同学担任角色,把同学带入课文描写的情境,这样,学生的观看相伴着情感,同时对教材产生亲切感； 4谁能把你们观看的美景说出来； 老师供应导语：“ 春天来了,我们从南方飞来了, _；” 进行语言训练； 5同学口述；6现在我们再来看课文上是怎么写的；你们看课文,再对比图,看课文上写春 天的美景,写了哪些景物；把主要的词语画下来；
8、7依据同学回答,板书：雨风柳草叶花 8请小伴侣再读课文,这些景物,我们用最简洁的说法,怎么把它们联成句子； 同学回答后出示小黑板：三月,下过雨；风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天； 9你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案读一读,再比一比；课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢？ “ 三月” ,“ 阳春三月” ,阳春 即光明的布满阳光的春天；这是春天最好的一段时间； “ 下过雨” 下过什么样的雨呢？ “ 细雨
9、” “ 蒙蒙的细雨” 加上一个“ 细” ,一个“ 蒙蒙的” 我们就觉得怎么样呢？ 这就写出了春雨的特点,同学可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针 “ 风吹拂着柳” , 通过逐步递加附加成分,引导同学明白这一长句的含义； 怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字； 微风吹拂着柔柳 加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了；课文上它写出柔柳的颜色、姿势、数量,特别生动形象,谁能说说；微风吹拂着什么样儿的柔柳？ 微风吹拂着才伸绽开眉眼的柔柳 ,什么颜色的眉眼？ 黄绿 的颜色,使我们感到柔柳是那样青嫩； 这里运用了什么的 法,这样写给我们什么感觉？
10、这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样肯定就把柔柳写活了,而且似乎是才睡醒了一般,伸绽开眉眼； 不是一条、两条,而是千万条,真是美极了； 板画：春风杨柳 朗读全句,指导节奏： “ 微风 / 吹拂着 / 千万条 / 才伸绽开 / 黄绿眉眼的 / 柔柳；”这一句描写的情形和学过的哪首古诗意境是很相像的？ 碧玉妆成一树高,万 条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀； 阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝漂浮；课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示颜色的,也可以是表示姿势的,也可以是既表示颜色又表示姿势的,甚至数量的,课文上可以详细说说什么花怎么样： 草_ 叶
11、_ 花_ _ _ .quot; 各种明艳的花 ,你也 现在你们想, 我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿颜色？ 光荣夺目 ,光明的颜色特别刺眼； 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 这么多美丽的花儿一起开了,似乎在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来 形容？ 百花争艳 艳 ：颜色鲜明而好看； 争 ：比； 小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什 么比如？ _ _ _ 都像赶集似的聚拢来； 释： 赶集 ,原来是指农夫们带着各种农副产品,从四周八方集中到一个小镇上 来
12、卖,这叫 赶集 ；这里的 集 主是指 集市 ；是 赶集 ,留意这个 赶 字,有一种 生怕落后的意思；你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来 ,我们觉得怎样？教师小结：这样一比如、一拟人,似乎我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里 来了；这就写了春天树木的茂密, 花草的繁多, 布满了愤怒, 一下子赶到春天里来了； 指导朗读这几个句子；通过刚才的争论,我们知道了这些词语和修辞手法在句 子中的作用,读时要突出些；不过突出并不是等于用重音,要依据描写的事物状 态的不同,打算轻读仍是重读；如 蒙蒙的 细雨 微风 柔柳 是轻柔的状态,应当怎么读呢？而 像赶集似的 百花争艳 ,又应当怎么读呢
13、？ 结合 示范 同学练习 10你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么？ 赶 赶来做什么 ？赶来加入这百花争艳的盛会,留意是 盛会 ,盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会；.quot; 百花争艳的盛会 这一组词里,你似乎看到了什么情形？ 启示同学回忆在春天里观看的景象,进行想象,然后加以表达；老师供应导语：我似乎看到 _； 这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参与了,为什么说 释：生趣,很有愤怒,很有乐趣；为春天增加了生趣 呢？指点：留意这儿是 增加生趣 ；由于春天本身已经很有生趣了,所以说是 增加生趣 ；11指导朗读；这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢？观赏读,把好词佳句画下来
14、 复习自学符号之三,表示好词佳句的： 12现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里翱翔的美景,请一个小伴侣朗读；13指导背诵； 理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨；其次句,写微风吹拂着柔柳；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第三句,写了草、叶、花；第四句,写燕子；练习背诵；七、练习；扮演角色口述； 通过表演,在情境中对话,以巩固新课； 同座二人,一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子；要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景；留意学习运用比如和拟 人的手法,最终说到春天这么美,我们也赶着去参与
15、这盛会；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时 一、复习生字 ：俏 俊秀 、伶、俐 伶俐 、唧 唧的一声 、偶 有时 复习朗读；轮读一、二两节,读一遍；二、讲读课文（一）第三节：1导入：课文第一节写了小燕子的外形；其次节写了燕子在春天里飞来了,为 春光增加了很多生趣； 那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节；我们再来看看这幅美丽的图画；2指导看图 我们先看正在飞行的燕子；图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按 照什么次序观看呢？ 由上下 高处的燕子在怎么飞；
16、低处的燕子又在怎么飞呢？3看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点； 快,美 4课文中哪些词语告知我们, 燕子飞得快？ 板书：掠、唧 的一声、已经 假如说燕子 斜着身子在天空里飞过 和拂过 有什么不同？5过去我们学的翠鸟一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗 . 疾飞、一 刹那、一瞬时、像箭一样飞过去 ；6谁能依据书上描写的内容、画面,联系平常你所观看到的想象一下,说说小 燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语留意运用；提示：这一节开头,简洁的两笔在微风中 在阳光下 描写了春风轻轻,春光明媚的画面；这是燕子飞行的背景,小伴侣描述的时候,也要把这情形描画出来；7同学口述；8“ 掠”
17、“ 唧 的一声” 等词语留意用上；我们看这些词语仍可以在哪儿用上？假如象声词“ 唧 的一声”,用不上,可以换上“ 砰 的一声” “ 嗤 的一声” “ 嗖 的一下” 等等；反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快； 引导运用 9我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些？“ 仍有几只横拂过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖有时沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去；”这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起争论的“ 微风吹拂着 ” 那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么？加上什么,使我们感到什么？加上名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 27 页精选学习资料 - - -
18、 - - - - - - 名师精编 优秀教案什么你觉得怎样？同学学习自己讲书；释：荡漾,水波起伏； 板书：荡漾 联系同学的生活体会结合懂得；燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它？ 的燕子 伶俐可爱,特别灵活,聪慧； 10看图作接近原文的复述； 课文第三节 照料：这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽,给春天带来的生趣；第四节1上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美；2看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情形象什么？3课文上打了一个很美的比如；“ 这多么像正待演奏的曲谱.quot; 你们想怎么像曲谱？ 为什么说是“ 几痕电线” 不说“ 几根电线” ？ 板书：几痕 几对燕子飞
19、倦了, “ 落” 在这电线上,这“ 落” 字你觉得怎么样？ 板书：落 从高处究竟处；由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了；这一个“ 落” 字用 得真好； 这燕子像小黑点,正像那一个一个音符； 课文最终不只说 “ 这多么像曲谱啊” 仍加上 “ 正待演奏的” , 你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？ 板书：像正待演奏的曲谱 4齐读第四节；5指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？ 飞 行的美,即动态的美；停息的美,即静态的美；板书：动态静态 这两节就具 体写出了燕子给春天带来的生趣；写动态的美,朗读的速度应当怎么样？语调也可以怎么 样？第四节,写静态的美,速度和语调又应
20、当有什么变化呢？语气适当加强 些；朗读全文 三、总结全文 这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又 写到它信息的美；春天是美的,燕子也是美的；春天由于有了燕子,更有生趣；而燕子由于有了春 天的衬托,又显得更强健；四、练习：燕子的自述名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案练习： 1模样 2赶来了 3飞行 4停息同学口述； 板书设计 第一课时：燕子 春天一身羽毛 细雨一对翅膀凑 微风一个尾巴 柔柳 草_ 叶_ 花_ 其次课时：飞行的美 动 停息的美 静 掠倦了 落唧 的一声
21、几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡漾名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2 古诗两首（ 3-4 ）一、教材简说这篇精读课文由两首古诗组成,描写和赞扬了春天的景色；咏柳是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树、柳条、柳叶；春日是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞扬了万紫千红的春天景色,同时也点出了” 东风” 是万紫千红春天 的源头这个道理；两首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又布满了勃勃生气,表达了作者对万物复苏的春天的期望,以及春天到来的欢乐；咏柳,咏,意思是用诗词的形式描述；在
22、本课是歌颂、赞扬的意思；柳树在 春天生发,是春天有代表性的景物,作者描写柳树,歌颂春天,赞扬大自然世界出现 出的勃勃生气；春日诗题的意思是在春天里；全诗讲的是作者在春日里游玩,看到无限的春 光,从中有所体悟,阐发了自己的哲理摸索；选编本课的目的,一是让同学在诵读中明白大自然春天的美丽和愤怒勃勃,从中 感悟春天生命力的美好,同时,增强宠爱大自然的思想感情；二是让同学积存诗句,培育对祖国古代诗歌的宠爱感情；二、学习目标 1、会认 4 个生字,会写 7 个生字；能正确读写” 碧玉、妆成、裁出、剪刀、万 紫千红” 等词语；2、背诵两首诗；3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人宠爱春天大自然的感情,感
23、悟大自 然的美好；三、教学重难点：学会 4 个生字,会写 7 个字；让同学大体明白诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点；四、教学预备： 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗；五、教学支配： 2 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一课时 学习咏柳一、背诵古诗,导入新课 师: 春天是一幅多姿多彩的图画,很多诗人通过诗歌来赞扬它,谁来背背有关春 天的诗歌 .（指名背通）今日我们仍要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春 天,看着他们分别赞扬了春天的什么 . 二、学习咏柳,自读完成以
24、下要求 1、把诗歌读正确、流利,认记生字“ 咏、绦” ,2、指名读诗,提示读准“ 绦” “ 妆” “ 裁”3、依据注释明白诗歌的大意；4、小组沟通；相互释疑,争论难点；三、朗读古诗,懂得诗意,体会感情1、指名读诗句,说说自己对诗意的懂得；2、全班沟通,相机点拨：1 “ 碧玉妆成一树高” 这句里把什么比作什么. 柳树的枝叶比作碧玉 2 “ 绿丝绦” 指什么？为什么说柳技是“ 绿丝绦” ？（想象体会柳技的绵长和 松软）3 说说自己对“ 不知细叶谁裁出” 的懂得和体会（体会柳叶的小巧整齐,体全 大自然的宏大奇妙 4 “ 二月春风似剪刀” 又把什么比作什么 3、结合懂得,练习有感情地朗读；1 自己练习
25、读,边读边想象；2 指名读,师生评议；.为什么这么比如 . 3 以读代讲,师生合作：老师朗读散文,同学用恰当的诗句来对答；师：你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去似乎用碧玉打扮的一样,真 是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条,松软绵长,随风摇荡,多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；师：再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的 呢？原先是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时 学习春日一、复习导入指名背诵咏柳
26、,用自己的话说说诗句的意思；二、学习春日,自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利,认记生字” 泗、滨” ；2、指名读诗,提示读准” 胜” “ 泗” “ 滨”3、依据注释明白诗歌的大意；4、小组沟通：相互释疑,争论难点；三、朗读古诗,懂得诗意,体会感情 1、指名读诗旬,说说自己对诗意的懂得；2、全班沟通,相机点拨 : 1 作者到泗水边查找春天,他看到了什么？能想象都有什么“ 焕然一新” 吗？ 引导同学利用自己的生活积存详细感知“ 无边光景一时新” 2 “ 万紫千红” 是说春天的什么？能详细说说吗 纷颜色,春天的美丽景象 3、结合懂得,练习有感情地朗读；1 自己练习读,边读边想象；2 指名读,师
27、生评议；. 借助图画形象感知花儿的缤3 以读代讲,师生合作：老师朗读散文,同学用恰当的诗旬来对答；师：在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边查找春色,啊,放眼望去,一切 都焕然一新了,全没了冬日的惨白和萧瑟；生：胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新；师：人们平常中都知道有春风,但要是真正熟悉它,只有在见到万紫千红的景象 以后；你看,春风徐来,各种景象焕然一新,处处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景；生：等闲识得东风面,万紫千红总是春；四、背诵古诗 五、识字写字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 27 页精选学习资料 -
28、- - - - - - - - 2、出主识记字形,集体沟通名师精编优秀教案: 提示：咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁；泗、滨,与河水有关,左边是三点 水旁；绦,与丝织有关、左边是绞丝旁；裁,与衣服有关,里面是衣字：剪,用刀来 剪,下面是刀字；妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁；3、先描写观看重点笔画,再集体沟通：” 裁” 是半包围结构,里面” 衣” 字的最终一笔是点,不是捺；” 滨” 字第七笔 是一笔撇,不是两笔；” 紫” 字的下面” 糸” 不要丢掉一点；六、书写练习名师归纳总结 七、拓展阅读：你仍知道哪些描写春天的古诗,相互沟通,背诵；第 13 页,共 27 页- - - - - - -精选
29、学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3 荷 花（ 5-6 ）一、教材简说 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情形,以及” 我” 沉迷在此景 中,与荷花融为一体的感受；作者以丰富的想象力,描写了荷花的清爽美丽,呈现了 一幅各具姿势、 颜色艳丽,活生生的水中荷花的画面, 表达了作者宠爱大自然的感情；选编这篇课文的意图, 一是让同学在读文章, 想画面中,体会作者丰富的想象力,同时,让同学感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象,并积存语言；二是让同学在 观赏美丽的荷花中,体会大自然的奇妙精妙,激发对大自然的宠爱之情；二、学习目标 1、会认 3 个生字,会写出 12
30、个生字；能正确读写“ 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱 胀、似乎、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分,积存美丽语言；3、懂得课文内容,感受荷花的美丽,培育爱美的乐趣和宠爱大自然的感情；4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法；三、学习重难点：1、重点：熟悉 3 个生字,会写 12 个字,正确读写“ 荷花” 等词语；感受荷花美 丽的姿势,体会作者丰富的想象,培育对大自然美的体验；2、难点：懂得” 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ” 等语句；四、课前预备：一段协作同学看图想象的音乐；一张挂图；五、课时支配： 2 课时；第一课时 一、导
31、语,揭示课题 1小伴侣,在一年级的时候,我们学习了王冕学画的故事,知道荷花是一种很 美的花,有个小姑娘特别爱荷花,她在公园里认真观看了荷花后,写了一篇文章,这就是我们书上的荷花 （板书课题）；荷花又叫“ 莲花” ； （板书：莲花）2荷花的叶子叫什么？（荷叶,又叫“ 莲叶” ；）（板书：莲叶）3我们仍学过一首古诗,里面也赞扬过荷花,我们把这首古诗背诵一下；名师归纳总结 （师生一起背古诗宋朝杨万里的咏荷）第 14 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案究竟西湖六月中,风光不与四时同；接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红；荷花仍会结果
32、呢,它的果实就是” 莲蓬” ；二观看图画,把同学带入课文描写的荷花池边 启示：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽 的图画；（出示一幅彩色的荷花图,并且向同学提出看图学文的要求；）指导看图：请小伴侣按次序认真看图,看看图上画了些什么？然后再读读课文；读中启示：课文中有个小伴侣在看荷花,她见荷花特别美,就写了这篇文章；现在打开书本,自己看看图,读读文章；看看文章先写什么, 再写什么？是按什么次序写的？三、自学课文 四、自学争论,理清层次 1“ 我” 去看荷花；2“ 我” 看荷花；3“ 我” 看荷花时绽开的精妙想象；4“ 我” 又回到看荷花的情形中；五、读悟课文（启示同
33、学把这幅图当作真的荷花,使同学进入想象的境域,置身于情境之中；）（一）第一节：1启示：同学们,你们再看这幅图,画上的荷花多美,我们看着,觉得它就是 真的荷花；现在我们就把它看作一池真荷花, 边看边想象,似乎看到什么？闻到什么？2指点：课文一开头就是这样写的； “ 一进门就闻到一阵幽香” ,这就把荷花的 特点写出来了；现在请同学们带着想象读课文的第一节；3同学齐读课文第一节；（二）其次节：1同学默读其次节,要求很快地读；简洁地说说” 我” 看到些什么？（出示供应的句式,分步训练）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名
34、师精编 优秀教案我站在荷花池边看：看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（） ；仍看到（）花骨朵（） ；（小莲蓬）要求同学用“ 又” “ 仍” 这两个连词口述一句完整的句子；）2进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵；（进一步启示同学在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语,把句子说得更好、更美一些；）例句：（1）我站在荷花池边看,看到碧绿的荷叶,又看到洁白的荷花,仍看到含苞待 放的花骨朵；（2）早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠,看到洁白 的荷花在微风中摇摆,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑,仍看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸；（3）早晨,我站
35、在荷花池边,看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去,看到洁白的荷花在微风中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的,仍看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着；3指点：小伴侣已经说了荷花是洁白的,这是白莲,我们平常看到的粉红的荷 花叫红莲；荷叶的颜色是碧绿的,这就写出了荷花颜色的美；（板书：颜色美）4仍有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠,荷花在微风中舞蹈,花骨朵小巧 玲珑,小莲蓬张着笑脸,这些是写荷花的什么？（姿势）这样把荷花的姿势写出来,就把荷花写活了；（板书：姿势美）5同学集体朗读课文的其次节；6这一节里仍有两个字用得很好,你们看出来了吗？（“ 冒” “ 露” ）指点：” 冒” 出荷花亭亭玉立的样子； “ 露”
36、原先是躲在下面的,而现在显露出来名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案了,似乎把头探出来了,露出来了,这个“ 露” 把小莲蓬写得可爱极了；（板书“ 看着” 加上“ 冒” 、 “ 露” 、“ 美” 三个字）；7（激起心情,绽开想象）我站在荷花池边看；看着,看着,觉得自己似乎就像 一朵荷花；表情朗读第四节；8课文中的小伴侣是怎样看荷花的？那么请小伴侣们想想,表示看的时间长,表示看得很用心,或者表示看时显出爱 荷花的表情,可以用哪些词；出示一块预备好的卡片,上面写着：” 我 看着满池的荷花；”（例：我久久
37、地看；我悄悄地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看； ）（通过语言训练明确熟悉,在同学懂得基础上,启示同学的想象带入课文情境；）9诱导：现在请小伴侣久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图；（这时放轻音乐,同学随着柔和的乐曲,深情地注视着图画；其间轻轻地提示：“ 荷花翩翩起舞了” ）10你们似乎看到了什么？同学进行想象性描述；11指导朗读：课文中的“ 我” 爱” 荷花,由于荷花特别之美；现在就让我们深 情地读课文；请同学们把这一节再读一遍；12戴上荷花头饰,表情复述课文（同学预备复述）；六、课堂小结；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 27
38、页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时 一导入新课 1第一堂课我们学习了荷花一课,现在请同学们打开书,把课文读一遍,要把描写荷花的颜色、姿势的词语读出美和爱的感情来；如“ 碧绿的 ” “ 嫩黄的 ” ；2同学齐读课文；二复习阅读；1你们读了这一课,最宠爱哪一节？为什么？2第四节是绽开想象,课文中的“ 自己似乎” “ 自己觉得” 后面写的就是想象 的内容；什么叫“ 似乎” ？（“ 似乎” 就是“ 似乎” “ 似乎” 的意思,不是真的,而有真的感觉的意思；）请同学们依据这个意思用” 似乎” 说句话” 什么似乎什么？” “ 什么似乎怎么 样？” 这样想句子就简
39、洁正确了；如：（1）我看着小蝌蚪,看着,看着,我似乎觉得小蝌蚪变成小青蛙了；（2）我看着金黄的油菜花,看着,看着,我似乎变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采 蜜去了；（3）我看着梅花,似乎自己是一朵梅花,迎着寒风开放；（4）我看着风筝,似乎自己随着风筝飞向远方；三教补充教材1王冕看荷花（略读）（1）导语：刚才同学们用” 似乎” 说话,说得很好；今日我们学了荷花这篇课文,你们在一年级学习了王冕学画,现在项老师再介绍一篇材料让你们读；老师介绍读物：这篇材料是从一篇很出名的书儒林外史里选出来的,写的是王冕看荷花；小伴侣们很快地把这材料看一遍； （同学阅读课文）（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词,我们现在
40、不查字典,你结合上下 文读读,想想；（针对同学已开头阅读中国古典小说,如水浒等；通过这篇节选名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的教材,意在指导同学课外阅读的方法,联系上下文“ 猜读” ,懂得内容；）“ 须臾” 是什么意思？天气烦躁里的“ 烦躁” 是什么意思？要学会看注释,可以依据上下文猜读；（4）这篇材料中有一句写王冕看荷花,看这些长篇的文章要学会抓主要的；看到怎样的程度？ （突出“ 人在画图中” ）（5）引导运用：现在我们想想在我们刚学的荷花这篇课文的第四节末了,是不是可以再加上一句话,来点明
41、这一节的中心愿思,你们想想应当加哪一句呢？（“ 真是人在画图中” ）（在原先板书的“ 风过了” 后面加上“ 真是人在画图中” ；）2爱莲说中的两句话；（1）导入：由于荷花的颜色很美,姿势也很美,因此使人沉醉在画图之中,其 实荷花不仅外表美,它的品行也是很美的；宋朝有个哲学家曾这样赞扬荷花；（老师板书两句话）“ 水陆草木之花,可爱者甚蕃； 予独爱莲之出污泥而不染,” （老师先在” 甚蕃” 、” 淤” 字上加上拼音,领读两遍,再启示同学结合上下文 讲讲” 甚蕃” 的意思；然后老师再完整地讲这两句话的意思；）（2）讲解：这两句话,前一句的意思是说,水上的、陆上的花草,可爱的很多,后一句是说作者最爱莲花,爱它生长在污泥之中,却全身洁白不受污染,这是作者对 莲花的内在品行的赞羡；（同学带着赞扬荷花的语调读两遍； ）（3）学了这两句话,你们知道项老师要说荷花的什么美？荷花更美的是品行上的美；师：正由于荷花不仅外表美,内在的品行也很美,所以我们爱荷花；我现在请小 伴侣连贯地说荷花的美；如：我爱荷花的美丽颜色,我爱荷花亭亭玉立的姿势,我更爱荷花的品行,她出污泥 而不染；（4）我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中,但是保持着高尚的品质,我们就可以用“ 出污泥而不染” 来赞扬他们；