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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、人教版新教材金属的化学性质(第一课时)说课说教材1教材的位置和作用“ 金属的化学性质” 是人教版高一化学新教材“ 第三章 金属的化学性 质” 第一节的内容,是学习元素化合物学问的起始节;元素化合物学问是 中学化学重要的基础学问,也是同学今后在工作、生活中常常要接触,需 要明白和应用的基本学问;通过这些学问的学习,既可以为前面两章所学 的试验和理论学问补充感性熟识的材料;又可以为在化学 2 中学习物质结 构、元素周期律、化学反应与能量等理论学问打下重要的基础;本节作为 学习元素化合物学问的起始节,以同学在中学学过的有关金属的
2、性质及金 属的活动性次序为基础,选取典型的金属如钠、铝、铁等进一步学习拓展 金属的性质,而在本节学习中所用到的很多方法如观看法、试验法、比较 法、归纳法等也是学习元素化合物学问的重要方法,所以学好本节内容可 为后继元素化合物学问的学习奠定坚实的方法论基础;本节内容分两课时 进行教学,今日我要说的是第一课时的教学设计思路;2教学目标 依据课程标准的要求、教材的编排意图及高一同学的特点我拟定 如下教学目标:学问技能方面 : 通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式,巩固和加深中学有关金属化学性质的学问和规律;通过观看明白金属钠的 物理性质及其储存方法,通过试验明白活泼金属钠与氧气、与水反应、
3、铝 与氧气反应的学问,明白金属氧化膜在生活、生产中的运用;通过试验进名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一步熟识和规范药品的取胜、酒精灯的使用等基本试验技能;过程方法方面:通过对金属钠、铝与氧气反应的试验探究活动,初步体 验科学探究的过程,并学习观看法、试验法、比较法、归纳法等重要的化 学学习方法;情感态度方面:通过明白金属及金属氧化膜在生活、生产中的运用,知 道用化学的视角去观看身边的物质和发生的事情;在试验的过程中形成良 好的试验习惯和严谨的科学态度;3教学重难点的确定 金属钠是最典型的活泼金属,
4、 学好它的性质对其它活泼金属的学习有着 举一反三的作用,所以钠的性质是本节课的教学重点之一,而本节课学习 所涉及的一些方法如探究法、观看法、试验法、比较法、归纳法等是今后 学习元素化合物学问的重要方法论基础,所以方法训练是本节课的又一教 学重点,也是教学难点;二、说教法和学法 本节课的教学我突破了传统元素化合物课堂中采纳的结构性质存在用途的一条线教学方式,充分利用化学学科特点及新课程所倡导的教学理念,选用“ 试验探究法”,从日常生活中金属的广泛用途引入新课,通过让同学观看金属钠的存放提出问题“ 金属钠为什么要存放在煤油 中?” ,引导同学猜想与假设,再用试验来进行验证,从而归纳出钠的化学 性质
5、;通过试验,调动同学的思维,让他们积极参加到教学过程中,深刻 体验学问的形成和进展的过程;通过对试验现象的观看、摸索、争论、归 纳与总结,熟识试验的本质,从而达到突出重点、突破难点的成效;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在这样的教学过程中,同学主要用试验、观看、对比、归纳等方法,在亲自实践中,通过有目的地观看和老师的启示诱导,运用贮存在自己头 脑里的学问,来熟识对它们来说是未知的学问,解决新问题,产生新见解;这样不但使同学把握学问和技能,而且达到进展同学智能的目的,同时让 同学逐步把握争论化学的科
6、学方法,学会学习;详细教学程序如下:三、说教学过程 1创设情境,引入新课;金属是同学在日常生活中常见常用的物质,所以在课的开头可让同学 列举金属在日常生活及生产中的广泛应用,在同学爱好盎然、七嘴八舌之 时,我抛出这样一个问题:同学们有没有考虑过这些金属从何而来?自然 界中的金属以什么形状存在?此时仍可通过多媒体打出几张金属矿石的图 片,增加同学的感性熟识;通过争论及观看图片同学发觉只有少数金属以 游离态存在,绝大多数金属是以化合态存在的;那么这是为什么呢?很显然,这是与金属的化学性质亲密相关的,即本节课争论的重点内容 (板书);这样揭示出课题,自然流畅、水到渠成;2复习旧知,以旧带新;这时可充
7、分利用教材中的摸索与沟通,让同学回忆中学阶段学习过的有关金属的反应,并书写有关化学方程式;然后提问:这些反应都表现了金 属具有哪些化学性质?师生共同总结金属的化学性质(1)金属与盐反应;(2)金属与酸反应;(3)金属与氧气反应;通过这个环节的教学可以充分 调动同学的已有学问,并将同学头脑中散乱的金属学问进行了整理归纳,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案为本节课的教学重点金属钠的性质奠定了坚实的学问基础;3试验探究金属钠的性质这是本节课的教学重点,主要应用试验探究法来进行教学;(1)提出问题:同学们在
8、中学曾经接触到一些金属如镁、铝、铁、铜等,在大家的桌上有一种新的金属钠,找到它,并看一看它是如何保存的?同学通过观看和闻钠瓶中液体的气味,不难发觉钠是储存在煤油中的,那么我就可以顺势提出问题:为什么要把钠存放在煤油中 呢?为什么不能把它暴露在空气中或存放在水中呢?(2)猜想与假设:同学会想到或许金属钠会与氧气或水发生反应(3)试验验证:此时就可引导同学来做试验3-1,试验 3-2,及试验 3-3,在同学试验前我会提示同学试验中的留意点;(4)试验现象与结论:试验终止后引导同学描述、归纳试验现象并总结得 出钠的物理性质和化学性质;接下来我将引导他们阅读教材“ 科学视野”部分的内容,让同学明白过氧
9、化钠的性质和用途,拓宽学问面;(5)拓展延长:在学习了钠、氧化钠、过氧化钠的有关性质后,我可以顺势提出这样一个问题:假如你是一个消防员,有人打119 告知你钠着火了,你该如何去灭火;依据所学学问,同学自己会分析得出钠着火只能用干沙 子掩盖进行灭火而不能用泡沫灭火器来灭火,用泡沫灭火器进行灭火只能 起到推波助澜的作用;通过这样一个问题不仅对钠及其化合物的性质有了 一个加深与巩固,也培育了同学运用所学学问去解决实际问题的才能,让 同学享受了胜利感、欢乐感,从而增强了学习的欲望;名师归纳总结 4、试验探究铝的性质第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -
10、 - - 名师精编 优秀教案对钠及其氧化物的学习告一段落后可向同学提出这样一个问题:我们 已经知道了钠、镁、铁等与氧气的反应情形,金属铝在金属活动性次序中 排在钠、镁之后,铁之前,大家猜测一下铝与氧气反应的情形如何,由此 创设问题情境自然过渡到铝与氧气反应的探究学习;在观看铝箔的燃烧实 验时,同学会发觉铝箔燃烧不会像镁条燃烧后滴落下来,而是表面像有一 层膜兜着;经过探究缘由让同学明白:正是由于氧化膜的存在使得性质活 泼的铝成为一种广泛应用的材料;那么,怎样才能观看到铝猛烈燃烧的现 象呢?针对这个问题,我将其设置为同学探究试验;在探究教学中要留意 开放性;既然是探究,各种情形都有可能,同学可能会
11、得出不同的甚至是 违反常规的结论,在探究中这些都属于正常的;同学提出的方案越多,思 考的角度也就越广,取众人所长,考虑的问题就越全面,设计的方案就越 完善;对探究的评判我会留意策略,多确定同学好的方面;对于违反常规 的设计也不会立刻否定,而是勉励同学质疑,引导同学分析缘由或重新再 试;5. 整理归纳,强化方法 在课的结尾师生共同回忆总结本节课的核心内容钠和铝的重要性质以 及学习这些学问的重要方法,再将钠、铝与氧气的反应以及中学所学过的 镁、铁、铜等与氧气的反应进行归纳比较,让同学形成学问网络;总之,试验探究在本节课中起着至关重要的作用,在老师的引导、同学 的广泛参加并积极探求中一步步掀开金属有关性质的面纱;不仅使重点变 为同学主动探求的学问得以落实,并把难点通过试验以同学感爱好的方式 出现给大家,做到了深化浅出;名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 6 页,共 6 页- - - - - - -