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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习让同学爱上写作安福县平都一小彭小玲 让同学爱上写作, 这是每个语文老师的梦, 而且是一个感觉上非 常美好但似乎无法企及的梦；同学一上作文课就头疼,在作文课上“ 愁眉冷对作文题,俯首咬 碎钢笔帽”,而语文老师就夜以继日呕心沥血地发扬“ 愚公精神” 搬“ 作文 山”,却又每天慨叹劳而无功；单纯地技巧指导,同学根本听不进去；让同学背范文,然后改头换面、剪剪贴贴,似乎是某些老师不得已的,但这种“ 作文课” 让老师和同学都痛楚不堪；那如何激发同学的“ 绝技”写作爱好,让同学爱上写作呢？我在实际写作中尝试了以下几种做 法：文档收集
2、自网络,仅用于个人学习 一、充分利用语文课堂渗透写作练习；作文教学要走出困境, 首要的问题是让同学能够写得出；在教学 中,我发觉我们的课文都是一篇篇文质兼美的文章；于是,我尝试着从课文入手, 让作文教学在语文课堂中呈现,从而增强同学的写作兴趣,提高同学的写作才能；文档收集自网络,仅用于个人学习第一,我在教学中抓住仿写这一环节；儿童语言学习的初始阶段是“ 仿照”,“ 仿照” 是语言学习的捷径,是语言制造的始点,作文也应是 由仿到创；如秋天的雨一课,课文以秋天的雨为线索,将秋天众 多的景物奇妙地串起来,从整体上带出了一个漂亮、丰收、欢快地 秋天；整篇文章语言美丽；于是,我指导同学试着学习课文的写法
3、,1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习写一写秋天的风； 结果在这次的小作文中, 大部分同学的文章生动有 趣,篇幅也明显增加；再如漂亮的小兴安岭一课,课文是一篇典 型的总分总结构的文章,文章先总述了小兴安岭的漂亮,然后按春、夏、秋、冬的次序详细介绍了小兴安岭的美景,最终总述小兴安岭是 一座漂亮的大花园；于是在教学中,我重点渗透这种总分总的格式,让同学也根据这种结构来写一写自己的家乡；有的同学先总写了自己家乡的漂亮,然后根据春夏秋冬的次序分别写出了家乡在不同季节表 现出来的不同的美,最
4、终表达出自己宠爱家乡的感情；内容真实,感情表达细腻,为文章增色不少；文档收集自网络,仅用于个人学习其次,仿照课文写小练笔；在我们的教材中小练笔随处可见；如古怪的大石头 一课,要求同学写一写玩中的乐趣和收成；由于课文写的是李四光在玩的过程中善于观看,善于摸索,才玩出了震动世界的讨论成果；有了在文中所受的启示和收成,我趁热打铁,勉励学生也写一写自己在玩中的乐趣和收成,自己想怎么写就怎么写； 有一个同学就写道：“ 星期六,我和妹妹竞赛踢毽子结果,她比我 多踢了六个我心里不服,于是,我咬咬牙,暗加劲,一放了 学,写完作业我就练习踢毽子 最终其次个星期六又到了,我和妹妹踢毽子的竞赛又开头了,结果我比她多
5、踢了十五个, 我高兴的笑了；从这件事我明白了,只要不服输,肯吃苦,没有做不成的事；”写作过程中,同学的语言自然流畅,不但写出了玩的过程,而且仍加入了心理描写,总结出了道理；文档收集自网络,仅用于个人学习第三,挖掘教材中的情感因素, 激发同学“ 情动于中” 然后“ 辞发于2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习外”；如三年级的积存运用一的习作是写人作文,要求写出自己最宠爱、最熟识的人； 我便请同学说说自己最宠爱的人是谁？为什么喜欢？有的同学说：“ 我最宠爱妈妈,由于妈妈爱我 ”,接着便讲
6、出妈妈如何冒着滂沱大雨来学校接她的感人故事；老师,由于老师关怀我们,教给我们学问 ”有的同学说：“ 我最宠爱,“ 既然那么宠爱就动笔夸一夸吧！” 我说；只见一张张因兴奋而涨得通红的小脸上兴奋无比,整个教室立刻寂静下来,听见的是沙沙的书写声；学习二、善用多媒体激发爱好；文档收集自网络,仅用于个人孩子究竟是孩子,他们宠爱那些好玩的事物,所以不妨从“ 好玩”入手；运用多媒体教学写作,可以把现实生活中的情形、事物搬到课 堂,再现场景,这样就大大提高了同学的爱好,为同学创设良好的习 作情境,供应直接丰富的素材,让同学在开心的情境中写作；如：我 在指导同学写状物文苹果时,完成“ 范文引路” 一环节后我对同
7、学说带他们一起去参观农夫伯伯的苹果园；接着我播放了录像, 随着欢快的乐曲声, 电视屏幕上出现出一片苹果成熟的丰收景象；同学一下子被吸引住了, 个个目不转睛地盯着悬挂在树上的苹果,堆满筐的苹果；如临其境,如闻其香,情不自禁地小声谈论起来；当我要同学用一两句话谈感受时,人人争先恐后,一个同学说：“ 苹果圆圆的,红红的真惹人宠爱！” 另一个同学说：“ 每到苹果成熟时,当你走进苹果园,就能看到树上一串串通红的苹果沉甸甸地挂在树枝上,一阵风吹来,苹果摇摇摆摆, 似乎在欢迎我们呢！” 当我再次播放录像,挑选“ 苹3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - -
8、 - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习果园”“一串串苹果”“苹果形状” 等特写镜头定格,要求同学有次序抓住特 点观看、描述时,个个都认真看,认真想；大胆说；这样按同学习作 的心理特点,适时选用录像媒体,其形、声、色并茂的特殊功能,让 同学的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用,同学始终处于兴奋状态,留意力集中；能抓住事物的特点,“ 有话可说”“有话想说”,又能学会“ 从整体到部分”“由外到内”“有次序” 观看方法,“ 有话会说”；这种功效,不但能使同学对写作过程和写作结果产生胜利的心理体验,而且会对 作文产生“ 爱写” 的爱好；文档收集自网络,仅用于个人学习三、走进生活,丰富素
9、材；写作靠的是书面语感, 这种书面语感应当是在大量的练笔活动中 形成的,最好的方法就是每天坚持写随笔；就是任凭写,只要能写出 真实的生活、真实的感受即可,写得越多越好；写随笔不仅是为了练 笔,仍是为了积存素材；作文课上,我们就可以指导同学对这些原始 的素材进行裁剪、补充、连缀,从随笔这座矿山中提炼作文的“ 金子”来；同学在课下写随笔时,达到“ 疯写” 的状态是关键,可以采纳一些 小“ 绝技”；文档收集自网络,仅用于个人学习积分法；一开头,我对同学的要求是每天写一点,哪怕写一 句话也可以；待同学稍稍入轨后,制定最低标准（依据同学年级定）；达到标准记一分, 达到标准 2 倍记两分, 以此类推, 可
10、以绽开积分竞 赛；同学没有不宠爱竞赛的,何况他只要想做就可以成为胜利者；这样,同学的积极性就调动起来了；文档收集自网络,仅用于个人学习发表勉励法；我定期上“ 随笔呈现课” ,在课上同学读自己的4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习随笔,特殊是在小组内读, 在班上读,他会有一种骄傲感； 特殊好的,可以整理、加工,投出去发表或汇编成册； 他的作品集可以在班内“ 出版”,他会特殊有成就感,也就更宠爱写作了；5 / 5 文档收集自网络,仅用于个人学习名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页