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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载自己的花是让别人看的教学设计其次课时教学目的1 、学会生字新词,有感情地朗读课文,积存美丽语言；2 、明白作者所介绍的德国风景与风俗特点,感受异域风情；3 、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,懂得“人人为我,我为人人 ”的人生境域；学习重、难点重点： 朗读课文,感受异域风情；懂得 己又看别人的花 ”；“自己的花是让别人看的,自难点： 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句；教学过程一、导课1 、同学们,上节课我们已经初步领会了德国的风光,现在让我们伴着轻松的音乐开头今日的德国之旅吧！德国一个极富魅力的地方,他不仅风光旖旎
2、,仍有很多令人流连的人文情怀；（课件出示德国风光图片并播放音乐）2、今日我们连续来学习第25 课,师板书 生齐读课题；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、复习词语：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻味；4、指导书写（课件出示本课生字）锦、姹、嫣、暇、颇、脊、莞 重点指导后三个字 二、新课师： 德国是一个爱花的民族,作者曾在德国留学十年,四五十年后当他再次来到德国故地重游时,会发出怎样的感叹呢？ （课件出示要求：快速浏览课文,找出描写作者感叹的句子）生汇报同时课件出示：多么秀丽的景
3、色！多么奇妙的民族！（师指导 朗读）师板书秀丽、奇妙！师：德国的景色有多么秀丽？民族又是怎样的奇妙呢？再次默读课 文, 从书上找到详细的词句作依据,你们可以圈点、标画、批注,要做到 “不动笔墨不读书 ”；师：好,我们一起来沟通,你从哪些语句中感受到“景色的秀丽,民族的奇妙？”请你说,其他同学仔细听,可以补充、可以发表自己不同的见解；随机出示课件名师归纳总结 生：读家家户户都在养花；他们的花不像在中国那样,养在屋子里；第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载；在屋子里只他们是把花都栽种在临街窗户的外面；花朵都朝外开能看到花
4、的脊梁；课件出示句子 师 ：这些句子什么地方让你感受到奇 . 预设生 1 ：家家户户都在养花； 生 2：脊梁 生 3、把花栽种在临街窗户的外面；师：你家养花吗 . 生 ：养； 师：那你家是把花养在哪里？养在屋子里,养在阳台；你们养花是为了什么？生：为了好看、为了自己观赏师：刚才仍有些同学没有举手,我们是只有喜爱花的人在家里养花,而在德国呢？家家户户都在养花；师：我们是把花养在屋子,他们是 窗户的外面； 生 ：读把花都栽种在临街师 ：我们在屋里看着一朵争奇斗艳的花,他们是生：读花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁；师：请同学们摸摸自己的脊梁, 文中花的脊梁指的是 （花的茎、 叶片）并不好看；名
5、师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师 ：也就是说学习必备欢迎下载只能看到花的,德国人在家看不到妩媚动人的花瓣生 ：脊梁 ；师 ：感到奇了吧 .你们仍画了哪一处 . 生 1：我从这句话感受到景色的秀丽“走过任何一条街, 抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；”；（出示课件）师：就这句话,你是怎么感受到了景色的秀丽？什么是 “花团锦簇 ”（ 是说花儿成团,一簇挨着一簇,特别茂密,看,像这样 （出示图）这就是 “花团锦簇 ”它侧重写了花的样子、形状,你们看这一簇簇的花有的像张开的小手,有的像展翅的蝴蝶）“姹紫嫣
6、红 ”又怎么懂得？（是说花有紫有红,五光十色,就叫“姹紫嫣红 ”看,像这样一朵朵五光十色,鲜艳欲滴的就叫做姹紫嫣红；（出示图）这么美的词语请大家一起读读； 生：齐读词语 “花团锦簇,姹紫嫣红,”师 ：这两个词都是形容花的形状、颜色；请同学们看图,结合你们平常积存的词语,我们仍可以用哪些词来形容作者在德国所看到的 花？预设 1：颜色（五光十色、颜色斑斓、五光十色、五彩缤纷、万紫千 红）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有红色、有黄色、有紫色学习必备欢迎下载 红的像火、粉的如霞,白的像雪 刚才同学们都是从花的颜色上来说的
7、,那能从形状或数量上来说说么？课件出示补充句子： 家家户户的窗子前,让我们备用：竞相开放、百花争艳、争奇斗艳、百花怒放、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、花香四溢、百花争艳、花香醉人、万紫千红、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋 如：婀娜多姿（我似乎看到了一支玫瑰花在微风中摇荡,就像一位芭蕾舞演员在跳舞）如：多姿多彩（有的花含苞待放,有的仍是花骨朵,有的已经怒放）如：竞相开放（郁金香花开了,玫瑰花也开了,一串红 ）如：争奇斗艳（这朵花有这朵花的美,那朵花有那朵花的风姿）如：花香四溢（闭上眼睛闻一闻,走过这条街处处都充满着醉人的香气,真叫人舒适啊）师引读、串读：走过这条街,家
8、家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；走到公路上,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载嫣红；楼上、楼下左边、右边 （板画花朵的外圈,边说边画；）“走过任何一条街 家家户户的窗子前都是 花团锦簇、姹紫嫣红”很多窗子连在一起,汇成了一个师 ：花的世界；花的海洋；师：同学们让我们一起走进花的海洋,花的世界 .读生：读走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇 、姹紫嫣红；（听音乐）师： 闲逛在这样的大街,两边的楼房都成了开满鲜花的山壁,就让看的人如入 山阴道上
9、,左边是花,右边也是花,前方是花,后方仍是花花朵从四周八方迎面扑来,你的眼睛才会 生 ：目不暇接 心情会怎样？；此时走在这样的开满鲜花的山阴道上,你的角色体验：（课件出示）假如我是一位背着书包的学校生,走在这如花的的街头,我会 假如我是一位工作压力大, 特别郁闷的青年人, 看到这怒放的鲜花,我会 _；假如我就是留学在此的季先生, 闻到这温馨的花味, 我会（带 上你此时的感受,再来读这段话,信任你会读得更好；）个别读（2 个）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：孩子们,再来美美地读读这个句子, 让我
10、们一起走进画里吧！ （全班齐读）（预设朗读评判：读得快的,这么美的景色,你舍得走吗？让我们慢慢走,渐渐观赏,读 看来你很心急,急于把德国的美景一览无遗读得慢的,看来你对德国的美景依依不舍呢）师：为什么会有这样壮丽的景色呢？“ 人人为我,我为人人” 板书为什么作者说 “人人为我,我为人人,我觉得这一种境域是颇耐人寻味的？ ”师：先说说对 “耐人寻味 ”的意思是什么？生：值得人深思；师：为什么说这种境域让人“耐人寻味 ”呢？生：他们把花给别人看,这种为别人着想的精神境域耐人寻味；师：这是他的懂得,接着说；生：他们那种 “人人为我,我为人人 ”高尚的、无私的精神境域让我们耐人寻味；名师归纳总结 -
11、- - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：每个人要先为别人贡献,在为别人贡献的同时,也能得到很多,这的确耐人寻味呀！ 在现实生活中你有没有发觉这种人人为我我为人 人的境域呢 .（班级值日、班级图书角、为灾区捐款等）师:是啊！人人都能做到人人为我,我为人人,我们的世界将会变得 多么美好；（课件出示赐予诗）生练习读；师：小结这节课我们一起走上德国大街观赏了漂亮的景色,感受了民族的奇 特,领会了人人为我、我为人人的境域；老师期望同学们将这种境域 放在心里让它深深扎根,落实到行动中让它开花结果五、作业超市：（课件出示）1、 誊写课文中描写花美的句子或对自己启示很大的句子,背诵第三 自然段；2、写一遍读后感；3、查阅资料,明白德国的风情、民俗；阅读有关季羡林先生作品；附板书设计：自己的花是让别人看的名师归纳总结 秀丽奇妙第 8 页,共 8 页人人为我我为人人- - - - - - -