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1、小教培训教学设计25、 自己的花是让别人看的（第二课时） 教学目标：1、巩固7个生字，能正确书写字形字音。2、通过自读自悟，借助文中语句，体会景色的奇丽和民族的奇特，并能有感情地朗读相关句子，试着背诵。3、能根据文中语句理解“人人为我，我为人人”的意思，并能联系生活实际说说自己看到过的情景。教学重点：1、体会体会景色的奇丽和民族的奇特，并能有感情的朗读相关句子，并试着背诵。2、理解“人人为我，我为人人”的意思，并能联系生活实际说说自己看到过的情景。教学难点：理解“人人为我，我为人人”的意思。教学过程：一、复习1、听写：脊 莞 锦 姹 嫣 暇 颇同桌交换，核对，并做出及时帮助与评价。2、上节课我
2、们初读了课文，还记得课文主要讲了什么？3、2次去德国，季羡林爷爷最大的感受是什么？文中哪两句话告诉了你？齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族。（教师板书：奇丽的景色 奇特的民族）二、走进奇丽的景色1、这奇丽的景色究竟是怎样的？出示要求：读读第三自然段，你从哪些语句中感受到了景色的奇丽，请用波浪线划一划。再反复读读这些句子，可以圈圈点点，稍作批注。2、交流：句子一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。任何、家家户户、都是花真多，没有一家例外，德国真不愧是爱花的民族！ “花团锦簇”什么意思？这个词为你呈现了什么样的画面？评价：真是美不胜收！请你美美地读读这个词。 这
3、么多鲜艳的花簇拥在一起，就叫做花团锦簇。像这样形容姿态的词还有吗？姹紫嫣红什么意思？我们来看看花都有些什么颜色？谁来说一说。（引导用上句式）多美的花儿，多优美的语句。也请你来美美地读读这个词。还有哪些词能描述花这种美呢？这么多的花，这么美的景色，不读真可惜了，谁愿意读给大家听听。评价：我看到了，家家户户的窗前都是花！ 花团锦簇、姹紫嫣红，多奇丽的景色呀！句子二：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。花的海洋花多，以至于我们（应接不暇）还可以说（目不暇接、眼花缭乱）山阴道两边种满树的山间小道，树木挡着阳光而阴凉万分。师接：走在这样的山阴道上，可真是（心旷神怡
4、、通体舒畅）；走在德国的街上更是（心情舒畅）。3、孩子们，闭上你们的眼睛，把心的触角延伸到德国的街道吧。你看到什么了？什么花？什么颜色？快深深呼吸一下，现在呢？（引导说话，可以用刚才学过的和拓展的词语） 4、 孩子们，保持刚才的状态，再去别的街道转转吧，你看到了什么？可以用书上的文字回答。走过前面的十字路口，你又看到了什么？ 引读走过“正是这样，也确实不错让我们看的人如入山阴道上。”5、走了这么久，你心情如何呢？情境假设假如你是一位正遇高考，心烦气躁的学子，走在这如花的街头，你会假如你是一位工作压力大、疲惫不堪的青年，看到这怒放的鲜花，我会假如你就是留学在此的季爷爷，闻到这温馨的花香，你会6、
5、小结：是啊，美丽的景色真是美好的心情清新剂啊！生活在这样的环境中，我们的身心也会被陶醉，被感染。这些话给予我们的太多太多，再让我们好好地读一读这两句话，能背的同学可以背诵。三、感受奇特的民族1、感受了景色的奇丽，那么民族的奇特你又是从哪些地方感受到的？读读第二自然段，划划相关语句，来说一说。2、交流：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）感受“都”：真是一种很特别的风俗。（2）你们养过花吗？你都把花放哪里？为什么？（美化环境、净化空气、享受）（3）德国人养花呢？脊背是什么？他们养花却只看花的茎叶，显
6、然最美的花朵是给（别人）看的。评：这种养花的方式、养花的目的真是奇特。让我们一起读读这段话。3、提升精神：（1）德国人为什么要这样养花呢？从文中找出答案“人人为我，我为人人。”（2）文中又是哪一句话具体解释了“人人为我，我为人人”？并谈谈你的理解。师：如果每个人的心中都有他人，都为他人着想，必定能创造出人人为我的境界。4、生活中也有许多这样的事例，回忆一下，来说一说。（有时间就写）四、总结升华是啊，生活总是因为多了你文明的举止，他礼貌的言行而更和谐。让别人欣赏来自我们创造的美好，真是一件开心的事。自己的花是给别人看的，让我们记住德国街头这道奇丽的景色，让我们在生活也多开举手之劳的花儿，让生活也因为我们的存在而美丽。板书设计： 25、自己的花是让别人看的奇丽的景色花团锦簇 姹紫嫣红花美奇丽的民族人人为我 我为人人人美 自己的花是让别人看的教学设计 第 3页