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1、第二课时教学设计长丰县李庄小学五年级龚仁莲教学目标：1.通过朗读想象，感受德国的秀丽风景，奇妙民族；2.理解含义深刻的语句，体会作者的情感；3.联系生活实际，体会通俗易懂而又意味深长的哲理。重点难点：体会含义深刻的语句。课时支配：第二课时教学时间:5月25号第一节授课过程：一.复习导入：1.同学们，在上一节课已经熟读了课文，跟随着季羡林先生，巡游了德国的城市哥廷根，知道了在德国自己的花是让别人看的。今日我们接着学习25课自己的花是让别人看的，板书在课文中有一句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞美，生答“多么秀丽的风光！多么奇妙的民族！。 2板书：“秀丽的风光！奇妙的民族！出示课件生齐读二、品
2、读学文1听读课文，体悟风情。 过渡：看到“秀丽的风光！奇妙的民族！是什么让作者发出这样的赞美呢？下面请同学们边大声朗读课文，边用横线画出表达秀丽风光的句子，出示课件学生朗读课文，老师巡察。 2感受“秀丽的风光！ 学生汇报沟通请学生说，提示其他同学仔细听，可以补充、可以发表自己不同的见解，师及时评价 1“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。出示课件 引导学生想象“花团锦簇、万紫千红的情景。 在这句话中，运用了什么词来表现了风光的“丽？ “花团锦簇、万紫千红 出示课件引导生联系课件体会两个成语的意思。那么风光“奇又表现在哪里？“任何“家家户户表现“奇此时，你仿佛看到
3、什么？闻到了什么？听到了什么？感到了什么？生答 师评价：想象得太丰富了，谈出了你此时自己的真实感受。总结：大家所描述的就是这样的风光，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，万紫千红的鲜花，真是一种美的享受。2“很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。出示课件6 ：是什么让作者感到“应接不暇呢？花在这句话中，作者把花比作海洋，谁来说说海洋的特点是什么？无穷无尽 ：整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，怪不得作者发出赞美：多么秀丽的风光！ d、指导朗读 请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。你们
4、想不想美美的读一读？(想)指名学生读。师：让我们一起美美的读一读。学生齐读第三自然段秀丽风光的句子。此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？我的心情特别欢乐。我的心情很愉悦，神清气爽。我的心情比拟安逸。师：带上我们此时的感受，再来读这段话，信任你会读得更好。生自由读这一段秀丽风光的句子。师：多么美的异国风光，此刻，大家想到德国旅游吗？想3体会“民族的奇妙 过渡：刚刚我们通过沟通，感受到了风光的秀丽，现在我们再来看看从哪里能体会到这个民族的奇妙？让我们接着沟通。生汇报：课文第二自然段的“家家户户都在养花。他们的花不像（1） 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样。养在屋子里，他们是把花都栽种在
5、临街街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。出示课件师：和我们中国比照一下，我们中国人把花养在屋子里。假如你跟作者一样，第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？惊讶、惊奇、不理解好，也就是这让你感受到民族特别奇妙。当时的作者很惊讶，很不理解。他们民族的奇妙让我们也很“不理解。他们把花养在窗子外面，是不是不喜爱花呢？不是，他们很喜爱花，家家户户都在养花，。而且把最美的花放在窗外，让别人去观赏。他们到处为别人着想。师：养花给别人看，是不是意味着自己不喜爱花呢？不是那么，从哪看出来呢？从课文第一段找。“爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位。噢，原来他们也喜爱花，养花也是很
6、奇妙的事情，我们中国人养花及德国人养花有什么不同？我们河曲县的居民把花养在屋子里。谁家养花？请举手。那么，我们养花的目的是什么？我家养花的目的是为了美化环境。我家养花的目的是为了净化空气。我家养花的目的是为了给家人带来美的享受。师：我们养花是为了自己看，那季先生初到德国，看到德国人这样的养花，花朝外开，把最美的花让别人看，心里很惊讶就不难理解了。就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出惊讶和不理解。生自由练习朗读自己养花却让别人看，你说奇妙吗？奇妙。还从哪看出这个民族的奇妙？a,从“只能看到花的脊梁里读明白了，他们把最美的花让别人看，而自己看花的脊梁，感觉到这个民族的奇妙。b,也能从“屡次“曾
7、问过这两个词，也能看出作者当时很惊讶，不理解，也能感受到这个民族的奇妙。师：他们这样做我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？(因为他们很高尚、无私，为别人着想，把最美的花让给别人看。)那么你从哪里看出他们为别人着想？从第三自然段的“每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。这几句话看出的。出示课件8小结：德国人这种“人人为我，我为人人的精神境界，给当时留学的季先生留下了特别深刻的印象。师：那么，此时你有什么疑问？为什么说“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？你先说说对“耐人寻味的意思是什么？值得
8、人深思。为什么说这种境界让人“耐人寻味呢？生：他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。他们那种“人人为我，我为人人高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。师：能结合上下文，谈谈对这两句话的理解吗？我从第二自然段作者曾问过女房东，这样养花是为了别人看的吧，她莞尔一笑，说：“正是这样！德国人养花的及众不同。再联系下文自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。这就是“人人为我，我为人人。指名生说。师评价：这就叫会读书。谈得多深刻啊！我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这却实耐人寻味呀！信任大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味了。出
9、示课件9生齐读句子。师：现在你明白为什么自己的花是让别人看的？因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人给予自己的最美的东西。失去了自己的利益，把最美的总是留给大家。我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？生：我会带赞美、仰慕、观赏的心情来读。师：你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人正是有了这样的一种境界，使我们见识到了这样奇妙的民族，请大家读。课件出示人人为我，我为人人师：在德国我们能看到美丽的花海，能闻到花绽放的芳香，所以让我们感受到他们“人人为我的境界。秀丽的花，奇妙的民族，深深的打动了季
10、先生，所以他说：大家齐读这句话。多么秀丽的风光！多么奇妙的民族！师：街道上的这种美是谁让你们享受到的？德国的居民们，德国这个民族让我们享受到的。你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深的打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人师：这样“人人为我，我为人人的境界，这样的秀丽的风光，会许久保持吗？会的那我们再看看，当季先生再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受。“变化是有的，但是美丽并没有改变 课件出示美丽究竟指什么？“美丽指的是那里的环境很美，也指德国人的心灵很美，还指他们那种无私境界的美，这种奇妙的美。师：谈得好，在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说，请大家一起来读这句话生齐读“变化是有的，但是美丽并没有改变 但是在这一段里提出有关“梦的疑问，课件出示现在你怎样理解这个问题？生：a这梦表达了作者当时在德国留学时，企盼我们的祖国也能有这样美的境界。b这梦寄予着季先生，想让我们中国人，也拥有这种自觉的“人人为我，我为人人的精神。c他想尽早学习德国的优秀民族文化，早日回到自己的祖国，让自己的祖国也这样和谐。 板书设计： 秀丽 家家户户都养花 花团锦簇万紫千红 花的海洋 奇妙 养在临街的窗外 花朵朝外开 每一家都这样