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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老人与海鸥说课稿一、说教材老人与海鸥 是学校语文人教版六年级上册第七单元的第一篇课文；这一组教材向我们叙述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展现了动物丰富的情感世界,读起来令人难以忘怀；本册 教材思想性强,人文内涵丰富,都是依据语文学习目标,既是对人文 内涵赐予充分关注, 又留意总结归纳读写方法, 力争使同学在情感熏陶和方法习得两方面均有获益；课文叙述了一个感人的故事： 十多年前老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥；从今,老人与海 鸥结下了不解之缘；课文结构清楚,可分为两大部分；前半部分通过 老人喂海鸥、 呼吁
2、海鸥的名字、 与海鸥亲切地说话等事例表现了老人 对海鸥无私的爱； 后一部分就通过对老人死后, 海鸥在老人遗像前翻 飞回旋、肃立、 鸣叫等悲壮画面,展现了海鸥对老人那份令人震动的 情,为此,我制定了以下教学目标；二、说教学目标：学问与技能： 在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情；语文课 标中特殊强调要加强朗读,即用一般话正确、流利、有感情地朗读课 文；因此,在教学中引导同学通过多种形式朗读体会显得尤为重要；过程与方法：抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作 者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的；揣摩文章的表达次序, 初步领会文章基本的表达方法,是语文课 标对第三学段中阅读的要求； 因此,
3、让同学抓住重点词句来懂得课文内容,并对阅读的内容加以分析和归纳,这篇课文教学的重中之重；从而体会课文的思想感情是名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情感态度、价值观：学习描写海鸥动作的词语,从而让同学熟悉到动物是有灵性的, 它们是我们亲热的伴侣； 课程建设回来生活世界,课程设计向真实生活情境转化,是当今课改的必定趋势； 在学习课文的基础上,将生活有机地联系起来,既是对文本的深层次感悟,也是 对语文学习空间的拓展；三、说教学重难点 重点：通过对重点词句的懂得, 体会老人与海鸥之间的深厚情感；同学品味和推
4、敲重点词句在环境中的意义和作用是课程改革关于阅 读的一个重要内容,在语文课程标准第三学段中也提出：推测课 文中有关词句的内涵, 体会其表达成效是很重要的阅读才能,因此我 将本课的教学重点放在了“ 通过对重点词句的懂得,体会老人与海鸥 之间的深厚情感” 上；难点：通过品读,明白作者是如何把这种情感写详细的,并懂得动物也有自己的情怀；课程标准致力于让情感态度和价值观要求渗透到阅读的内容和方法中去, 使同学能有自己的情感体验, 领会作品 的精妙,从中获得对自然、社会、人生的有益启示；因此,本课的教 学难点就是“ 通过品读,明白作者是如何把这种情感写详细的,并懂 得动物也有自己的情怀” ；四、说教法和
5、学法 教法：引导、品析法本课主要运用的是引导品析的方法来教学的；萨特曾说过：“ 阅读是一种被引导的制造； ” 科学学问不应当是传授给同学的, 而应当是引 导同学去发觉独立把握的； 语文课程标准也提出： “ 阅读是同学的 个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；因此,教学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中我多是采纳引导同学朗读, 品析课文词句的方法教学； 努力创设问 题情境,引导同学自主解决问题；由“ 问” 转化到“ 读”,在读中获答；学法：自读、自悟法 我采纳的是自读、自悟法； 语文课程
6、标准中指出：阅读教学 存在着多重的对话关系； 但对话的中心是每一个同学个人,必需强调 同学阅读的自主性和独立性,因此,教学中我让同学在读中感,在读 中悟,加强同学自己对文本的懂得和感悟；以上教法、学法,我将在 后面的教学过程中逐一表达；五、教学预备：多媒体课件： 本节课我采纳的是多媒体课件授课；在教学中敏捷 运用教学媒体,使同学在心情上受到感染,在情感上产生共鸣,从而 积极主动地参加学习； 因此,本课的画面和音乐既拉近了同学与文本 的距离,又恰到好处地将教学推向高潮；六、说教学过程 整个教学过程,我设计了如下四个环节：（一）入境,揭示本单元的主题直接导入；和人一样动物也有自 己的爱憎、 自己的
7、情怀； 今日我们要学习的这组课文就为我们叙述了 发生在人与动物、 动物与动物之间的感人故事； 现在我们就走进老人 与海鸥的故事；师板书课题；（二）入情,感受“ 意料之外”； 本册的默读要求是边读边摸索,默读 后要有自己的感受；因此,我请同学快速默读课文的 14 19 自然 段,说说安放老人遗像的地方发生了什么“ 意想不到的事情” ？同学画出句子后先请同学自由朗读,说说从字里行间中, 你感受到了一种什么情感,能用一个词来形容海鸥的心情吗？同学能说出依依不舍、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载着急万分等
8、词语,由于海鸥已经把老人当作了自己的亲人；除此之外,你仍从哪儿读出了海鸥对老人亲人般的关系？请同学自主朗读和交流句子,从中体会海鸥的哀思和对老人的不舍；同学的体会是丰富和感性的,教学中,我将朗读和体会结合起来,指导同学反复朗读,在 读中悟,再以悟促读,达到以读悟情,以读代讲的目的；（三）入景,懂得“ 情理之中”；这位老人到底为海鸥做过些什么？他与一般人做得有什么不同？请同学再次快速地默读课文的前半部 分,用波浪线画出来； 这一环节的设计上, 我主要环围着一个“ 读” 字,放手让同学自己读文, 来想象老人与海鸥之间的和谐画面； 老师提问：“ 在这一部分中你看到了哪些画面,画面中都有些什么,这些画
9、面带 给你怎样的感受？” 同学可以找到课文中的句子用读来描述画面,也 可以畅谈自己的感受；在这个场景中主要有这么三个画面：画面一：老人喂海鸥；画面二：老人给海鸥起名字；画面三：老人和海鸥亲昵 地讲话；新课标提出要个性化的阅读,在这一环节中,我主要采纳自由读、同桌读等多种方式形式绽开教学,让同学说一说老人和海鸥之间会有些什么对话,重点引导同学揣摩老人的神态、动作和语言,体 会蕴涵其中的深厚感情, 使同学在沟通中感受老人对海鸥的爱,再次 将读和悟相结合,达到读中悟、悟促读的教学成效；最终顺势引导让 同学学以致用从那细心地喂养, 从那亲昵地呼吁,从那深情地诉说中,我们感受到老人对海鸥那份亲人般的关爱
10、；而海鸥竟然和人一样, 也有感情,给老人送行；同学们请发挥你的想象,此时此刻假如你就是“ 白色旋涡” 中的一只小海鸥,你会鸣叫些什么？（四）入心,生先谈学习收成,师最终总结；和善的老人,纯洁 的海鸥,彼此用真情共同谱写了一曲爱的赞歌；那份相知与相守、牵名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载挂与依靠,让我们猛然醒悟,人与动物和谐共处,原先是如此美好,如此动人！ 其实,在我们的生活中仍有许多美好的情感等着我们去发 现去制造,请同学们课后阅读我的野生动物伴侣这本书再次感悟 人与动物的深情厚谊吧！ 这本书是一位法国小姑娘十岁回到巴黎所写的,主要记叙了她与野生动物之间的动人故事,同学读后会对人与动物之间的情感有更深刻的懂得,将课内与课外有机地结合起来,使课内的东西在课外得到延长,形成一种长足的语文教学；七、说板书设计：老人与海鸥 喂、唤、谈 悼、守、恋 无私的爱 震动的情本板书设计彰显了行文思路,了文章的内容；凸现了文章主旨, 画龙点睛地浓缩名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页