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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 七 单元教学方案单元 概述本单元的学问内容包括：熟识条形统计图,用条形统计图表示数据和对条形统计图的数据进行分析； 本单元是在同学已有的学问的基础上,进一步熟识条形统计图,进一步熟识统计的作用,体会统计的意义；所依 据的 课程 标准经受提出问题、收集和处理数据、作出决策和推测的过程,把握统计的基础学问和基本技能, 并能解决简洁的问题； 体验数学与日常生活亲密相关,熟识到很多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和沟通；通过观看、操作、归纳、类比、推断等数学活动, 体验数学问题的探干脆和挑战性,感受数学摸索
2、过程的条理性和数学结论的确定性；所拟 定的 学习 目标1、能跟据统计数据,正确绘制统计图；2、进一步学习依据统计图统计结果进行数据分析,培育发觉问题和解决问题的 才能；3、在学习活动中, 感受数学学问与生活的亲密联系,激发学习数学的学习爱好,培育动手才能和创新意识；基本 问题条形统计图在生活中是如何广泛应用的？单元问题 如何依据统计图统计结果进行数据分析框架问题课时内容条形统计图的绘制方法是什么？问题2 课时支配名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题条形统计图学习必备1 欢迎下载授课人时年 月日授课时数主备课人间设
3、计 要素教学 内容 分析设计内容例 1、教学“ 以一当一” 的条形统计图,以日历的形式出现了北京市20XX 年 8月的天气情形, 结合同学已有的体会, 教材出现了同学用统计表, 形象图表示数据；例 2 教学“ 以一当二”,教材分别出现了两个统计图,经受认知的冲突, 通过分析、比较直观地体验到统计图中“ 以一当二” 的必要性；学问 与 技能1、初步学会依据实际问题,利用条形统计图直观的表示相应的数据；2、 能对统计图进行简洁的分析,学会说明统计结果并进行简洁的推测；过程教学与经受条形统计图的绘制和分析过程；目标方法情感 态度 体会到数学学问与实际生活紧密联系,激发的学习爱好,培育细心观 价值 察
4、的良好学习品质；观学 情 分同学进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,并连续留意结合实际问题,进 一步学习依据统计图表进行简洁的数据分析,作出合理的判定和决策析名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学学习必备欢迎下载并比较其优劣, 把握条形统计图和统计能用不同的统计方法表示数据,教重点表的特点：能依据统计数据精确地制作条形统计图；学教学难点对条形统计图的数据进行合理的分析和推测；分析难点解决 方法通过直观迁移, 同学可以把握条形统计图的绘制方法；在教学中可以采纳小组合作沟通的形式,便于同学把握分析数据和信息的
5、方 法；教 学 策 略教 学 1、人教版教科书；资 2、多媒体课件；源板 书 设 计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程教学环节老师活动第（1 ）课时同学活动预期成效教学内容媒体使用调查本班同学对水果的喜好情形, 现同学说说自己喜爱的水一、创设场统计,每人只选一种；果；老师格局同学的挑选,制成统计表；情境,板书课题：条形统计图1、教学例 1 熟识条形（1）出示北京 20XX 年8月的天气情统计图,会绘制况数据；1、同学回答；条形统计图；（2）先让同学将天气情形格局不同培育实践的天气转换成统计
6、表；才能和参加意识,进一步体（3）老师出示教材例 1的两种表示方会数学与生活二、自主法；4、同桌沟通；汇报；的亲密联系；（4）比较两种表示方法；探究,合2、说一说条形统计图的绘制方法和作沟通步骤；3、完成教材 95页“ 做一做” ；4、教学例 2 （1）出示教材例 2 （2）完成条形统计图；（3）说一说左、右两边的条形统计 图有什么不同？（4）你仍能得到哪些信息？完成96页的“ 做一做”5、独立完成例 3. 名师归纳总结 三、巩固完成练习十九的 1、2 题；独立完成后全班交能依据统计图第 4 页,共 20 页流；完成统计图并回答表中的数据回新知问题,全班沟通汇报；答一些简洁- - - - -
7、- -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程第（ 1 ）课时教学环节老师活动同学活动预期成效教学内容媒体使用四、作业教学 流程 图教学 设计 评判名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第七单元案例分析师：观看北京 8 月份天气情形的统计表和统计图你最喜爱哪个呢？我环视了一下四周,孩子们都迫不及待的要说出口；我停了停又说：说说你喜爱的理由 生：条形统计图看得清晰；师：你说得很有道理,老师也是这么想的；那么有没有更好的方法了；方法有：打圆,打三角形,打五角星,划横的,
8、写正字；教学反思 在课堂教学过程中,对于一些新的学习内容,由于初次接触,同学 会感到特殊生疏,因而造成懂得困难而难以接受；这时候就需要从同学 身边常见的生活学问导入新课或挑选符合 贴近身边的常见的话题讲解新课,这能让同学简洁懂得接受,而进一步 提高课堂教学成效；“ 统计” 对于一年级的学校生而言是特别生疏的,由于在生活中学校生很少会接触到到此内容,因而对于处在学习起点的 一年级同学来说不能不说是教学的一块难点；数学源于生活,生活中布满着数学；通过方案二这一节课的学习,学 生们在特别轻松的气氛中学到了统计的初步学问,而且对课后的调查都 很感爱好,完全没有了初学一个新学问的畏难感；这也真实地告知了
9、我 们一个道理：要使同学接受生疏的新学问,最有效的方法就是从同学的 身边入手,创设一个他们感爱好的情境,善于把数学内容放在真实好玩 的情境里,让他们真正地投入到统计的全过程去；不仅可以让同学满怀 亲切地学到学问,而且可以更好地激起同学的爱好,从而培育同学的创 新意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第七单元教学反思本单元的教学重点是通过对现实生活中有关事例的调查,激发同学的学习爱好,培育 同学细心观看的良好学习习惯,培育同学的合作意识和实践才能；使同学把握条形统计图 的制作方法,并从中进行观看、
10、分析；同学不是第一次接触条形统计图,对于条形统计图 的制作方法、分析等方面已经把握了一些方法和要点,本课在教学设计上力求表达：数学 问题生活化,关注同学的学习爱好和体会,留意培育同学的自主性学习才能和实际操作、思维发散才能；一、反思本单元课的教学,我认为比较胜利的有以下几点：1. 引导自主探究,独立完成统计图；在观看图表的过程中,提出问题,让同学自己探 索画法,由于同学已经把握了条形统计图的画法,老师在练习的过程中再适时提出问题进 行点拨,完全发挥同学的主动性,通过同学的观看、沟通,自然而然地发觉问题、解决问 题；2. 留意细节,突破难点；同学在前一段时间里已经学习把握了条形统计图的 学问内容
11、,也学会了条形统计图的画法；但是在画图的过程中仍是显现了很多情形；如何 才能画一个美观、完整的条形统计图呢？其中包括统计图的题目、时间等一些细小的地方；我启示同学会看图中的信息,分析统计图是统计的什么、一个小格代表多少、你仍能从中 得出哪些信息？怎样来确定纵轴每一格所表示的单位数量最合适,分析图中信息的进展趋 势等；二、反思这单元课的不足主要是：在同学统计的过程以及作图过程中,应加强对同学 的指导,不应过高估量每一位同学的水平,这样才能准时发觉同学在做图中的问题；对统 计图中数量不满一格的画法仍应当再加强练习,板书清晰,给同学直观的熟识；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共
12、20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第七单元试卷分析一、成果情形班级90100 分8089 分7079 分6069 分60 分以下四（ 1）班 四（ 2）班二、试题内容 这张试卷来说, 题量不多,分值却很大；有些同学一不当心就与一百分失之交臂,有的甚至就由于错了 3 个填空题,就无缘九十几分,说起来真是惋惜,但现实却是残 酷的；而问题最严峻的就是“ 填空题” 错得最多；班中很多九十几分和八十几分就是 这么得来的；本次单元测试共支配了这项内容：第一题是依据所给的数据绘制纵向单式条形统计图,并回答疑题；此题比较简洁,失误很少；其次体是依据复式统计图,回答问
13、题,前两题失分是由于运算错误,第三小题错误较多,一是部分同学没有懂得题意,二是部分同学没有列式运算,直接回答；第三题有肯定难度,先绘制复式条形统计图,再回答疑题,绘图失分不多,回答疑题三失分较多,失分缘由是部分同学没有懂得题 意,不知如何下手；（喜爱什么项目的男女生相差最大？是多少？）另外,第五小题有 什么建议？同学回答的面很窄；第五题失分也不多,但同学提出的问题很单调；总之, 这次单元成果相对好些,绝大多数同学把握了本单元的内容；透过试卷,总体感觉第 2 面做得仍是可以的,说明大部分同学对于统计这部分学问把握得仍是比 较到位、比较扎实的；三、 今后改进的措施：今后的教学中除了要把握好学问体系
14、,熟识学问点掩盖面之外,仍要仔细钻研理 解、争论教材,找到教材中学问与理念的结合点,凭借教学手段、方法,在教学数学 学问中让同学潜移默化地渗透、懂得、把握数学学问； 1 、留意数学方法、数学思想,抓课本,抓基础； 2 、留意对同学的过程性探究； 3 、留意对同学评判方式的争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 八单元教学方案单元 概述本单元结合实际情形, 介绍一些数学思想, 同学能初步体会统筹方法和解决 问题的策略两种数学方法, 同学运用这些数学思想方法解决一些简洁的实际问题 或数学问题；激发
15、同学的思维,开阔视野,启发心智,增强解决问题的才能；所依 据的 在解决问题过程中, 能进行有条理的摸索, 能对结论的合理性作出有说服力 课程 的说明；标准所拟 定的 学习 目标在解决问题过程中,能进行有条理的摸索,能对结论的合理性作出有说服力的说明； 能探究出解决问题的有效方法、并试图查找其他方法； 能表达解决问题的过程,并尝试说明所得的结果；具有回忆与分析解决问题过程的意识；基本 问题统计的学问对你的日常生活有何帮忙？单元 问题 如何合理支配时间,高效地完成任务？框架 问题课时内容1、烙饼问题怎样合理支配操作最节约时间？问题2、竞争的双方各自实行什么计策才能够战胜对方？2 课时支配名师归纳总
16、结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课堂教学设计表课题设计 要素教学 内容 分析烙饼和沏茶问题授课时数1 主备课人授课人时间年月日设计内容1、同学在争论烙饼怎样合理支配操作最节约时间,体会在解决问题中优化思 想的应用；2、以家里来了客人要沏茶的实际素材为背景,提出“ 怎样才能尽快让客人喝 上茶？” 的问题,连续争论如何用优化的思想挑选合理、快捷的解决问题的方法；学问 1、通过简洁的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用；与 2、熟识到解决问题策略的多样性, 形成查找解决问题最优方案的意识；技能教学过程懂
17、得优化的思想,形成从多种方案中查找最优方案的意识,提高同学与解决问题的才能；目标方法情感 态度 感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中 价值 的简洁问题；观学 例题是选用了同学熟知的日常生活中的素材,使通过合理支配操作节约时间,情 分让同学体会在解决问题中优化思想的应用；交给同学用流程图的方式表示解决问题的次序或方案,教给同学设计方案的详细方法；析名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教教学学习必备欢迎下载对两种问题的探究；重点学 分 析教 学 策 略难点体会数学思想和方法；教学难点解决采纳小组
18、合作探究的形式, 这样同学能科学合理的解决这两个问题；在探究活动中,体会科学支配的最优化,体验科学解决问题的方方法法；让同学通过观看、操作、试验、推测、推理与沟通等活动,初步感受数学思想方 法的神奇与作用, 受到数学思维的训练, 逐步形成有次序地、 全面地摸索问题的意识,同时培育他们探究数学问题的爱好与欲望,发觉、观赏数学美的意识,形成解决烙饼和沏茶问题的决策方法；教 学 1、人教版教科书；资 2、多媒体课件；源数学广角合理支配板在做 同时做 烙 3 张饼的正确烙饼法所用的最短时间 =饼的张数 3 分钟书 设 计名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 -
19、 - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程教学环节第（1 ）课时预期成效老师活动同学活动教学内容媒体使用一、1、同学们喜爱吃烙饼吗？谁烙同学自由汇报；创设情过饼,或看家长烙过？能给大境,激发同学家说说烙烙饼的过程吗？的学习爱好,2、烙烙饼中也有数学学问,这为学习新知情境导入节课我们就到数学广角中去学做预备；习有关烙烙饼的学问；1、教学例 1 观看懂得情境图的内容学 生 认1）出示情境图片：妈妈正在烙找出题中的信息饼,每次只能烙两张饼,每面总共要烙 3张饼；都要烙,每面3分钟；小女孩说：同学争论汇报： 可以一张一爸爸、妈妈和我每人一张,问：张的烙；识 到 解 决 问怎样才能尽快
20、吃上饼？烙一张饼要 6分钟,烙3张饼题 策 略 的 多先独立摸索, 再小组争论沟通,要18分钟；样性,形成寻说说自己是怎么支配的？自己可以先烙两张,再烙一张,找 解 决 问 题的方案共需要多长时间烙完？这样只用 12分钟,节约 6分钟；最 优 方 案 的启示同学发觉：假如锅里每次意识；都烙两张饼,就不会铺张时间二、了,问：一张饼正反面分别要先烙 1、2 号饼的正面,接探究新知烙 3 分钟,怎样支配才能每次着烙 1 号饼的反面和 3 号饼的都是烙的两张饼呢？正面,最终烙 2、3 号饼的的反同学动手用硬币、课原来代表面,有 9 分钟；感受到饼进行试验；争论沟通,说自己的发觉；小数学在日常问：假如要
21、烙的是4 张饼, 5生活中的广张饼 10 张饼呢？组争论沟通, 说说自己的发觉；泛应用,尝试怎样按排最节约时间？观看图,争论设计方案；用数学的方2、教学例 2 法解决生活出示家里客人要沏查茶的情境中的简洁问图；假如你是小明,你怎样安用过程图表示出自己的方案；题；排？需要多长时间？和同学讨论一下,看看谁的方案比较合同学选出正确方案；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程教学环节第（ 1 ）课时预期成效老师活动同学活动教学内容媒体使用三、1、书后做一做第1 题；同学独立完成后说说自己训练学2、书
22、后做一做第2 题的理由；生养成合理巩固新知小红应如何合理 支配 以上事独立完成,全班订正；支配时间的四、情？良好习惯；所学知这节课你有什么收成？同学自由回答；小结识系统化；做一做的第 3 题；同学独立完成,集体订正；巩固所五、作业学的学问；教学设计评判名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课堂教学设计表课题设计 要素教学 内容 分析卸货和田忌赛马授课时数1 主备课人授课人时间年月日设计内容例 3 是关于排队论的问题, 排队论是关于随机服务系统的理论,其中一项争论是怎样使服务对象等候时间最少的问题；例
23、4 从“ 田忌赛马” 的故事引入计策论的应用问题,争论的是竞争的双方各自实行什么计策才能够战胜对方；学问 1、初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用；与 2、熟识到解决问题策略的多样性, 形成查找解决问题最优方案的意识；技能教学过程懂得优化的思想,形成从多种方案中查找最优方案的意识,提高同学与解决问题的才能；目标方法情感 态度 感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中 价值 的简洁问题；观学 情 分 析“ 田忌赛马” 的故事有很多同学已经明白,但是并不是从数学的角度去懂得；通过本节课的学习本课的教学充分开发学问自身的趣味性,依据同学的心理特点和已有的学问体会,奇妙地把嬉戏带
24、入到课堂中,激发同学的学习爱好,扣住了同学 的心弦,使同学在较短的时间内产生学习数学的欲望与内在的学习动力,收到了事 半而功倍的成效,为后面的教学奠定了心理、认知、情感等方面的良好基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教教学学习必备欢迎下载探究合理支配次序的方法；重点学 分 析教 学 策 略教 学 资难点体验解决问题的策略；教学难点解决通过独立摸索,小组沟通比较,引导同学对详细问题全面分析,方法把握解决问题的策略；让同学通过观看、操作、试验、推测、推理与沟通等活动,初步感受数学思想方 法的神奇与作用, 受到数学
25、思维的训练, 逐步形成有次序地、 全面地摸索问题的意识,同时培育他们探究数学问题的爱好与欲望,发觉解决问题策略的多样性,形成查找解决问题最优方案的意识；1、人教版教科书；2、多媒体课件；源数学广角第一场上等马下等马齐王其次场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌齐王田忌本场胜者板名师归纳总结 书小叶 小亮小明第 15 页,共 20 页设计（用 1 分钟）（用 3 分钟） （用 5 分钟）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程教学环节第（2 ）课时预期成效老师活动同学活动教学内容媒体使用一、情境1、同学们想一想, 生活中有哪些同学自
26、由汇报；体会优事情可以通过合理支配来提高效化思想在生率？活中应用,培2、这节课我们连续来学习；养同学合理导入支配时间的良好习惯；一、教学例 3 1）出示情境图片；观看情境图,找出题中的2）观看图,问：要使三艘货船的信息；认 识 到等候时间的总和最少,应当按怎同学分小组争论；解 决 问 题 策样的次序卸货？同学汇报方案,算出每种略的多样性,3）可以有哪些卸货的次序？每种方案等候的时间形 成 寻 找 解方案总的等候时间是多少？假如先卸船 1的货,那么 3决 问 题 最 优列出表格,问：从表中你有什么艘船都要等候 8小时；而假如方案的意识；发觉吗？先卸船 3的货,那么每艘船只引导同学摸索汇报；4）找
27、出最优方案；等候 1小时；依次从等候时间 较少的船开头卸货, 就能使总二、探究二、教学例 4 的等候时间最少；通过讲新知1、你们听过“ 田忌赛马“ 的故事同学讲田忌赛马的故事；吗？谁能给大家讲一讲这个故故事,同学体事？摸索问题；会计策论在2、问：田忌的马都不如齐王的马,实际生活中但他却赢了？这是为什么呢？应用；3、把田忌在赛马中使用的方法在 给出的表格中补充完整；课件出同学将表格填写完整；名师归纳总结 示表格；同学分组争论；认 识 到 解3、引导同学： 看一看田忌一共有同学通过对比表找到答案；多少种可采纳的应计策略？汇报争论结果；决 问 题 策 略4、展现各组汇报的结果；的多样性,形田忌可采纳
28、的策略一共有 6种,成查找解第 16 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程教学环节但只有一第（ 2 ）课时预期成效老师活动同学活动教学内容媒体使用种是唯 一可 以获胜问 题 最 优 方的；案的意识；5、说一说：田忌的这种策略在生活中仍有哪些应用？结合实际说一说；三、巩固1、书后做一做；独立完成,集体订正；用数学方法解决生新知2、数学嬉戏；学玩嬉戏；活中的简洁问题；四、小结这节课你有什么收成？同学畅所欲言；形成知识的互补；五、作业写一篇数学日记；下课后独立完成；理论联系实际；教学设计评判名师归纳总结 - - - -
29、 - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数学广角案例分析1嬉戏引入：比点数大小,一对一 3、2、1,比较双方点数的大小；PK；（ 1）红牌分别是 10、7、4；黑牌分别是生 1：红 10 大于黑 3,红 7 大于黑 2,红 4 大于黑 1；红方获胜；生 2：三张黑牌点数加起来也比 10 小；师：这就说明,红牌和黑牌双方大小悬殊明显,胜败分明；（2）红牌不变,黑 牌变为 9、6、3,再次比较；竞赛的结果会是怎样？说说你的理由；生 1：红方获胜；红 10 大于黑 9,红 7 大于黑 6,红 4 大于黑 3；师：三局竞赛都是红方获胜,
30、所以最终是红方胜；2抛出问题,突破定势；师：红 10 与黑 9 比,红 7 与黑 6 比,红 4 与黑 3 比；这是双方对局的一种方法,请同学们想一想： （1）仍有没有其它的应计策略？一共有几种？（2）在不同的比较过程中,黑牌是不是肯定没有机会获胜？师：中,假如有困难可以同桌沟通；请同学们把不同的应计策略都填在表格红牌第一局其次局第三局获胜方10 7 4 黑牌 1 黑牌 2 黑牌 3 案例反思：用嬉戏“ 比扑克牌的大小” 代替故事“ 田忌赛马” ,克服“ 策略皆知” 的问题,同学又特别投入扑克牌嬉戏, 有了探究 “ 仍有没有其它的应计策略呢？一共有多少种？黑牌是否有机会获胜”比大小” 、“ A
31、” 在嬉戏中代表“的欲望；通过第一次比较大小, 让同学明确 “ 一对一,1” 等规章；在课堂上同学总喜爱分别求出两组数的和再比较大小（或许是我们同学“ 看数就算” 的条件反射吧）,因此需要老师再次明 确规章；通过其次次比较大小,引出与“ 田忌赛马” 相同模型的数据,并且让同学突破依据扑克牌上下位置一一比较的定势,如红牌10 可以和黑牌任意一张牌比较大小；老师指导策略：全面明白同学认知特点,突破同学思维定势；老师在教学中对同学生活体会、思维习惯、思维水平、表达方式等方面的把握越精确,对同学的指导就会更有效； 如同学看到课件中的红牌和黑牌,就喜爱上下对应进行一一比较,方法趋向唯独；面对如此状况,就
32、应当调整红、黑牌的位置,变上下排放为左右排放,利于突破定势,使比较方法多样；这样的小细节,恰恰是影响同学思维的节点,都需要老师关注；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第八单元教学反思“ 适切的材料是同学探究活动能否胜利的关键；探究材料必需具备以下特点： 有结构,保证探究过程的丰厚；承载核心问题,保证探究活动的方向；同学简洁懂得和表达,保证 探究活动的效度；探究空间大,促进思维提升；” 探究材料的设计是本单元最大的亮点；依据同学认知特点和规律,在本本单元的设计中,依据课标的要求和四年级同学学习 数
33、学的实际, 着眼于同学的进展, 留意发挥多媒体教学的作用, 通过课件演示、 动手操作、小组活动等方式组织教学 . 我们常常会说, 要设计有挑战性的问题, 让同学自主探究, 但是问题的难度系数往往会影响探究进程,假如挑战性太大, 同学将无从入手； 因此探究问题的适度分解或分层, 降低探究的门槛, 让更多同学参加探究, 应当是老师指导中需要考虑的问题；” 探究坡度的设计1丰富过程感悟,重在自主探究 数学广角的教学, 更要凸显过程性； 假如仅仅让同学知道 “ 田忌用下等马应对齐王 的上等马, 用中等马应对齐王的下等马, 用上等马应对齐王的中等马, 最终获胜” 的方法,那么只需要讲故事即可； 作为数学
34、课应当立足过程, 让同学自己用数学的方法进行自主探 究,充分沟通不同的学习成果, 在这些探究活动中获得一些活动体会,充分懂得和应用策 略或者得到某个数学结论；2设计有结构的材料,供应更大的探究空间；适切的材料是同学探究活动能否胜利的关键；探究材料必需具备以下特点： 有结构,保证探究过程的丰厚；承载核心问题,保证探究活动的方向；同学简洁懂得和表达,保证探究活动的效度；探究空间大,促进思维提升；通过 本单元的教学, 发觉同学学习中对本单元的学问在应用中存在较多的问题：如书上的 例题能听懂,也能讲出来道理,在实际运用中不能敏捷运用等问题；在以后的教学中要留意发挥同学的自主学习意识,提高同学学习名师归
35、纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第八单元试卷分析一、成果分析班级90 100 分80 89 分7079 分6069 分60 分以下三（ 3）班 三（ 4）班二、试卷情形分析：本张试卷主要包括以下几个内容：填空、设计方案、算一算；虽然题量不大,但包含 了本单元的主要内容,整张试卷有点难度,对优秀生来说很简洁,但对差下生来说,难度 不小,对合理支配时间把握的不好,所以这次考试很不抱负；1、填空；此题较为简洁,同学多简洁的支配时间做的较好；只有个别同学出错；2、设计方案；第一题同学虽然知道怎样支配次序,
36、但对算最少的时间总和出错的较多,只有优秀同学做的较好；其次题同学支配时间做的不好,很多同学不知道做家务的次序,仍没找衣物就洗衣物；第三题和课本上的例题有点相像,所以同学做的较好；3、拿第 1 题“ 烙饼问题” 来说,作业中难的题目都会了,像这题真的是简洁得只要套公式就行了或者画图也行,怎么仍是错呢？可笑；再拿第2、3 两题“ 等候问题” 来说,次序都是排对的,关键时间却是错的；据自己课后明白,大部分同学都是运算错误；这也 正充分地反映了同学独立、敏捷摸索和解决问题的才能比较差；4、三、改进措施1、让同学在生活中学会合理支配时间,让同学明白数学来源于生活并服务于生活,进而让同学懂得珍爱时间、珍爱生命,做一个合理支配时间的号同学；2、培育同学仔细做题、审题的好习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 20 页