2022年第七八单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第七单元 分数的初步熟悉（二）第一课时 熟悉几分之一 教学内容 ：P.76-78 的例 1、例 2 以及想想做做 教学目标：1. 在详细的情境中进一步熟悉分数,知道把一些物体看成一个整体,并将其平均 分成如干份,其中的一份表示这些物体的几分之一；2.体会分数与现实生活的联系,初步明白分数在实际生活中的应用；教学重点 ：初步熟悉一些物体的几分之一；教学难点： 懂得几分之一的意义；教学过程：一、情境引入 1.同学们,你们看过动画片喜羊羊与灰太狼吗？村长今日带了一些饼干要分给羊村的小羊们；请同学们帮村长算一算；（1）村长把 2 块饼

2、干平均分给喜羊羊和美羊羊,他们每人得几块？（1 块）美羊羊、 懒羊羊、沸羊羊,他们每人得到几块？（块）（2）假如把 1 块饼干平均分给喜羊羊、（3）假如把 1 块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊,每人得到几个？（）小结： 1 块饼干我们可以用数字“1” 来表示,把“1” 平均分成几份,表示这样的 1 份,就是几分之 一；2.揭题：今日我们将连续来熟悉分数；二、沟通共享 1.教学例 1；（1）叙述：一天羊村来了小猴一家猴妈妈和一对可爱的小猴,村长特意买了桃子款待它们；出示一盘 6 个桃子图,提问：6 个桃平均分给 2 只小猴,每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？同学独立摸索,分组汇报争论沟通结果；指名汇

3、报,说出想法；小结：把 6 个桃平均分给 2 只小猴,就是把这 6 个桃看成一个整体,把它平均分成 2 份,每只小猴分得一份,就是这盘桃的（）分之一；（2）提问：假如是 4 个桃,你会表示图中一盘桃的 . 吗？让同学把 4 个桃平均分成 2 份,表示出其中的 . ；（3）追问：假如是 8 个桃,你会表示图中一盘桃的 . 吗？得出：把 8 个桃看成一个整体,把它平均分成 2 份,每只小猴分得一份,就是这盘桃的 .；（4）摸索：对比上面三道题,桃的总个数不同,每份的个数也不同,为什么都可以用 . 来表示？小组争论,指名回答；明确：把一盘桃平均分给2 只小猴,就是把这盘桃看成一个整体,平均分成2 份

4、,每份就是这盘桃的 .；2.教学例 2；谈话：假如村长要把这 6 个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟,那么每份是这盘桃的几分之几？出示 6 个桃图,让同学先分一分,再填一填；老师巡察,明白同学分的情形；沟通反馈同学分出的图形,指名说说是怎么分的,并说明 表示什么意思；3.试一试；出示教材第 77 页“ 试一试” 题目,谈话：12 个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填,再和同学沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学动手分,老师巡察,明白同学分的情形；同学沟通反馈,说说是

5、怎么分的；争论：都是 12 个桃,表示每一份的分数为什么不同？指名回答,老师小结：由于平均分的份数不同,把一些物体和整体平均分成几份,其中一份就是 它的几分之一；三、反馈完善 77 页“ 想想做做” 第1、2 题；1.完成教材第（1）第 1 题：让同学认真观看,摸索要把几个看成1 份,每个是这个整体的几分之一；（2）第 2 题：让同学填写分数,说说把什么看成一个整体,平均分成几份,表示这样的一份,是几分之一；小结：我们把一些物体看成一个整体,2.完成教材第 78 页“ 想想做做” 第3 题；把它平均分成几份, 这样的一份就是几分之一；让同学先依据分数,在每个图里分一分,并涂色表示；然后说说分数

6、表示的意义,再独立填写,集体反馈；3.完成教材第 78 页“ 想想做做” 第4 题；（1）同学拿出预备好的小棒；（2）老师提出要求：分别拿出这堆小棒的 二分之一和三分之一；（3）提问：你仍能拿出这堆小棒的几分之几？同学两人一组,一人提要求,另一人拿小棒；四、反思总结名师归纳总结 通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？第 2 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时 求一些物体的几分之一是多少教学内容： P.78-79 例 3 以及想想做做 教学目标：1.在详细情境中,借助对图形的观看或事物操作,初步学会解决求一

7、些物体的几分 之一是多少的实际问题,感受解决问题方法的合理性；2.在探究的过程中进一步懂得分数的实际含义,获得胜利的体验；教学重点： 初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题；教学难点 ：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题；教学过程：一、谈话引入 出示题目：（1）8 个苹果,平均分给 2 个小伴侣,每人分几个？（2）12 朵花,每 3 朵一束,可以分成几束？（3）10 个蘑菇,平均分给 5 只小兔,每只小兔分几个？让同学口答,说说运算列式的理由；师：把一些物体平均分成几份,求每份是多少可以用除法运算；本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题；二、沟通共享 1.教学例 3；（1）

8、谈话：今日天气真好,小兔一家去山上采蘑菇,一共采了36 个蘑菇；（出示教材第78 页例 3 情境图）提出问题：这篮蘑菇的 是白蘑菇,白蘑菇有几个？（2）合作探究；谈话：你们能帮忙小兔解决这个问题吗？请大家先摸索一下,这篮蘑菇的是什么意思？再想想怎样解决问题,可以借助圆片分一分,也可以想其他的方法,然后在小组沟通争论,看哪个小组 争论得更好；（3）同学汇报；方法一：可以用圆片分一分,把 6 个 圆片,平均分成 3 份,每份是 2 个；方法二：联系分数的含义：把 6 个蘑菇平均分成 3 份,每份是 2 个；方法三：把这篮蘑菇平均分成 3 份,白蘑菇是其中的 1 份,是 2 个；提问：把 6 个蘑菇

9、平均分成 3 份,每份是多少？用什么方法运算？（除法）得出： 63=2 （个）（4）比较方法；提问：比较这几种方法,你觉得哪种方法最简便？说说你的理由；同学自由发表看法；2.试一试；出示问题：这篮蘑菇的二分之一是多少个？同学独立摸索,列式解答,老师适时夸奖用新学问解决问题的同学；同学沟通汇报；老师重点让同学说说“三、反馈完善62=3 （个）” 表示的意思；名师归纳总结 1.完成教材第79 页“ 想想做做” 第1、2 题；第 3 页,共 16 页（1）摆一摆,说一说,完成第1 题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案；再摆 12 个,让同学

10、依据题目要求,同桌合作摆一摆；先摆 8 个,拿出它的拿出它的；提问：都是拿出1/2 的,为什么个数不一样？依据同学回答,老师小结：不同整体的所表示的物体个数不同；（2）分一分,完成第2 题；读题后,要求同学先画竖线分一分,再独立填写算式；提问： 12 个草莓的 1/3 和 12 个草莓的 1/4 哪个多？师小结：同一个整体的 1/3 和 1/4 的个数也不同；2.完成教材第 79 页“ 想想做做” 第3 题；让同学读题,说说知道了什么,要求什么；同学直接列式解答,在小组沟通说说自己的想法,全班订正；四、反思总结名师归纳总结 通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？第 4 页,共 16 页-

11、 - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时名师精编优秀教案熟悉几分之几 1 教学内容 :P.80-81 例 4 以及想想做做 1-4 题 教学目标：1.通过详细的情境,熟悉一些物体的几分之几；2. 通过练习,体会把一些物体组成的整体平均分成如干份,这样的几份可以用分数 表示；3.在活动中进展同学的动手才能及表达才能；教学重点： 熟悉并懂得一些物体的几分之几；教学难点 ：懂得一些物体的几分之几；教学过程：一、谈话引入 谈话：（出示小猴图）仍记得它们吗,上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么学问？（把一些物体平均分成几份,每份就是几分之一）二、沟通共享 1.教

12、学例 4；揭题：今日我们要来进一步熟悉分数；（1）出示教材第 80 页例 4 情境图,提出问题；谈话：猴妈妈预备了一盘桃,要把这盘桃平均分给 几？（2）自主探究,小组沟通；3 只小猴, 2 只小猴一共分得这盘桃的几分之让同学图上分一分,涂一涂；议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（）引导：一只小猴分得这盘桃的一份是,2 只小猴取走这盘桃的几份？（2 份）是几分之几？依据同学的回答,老师小结并板书：把一盘桃平均分给 3 只小猴, 每只小猴分得这盘桃的 1/3；2 只小猴一共分得 2 个 1/3,2 个 1/3 是 2/3；2.试一试；（1）出示问题：把10 个桃平均分成5 份, 2 份是这些桃

13、的几分之几？3 份、 4 份呢？让同学先分一分,再填一填,并沟通自己的想法；提问：把 10 个桃平均分成 5 份,每份是这盘桃的几分之几？引导同学明确：把 10 个桃平均分成 5 份, 1 份是 2 个,每份就是 1/5,2 份就是 2 个 1/5,是 2/5；3 份就是 3 个 1/5,是 3/5；4 份就是 4 个 1/5,是 4/5；（2）辨析：有的同学认为把 10 个桃平均分成 5 份, 2 份就是这些桃的 1/2,你认为对吗？为什么？让同学争论,说说自己的理由；3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份,一份就是它的几分之一,几份就是这个整体的几分之几；三、反馈完善1.完成想想做做

14、第 1 题；让同学先认真观看,摸索把什么看成一份；再填一填、说一说,集体沟通；名师归纳总结 2.完成想想做做第2 题独立完成.；第 5 页,共 16 页2.完成教材第81 页“ 想想做做” 第3 题；先让同学依据分数摸索：平均分成几份.要涂其中的几份3.完成教材第82 页“ 想想做做” 第4 题；和让同学拿出预备好的18 根小棒,分别拿出这些小棒的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案提问：分别把这堆小棒平均分成几份,拿出这样的几份？（指名上台演示）说一说：你仍能拿出这些小棒的几分之几？四、课堂总结第四课时 熟悉几分之几 2 教学内容 :

15、P.81-82 例 4 以及想想做做 5-10 题教学目标：1.通过详细的情境,熟悉一些物体的几分之几；2. 通过练习,体会把一些物体组成的整体平均分成如干份,这样的几份可以用分数表示；3.在活动中进展同学的动手才能及表达才能；教学重点： 熟悉并懂得一些物体的几分之几；教学难点： 懂得一些物体的几分之几；教学过程 : 完成想想做做第 5 题同学独立完成 ,集体订正说说比较的方法完成想想做做第 6 题提示 :同分母分数的加减法 ,是怎样运算的 . 3.完成想想做做第 7 题；让同学先观看线段图,说说把这条线段图平均分成了几份,再独立填空,最终指名汇报答案；完成想想做做第 8 题把 1 分米平均分

16、成 10 份,每份就是 1 厘米 ,由此可知 ,1 厘米是 1 分米的 1/10, 也就是 1/10 分米 ,几厘米就是 1 分米的非常之几5.完成想想做做第 9 题；让同学观看图片,并摸索：几角是 1 元？（ 10 角） 1 角是 1 元的几分之几？（把 1 元平均分成10 份,每份就是 1 元的,即 1 角）让同学独立填空,指名汇报答案；完成想想做做第 10 题同学独立完成完成想想做做第 11 题启示 :把 10 次嬉戏看做一个整体 ,平均分成 10 份,每次占总次数的几分之几 .胜负了几次 .胜负的次数相当于几个 1/10. 也就是占总次数的非常之几；完成想想做做第 12 题提示 :全班

17、人数是多少 ,就要把这个整体平均分成多少份；四、反思总结通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？第五课时 求一些物体的几分之几是多少名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学内容 :P.83-84 例 5 以及想想做做教学目标：1.能运用生活体会和分数的熟悉,初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题,能用自己的语言说明解决这类问题的大致过程和结果,感受解决问题方法的合理性；2.在详细的活动中,体会数学问题的探究性和挑战性,提高同学的应用意识和思维才能；教学重点：探究并把握求一些物体的几分之

18、几是多少；教学难点：能正确运用几分之几解决实际问题；教学预备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示例图；提问： 熟悉它们吗？小兔采了6 个蘑菇, 上一次我们帮忙小兔求出了这篮蘑菇的,你仍记得怎么列式吗？63=2 （个）追问：它表示什么？（把6 个蘑菇平均分成3 份,求其中的一份是多少）2.揭题：同学们的记性真好,本节课我们将连续帮忙小兔解决问题；二、沟通共享1.教学例 5；（1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？出示问题：一共采了 6 个蘑菇；把这篮蘑菇的 分给小兔,小兔一共分得多少个？（2）提问：把这些蘑菇的 分给小兔,要知道分给小兔多少个,该怎样分？同学先动手用 6 个圆片分一分, 然

19、后在小组里说一说自己的分法,并说明这样分的理由；最终选出代表进行汇报；同学汇报： 可以用圆片分一分, 把 6 个 圆片,平均分成 3 份,每份是 2 个,两份就是 2 个 2；同理,把 6 个蘑菇,平均分成 3 份,给小兔 2 份,所以是 4 个；（让同学投影分的过程）（3）归纳算法；谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分,解决了“ 分给小兔多少个蘑菇” 的实际问题,你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？同学独立列式,小组沟通列式的方法；（让同学说说怎样列式）632=4 （个）师小结：把6 个蘑菇,平均分成3 份,每份 2 个,给小兔2 份,就是 4 个；2.分析比较；（1）出示课

20、前复习的题目及例题；一共采了6 个蘑菇,这篮蘑菇的是白蘑菇,白蘑菇有几个？63=2 （个）一共采了6 个蘑菇,把这篮蘑菇的分给小兔,小兔一共分得多少个？632=4 （个）（2）引导摸索：认真观看, 你发觉了什么？这两道题有什么相同点和不同点？（小组沟通想法）小结： 6 个蘑菇的 2/3 ,就是把 6 个蘑菇平均分成 3 份,求出每份是多少,再求 2 份是多少；3.归纳总结；在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时,要先把这些物体平均分成几份,求出一份是多少（用除法运算） ,再乘所需要的份数；三、反馈完善名师归纳总结 1.完成教材第84 页“ 想想做做” 第1 题；第 7 页,共 16 页-

21、 - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案让同学利用图片自主进行操作,并与同桌沟通算法；然后指名汇报, 并让同学实物投影演示分的 过程；提问：都是拿出,为什么拿出来的个数不同？（由于总数不同,所以拿出的个数也不同）2.完成教材第 84 页“ 想想做做” 第2 题；让同学依据“ 几分之几” 的含义,在每幅图中用虚线分一分,并争论：分别分成几份,每份几个？要求的份数分别是几个？3.完成教材第 84 页“ 想想做做” 第3 题；先指名读题,明确要求；然后让同学独立列式解答；最终全班沟通：说说你是怎样算的？为什么 这样算？四、反思总结通过本课的学习,你

22、有什么收成？仍有哪些疑问？练习十第六课时教学内容： P.85-86 练习十 教学目标：1.通过练习,进一步巩固同学对分数的熟悉,以及对一些物体的几分之一或几分之 几的熟悉,并会用分数来表达信息；2.通过练习,培育同学运用学问解决问题的才能,增强学好数学的信心；教学重点： 进一步巩固对分数意义的熟悉；教学难点： 培育同学运用学问解决问题的才能；教学过程：一、学问再现 谈话：同学们,通过本单元的学习,你学到了哪些新学问？请大家在小组内沟通争论,并把学问 点记录下来；揭题：本节课我们来复习本单元的主要学问点；二、基本练习 1.完成教材第 85 页“ 练习十” 第1 题；让同学先独立完成填写,再同桌沟

23、通想法,最终集体订正；名师归纳总结 2.完成教材第85 页“ 练习十” 第2 题；第 8 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案让同学先独立涂色,然后集体订正,并说说自己的想法；3.完成教材第85 页“ 练习十” 第3 题；追问： 1 角是几分之几元？4 角是几分之几元？提问： 1 分米是几分之几米？6 分米呢？4.完成教材第85 页“ 练习十” 第4 题；让同学分一分,再列式,并说说运算方法以及每道算式表示什么；最终指名订正,集体沟通；5.完成教材第 85 页“ 练习十” 第5 题；让同学先拿出小棒摆一摆,再列出算式,并

24、说说每次分别拿出了几根；争论：每次都拿出,为什么拿出的数量不同？（由于每次摆出的总数不同,所以拿出的结果也 不同）6.完成教材第86 页“ 练习十” 第6 题；1 时的呢？想一想： 1 时的是多少分？在钟面上先怎样分,分针应当走到了几？涂一涂；三、综合练习 1.完成教材第 86 页“ 练习十” 第7 题；让同学独立完成,说说比较的方法；小结：分母相同,分子大的这个分数就大；分子相同,分母大的这个分数反而小；2.完成教材第 86 页“ 练习十” 第8 题；先让同学运算得数,再指名汇报,并让同学说说运算方法；小结：同分母分数相加、减,分母不变只把分子相加、减；3.完成教材第86 页“ 练习十” 摸

25、索题；4 份,再把其中的1 份平均分成更小的4 份；同学读题,懂得：先把一个三角形平均分成提问：可以将其他的小三角形平均分后,再运算；4.完成教材第 86 页“ 练习十”“动手做”；（1）出示图形,让同学理清题意；分小组争论,把下面的图形都分成大小、外形完全相同的 4 份；（2）集体沟通,展现同学的作业；四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？第八单元 小数的初步熟悉第一课时 小数的含义和读写教学内容： P87-89 例 1、例 2 以及想想做做 教学目标： 1.经受小数的熟悉过程,初步明白小数的含义,会读,写一位小数,知道小数各部分 的 名称；知道自然数和整数；2.进一步熟

26、悉数的进展,感受数学与现实生活的联系,增强学习数学的爱好；教学重点： 能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称 教学难点： 初步体会小数的含义 教学过程：一.创设情境,唤起体会 谈话：星期天,小兰跟着妈妈去逛超市；超市里东西可真多啊,请大家留意这几种商品的标价：名师归纳总结 圆珠笔笔记本橡皮小刀第 9 页,共 16 页1.2 元3.5 元0.5 元0.8 元- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案这些数你们见过吗？谁来试着读一读；让会读的同学试读；谈话：这就是我们要熟悉的小数；（板书课题）二、联系实际,探究发觉 1.熟悉米做单

27、位的一位小数；观看情境图,桌面长5 分米,宽 4 分米；4 分米呢？谈话：（出示米尺图）5 分米,假如用米做单位是几分之几米？指名回答；讲解： 5/10 米仍可以写成 0.5 米； 0.5 读作零点五；提问： 4/10 米可以怎样写？怎样读？（同学回答）1 分米 .2 分米 .3 分米 .是几分之几米？用小数怎样表示呢？同桌互说,全班沟通；小结：非常之几米可以写成零点几米；2.做“ 想想做做” 第1 题；同学各悠闲书上填写；投影出示答案,共同校对,指导做错的同学订正错误；3.熟悉元作单位的一位小数；（1）电脑出示：小兰在超市买了一些文具；铅笔同学尺圆珠笔笔记本3/10 元假如用小数表示你能写出

28、来吗？你会读吗？73 角7 角1 元 2 角3 元 5 角提问： 3 角以元作单位用分数表示多少元？角改 写 成用元作单位的小数你会写.读吗？小结：非常之几元可以写成零点几元；（2）谈话：那么 1 元 2 角怎样改写成小数呢？2 角写成小数是多少？1 元和 0.2 元合起来就写成 1.2 元,1.2 读作一点二；提问： 3 元 5 角用小数表示怎样写？怎样读？小结：几元几角写成小数就是几点几元；（3）做“ 想想做做” 第2 题；在书上填写,把答案读给同桌听；（4）完成“ 想想做做” 第3 题；看图先写出分数,在写出小数,在小组里相互校正；小结：非常之几可以写成零点几；4.熟悉整数和小数；1.2

29、.3. 是自然数, 0 也是自然数, 它们都 是整数；（1）叙述：我们以前学过的表示物体个数的 像上面的 0.5 ,0.4 ,1.2 和 3.5 都是小数； 小数中间的点叫做小数点,小数点的左边 是整数部分,右边是小数部分；（2）让同学自己阅读课本第 100 页最终一段；（3）练习；A 、说一说以下各数中哪些是整数,哪些是小数？7 0.2 0 1.8 4.2 39 1 指名口答；B、指出下面小数的整数部分和小数部分；0.7 45.2 同学齐做,指名扮演；三.巩固练习名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀

30、教案1.做” 想想做做“ 第4 题；2.做” 想想做做“ 第5 题；其次课时 小数的大小比较教学内容： P90-91 例 3,试一试,想想做做教学目标 ：1.结合详细情境探究并把握一位小数大小比较的方法,理；从中进一步学习简洁的数学推2.通过应用一位小数大小比较的学问解决简洁的实际问题,进一步体会数学与生活的 亲密联系；3.培育自主探究与合作沟通的习惯,提高学习数学的爱好；教学重点： 探究并把握一位小数比较的方法；教学难点 ：娴熟进行一位小数的大小比较 教学过程 ：一、创设情境,提出问题；（一）学习整数部分都是0 的小数大小比较方法；（出示课本上的例题图）请1.谈话：同学们, 夏每天气很热,

31、瞧！小军和小明两人来到了冷饮部；大家观看,从图中你知道冷饮部里有哪些品种的冷饮,价钱分别是多少？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学看图,并说一说冷饮的名称和价钱,板书：雪糕0.8 元,棒冰 0.5 元,蛋筒 1.2 元,冰激凌1.4 元；3.谈话：知道了这些冷饮的名称；价钱,你能提出什么样的数学问题？指名说一说提出的问题；出示画面：小明在想“ 雪糕和棒冰,哪个贵一些？”你们能告知小明答案吗？二、观看摸索,探究方法；1.同学发表自己的看法,说说哪个贵一些；2.提问：你认为雪糕和棒冰哪个贵一些？

32、是怎样想的呢？把想法说给小组同学听一听,再听听同学是怎样想的；3.同学在小组里沟通各自的想法；同学的看法可能有：（1）0.8 元就是 8 角, 0.6 元就是 6 角, 8 角大于 6 角,所以 0.8 元大于 0.6 元,雪糕贵一些；（2）8 比 5 大, 0.8 就比 0.6 大；（3）0.8 写成分数是8/10 ,0.6 写成分数是6/10 ,8/10 大于 6/10 ,那么 0.8 就比 0.6 大,雪糕贵；4.谈话：同学们说得很好,现在你会比较 0.8 与 0.6 的大小了吗？同学翻开书,自己在书上填一填；（二）学习整数部分不都是 0 的小数大小比较的方法1.同学在小组里争论,说一说

33、比较的方法；2.组织同学在班级中沟通,说想法；同学的看法可能有如下几种：（1）0.8 的整数部分是0,1.2 的整数部分是1,0 比 1 小,那么 0.8 小于 1.2 ,雪糕廉价；（2）8 比 12 小, 0.8 就小于 1.2；（3）0.8 写成分数是8/10 ,8/10 小于 1,而 1.2 的整数部分是1,那么 0.8 确定小于 1.2；冰激凌的价格贵；3.谈话：同学们充分表达了自己的观点,说得很有道理；在书上填出 同学独立在书上填一填,并口答；0.8 与 1.2 比较的结果；4.谈话：你们可以任选两种冷饮,比一比它们的价格,再在小组里进行沟通,说说挑选比较的是 哪两种冷饮及比较的方法

34、；同学在小组中沟通,主要比较的是其他四种情形：0.8 1.4 0.5 1.4 0.5 1.2 1.2 1.4 组织同学在班级里沟通比较的方法,师生共同评判；5.提问：在这四种冷饮中,哪种冷饮价格最贵,哪种最廉价？你是怎么知道的？指名回答；6.提问：观看这几组小数,你能详细说一说怎样比较一位小数的大小吗？同学用自己的语言说说对比较一位小数大小方法的懂得；7.小嬉戏；谈话：谁能报出两个一位小数,让同学们比一比它们的大小？指名报小数,同学抢答；三、应用与提高；1.做想想做做第 1 题；指名说一说想法；2.做“ 想想做做” 第2 题；同学说明做法和想法,集体进行沟通反馈；3 做“ 想想做做” 第3 题

35、；师生共同进行评析；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4.做“ 想想做做” 第4 题；5.做“ 想想做做” 第5 题；四、全堂总结；今日我们学习了比较小数的大小,你们已经学会了什么？仍有什么问题要想问 . 第三课时 简洁的小数加、减法教学内容： P92-93 例 4,试一试,想想做做教学目标： 1.经受小数加,减法运算的探究过程,把握一位小数加减法的运算方法,能正确地进 行运算,并能用来解决有关的实际问题；2.提高合作意识,培育主动探究精神,体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数 学与生活的亲

36、密联系；教学重点： 小数加减法的意义和运算方法 教学重点： 懂得小数点对齐的道理 教学过程：一.创设情境,引入新课（课件出示例题情境）谈话：同学们猜一猜画面中的人是做什么工作的？录音：欢迎各位小顾客光临本店；本店为大家供应免费各色早点,假如任选两种食品？让同学自由发言；二.合作沟通,探究新知（课件出示点心价目表）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1.用竖式运算小数加法；（1）谈话：大家提出了许多的问题,我们先从比较简洁的问题争论起,买一个馒头和一碗豆浆 一共要付多少元？算式怎么列？指名回答；板书

37、：0.5+0.7 尝试运算；运算有困难的同学,可以请小组内小伙伴一起解决；（2）分小组沟通各自解决问题的方法；（3）全班沟通：估量同学会将点心的价格看成以角为单位,将小数加法转化成整数加法；即 0.5 元是 5 角, 0.7 元是 7 角, 5 角加 7 角是 1 元 2 角,即 1.2 元；（4）教学竖式运算；谈话：刚才同学们把以元为单位的小数转化成一角为单位的整数运算出了得数,下面我们争论 如何列竖式运算；小数的整数部分表示元,小数部分是角,想想竖式可以怎么列？板书：“ 元,角”让同学在下面尝试列式,运算,并指定二人板演；提问：谁来说一说这样运算的道理？假如我们擦掉“ 元,角” ,你能想像

38、着小数的意义进行运算吗？（5）分组争论：加法的竖式运算要留意什么？在运算小数加法时,为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应当点在什么位置？运算小数加法运算整数加法有什么不同的地方？2.用竖式运算小数减法；（1）尝试用竖式运算；谈话：下面我们来争论“ 买一碗面比买一碗馄饨要多付多少元？” 想一想怎样列算式？（板书： 2.4-1.8 ）你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学沟通一下自己的方法；（2）集体沟通；重点争论：得数前面的 0 和小数点呢能不能不写？运算小数减法和运算整数减法有什么不同的地方和相同的地方？3.教学“ 试一试”谈话：除了刚才我们挑选的早点外,你仍喜

39、爱哪两种食品做早点,先求出它们价格的和,再求 出它们价格的差, 并在小组里沟通； 同学运算, 老师巡察, 对运算困难的同学赐予指导；三.巩固练习,深化拓展 1 题；1.完成想想做做第 2.完成想想做做第 3 题；3.完成想想做做第 4 题；4.完成想想做做第 5 题；四.总结提高,课后延长（1）提问：这节课学习了什么？您能告知大家要留意些什么吗？（2）谈话：星期天,看展争当” 小管家“ 活动,帮忙爸爸,妈妈到超市买菜或到超市买东西,并 记录,运算家庭支出情形,下周向老是和同学汇报；五.课堂作业名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - -

40、 - - - 名师精编 优秀教案第四课时 练习十一教学内容： P94-95 练习十一教学目标 :1.使同学通过练习更好地体会小数的含义,把握一位小数的读写,大小比较以及简洁的加、减运算 . 2.促进同学对小数的明白,增强对数学学习的爱好,培育民族自尊心和骄傲感. 教学重难点 : 进一步体会小数的含义,把握一位小数的读写,大小比较及简洁的加减运算. 教学过程 : 一、创设情境；最近我们学习了什么内容. （揭题）这节课 ,我们就小数的读写,大小比较和简洁的小数加减法做一些练习；二、组织练习；1.练习十一 1 用小数表示涂色部分,同学独立完成2.练习十 2 名师归纳总结 - - - - - - -第

41、 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在括号里填上合适的小数 说说为什么这样填 3.练习十一 3 方框里填哪个小数？你是怎样想的？填出的数中,哪个最接近0.5 ？哪个最接近2？4.练习十一 4 读一读这三个小数；问：谁跳得最远？你是怎么想的？5.练习十一 5 （1）在直线上找出表示题中 6 个数的点（2）比较每两个数的大小（3）说说这 6 个数在直线上的排列次序 三、课堂练习 1.练习十一 6 独立完成,竖式运算 2.练习十一 7 在得数比 1 大的算式后面打3.练习十一 11 独立摸索,说说你是怎样填的？有集中填法？符合要求的答案有什么规律？四、课堂总结 五、课堂作业 练习十一 8、9、10 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页